延安整風精神：照亮新時代思想政治教育之路

摘要：20世紀40年代開展的延安整風運動是中國共產黨歷史上一次具有深遠影響的馬克思主義思想政治教育運動，其確立的實事求是思想路線以及完善的毛澤東思想，為新時代思想政治教育提供了堅實理論基礎；整風運動中重視實踐、批評與自我批評、理論學習等做法，為新時代思想政治教育積累了寶貴經驗；同時，整風運動推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，促使新時代思想政治教育不斷革新教育理念、內容與方法。深入挖掘延安整風運動的寶貴價值，有助于在新時代更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能。

　　關鍵詞：延安整風運動；新時代；思想政治教育

　　在百年黨史中，延安整風運動意義非凡。這場運動以“三反”為核心內容，堅持“懲前毖后，治病救人”，開展思想革命，實現(xiàn)全黨思想統(tǒng)一，為抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭勝利奠基。其確立的思想路線、積累的實踐經驗，為新時代思想政治教育提供理論支撐與方法借鑒，推動教育革新，對發(fā)揮育人功能意義深遠。

　　一、延安整風運動的歷史背景與核心內容概述

　　在民族救亡的偉大征程中，中國共產黨的隊伍如燎原之火，不斷發(fā)展壯大。然而，隨著隊伍的迅速擴充，大量來自不同社會階層的成員涌入，致使黨內非無產階級思想如雜草般肆意滋生。教條主義者機械照搬理論，如同刻舟求劍；主觀主義者盲目決策，好似盲人摸象，這些錯誤思想在黨內蔓延，嚴重干擾革命方向。為了清算這些錯誤，達到全黨思想的統(tǒng)一，中國共產黨開展了這場從中共中央高層開始，繼而擴展到全黨和中共領導下的各抗日根據(jù)地整風運動。毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們學習的報告》，他說：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內在聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們去研究[1]。”

　　延安整風運動是中國共產黨第一次大規(guī)模的馬克思主義思想教育運動，創(chuàng)造性地運用“整風”形式，秉持“懲前毖后、治病救人”的宗旨，通過大規(guī)模開展馬克思主義理論學習教育，確立實事求是路線，打破教條主義束縛；克服宗派主義，形成以毛澤東為核心的黨中央領導集體；培育了實事求是、群眾路線、批評與自我批評的“三大作風”。

 　 二、延安整風運動對新時代思想政治教育的啟示

　?。ㄒ唬┮浴皢栴}導向”破解思想困惑，增強教育針對性。延安整風運動聚焦黨內思想分歧，如教條主義與實事求是之爭、組織矛盾，如宗派主義，通過擺事實、講道理，有針對性地解決具體問題，而非泛泛而談。新時代思想政治教育要精準把握學生思想“痛點”，通過問卷調查、談心談話等方式，梳理大學生在理想信念、價值判斷、社會認知等方面的困惑，如“躺平”心態(tài)、歷史虛無主義影響、國際形勢認知偏差等，形成問題清單；針對不同專業(yè)、年級學生的特點，如理工科學生重邏輯、文科生重人文，設計差異化的教育方案。要用辯證思維剖析問題，面對網(wǎng)絡謠言、錯誤思潮，如拜金主義、極端個人主義，不回避矛盾，而是通過對比分析、數(shù)據(jù)論證、歷史回溯等方式，引導學生自主辨析是非。例如：結合黨史中的典型事件，如延安整風批判教條主義的過程，分析盲目跟風“西方模式”的危害，強化理論自信。

　　（二）強化“理論聯(lián)系實際”的實踐導向，避免“知”與“行”脫節(jié)。延安整風運動強調“沒有調查，就沒有發(fā)言權”，要求黨員深入基層調研，用實踐檢驗理論的正確性，創(chuàng)新實踐教學形式開發(fā)“行走的思政課”，組織學生參觀革命紀念館、脫貧攻堅示范村、科技企業(yè)等，用鮮活案例詮釋理論，如用“脫貧攻堅精神”解讀以人民為中心的發(fā)展思想。結合重大時間節(jié)點，如建黨紀念日、抗戰(zhàn)勝利日，開展主題實踐活動，增強情感共鳴與價值認同。推動產學研融合育人引導理工科學生將專業(yè)學習與國家戰(zhàn)略需求結合，如參與“卡脖子”技術攻關，文科學生聚焦社會治理、文化傳承等現(xiàn)實議題，在解決實際問題中深化對思政理論的理解。例如：環(huán)境專業(yè)學生參與污染治理項目時，可感悟“綠水青山就是金山銀山”的理念，實現(xiàn)專業(yè)能力與思想境界的雙重提升。

　?。ㄈ┌l(fā)揚“批評與自我批評”的自我教育機制，激發(fā)內生動力。延安整風運動期間，一場深刻的思想洗禮在黨內全面展開。毛澤東同志率先提出并積極踐行批評與自我批評的方法，為黨內政治生活注入全新活力。毛澤東總結說：“以懲前毖后、治病救人為宗旨的整風運動之所以發(fā)揮了很大效力就是因為我們在這個運動中開展了正確而不是歪曲的、認真的而不是敷衍的批評和自我批評[2]。”這一優(yōu)良傳統(tǒng)在當代思想政治教育中同樣具有重要意義，開展批評與自我批評，首要任務是引導學生建立深刻的自我認知，培育其自我批評意識，促使學生始終以馬克思列寧主義的立場、觀點、方法審視自身。在此基礎上，還需著力營造良好的批評與自我批評氛圍，明確區(qū)分建設性批評與破壞性批評。應大力倡導以團結為出發(fā)點、秉持與人為善態(tài)度、飽含誠懇心意的批評方式，通過這樣的良性互動，幫助學生清晰認識自身不足，進而及時糾正錯誤，在持續(xù)反思與改進中，實現(xiàn)思想境界與道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

　?。ㄋ模┯民R克思主義中國化時代化最新成果武裝頭腦。延安整風運動后，中國共產黨脫離了教條主義等錯誤思想的束縛，以中國化的馬克思主義將全黨思想統(tǒng)一。毛澤東同志在中共七大上說：“反映全世界無產階級實踐斗爭的馬克思列寧主義的普遍真理只有在與中國無產階級和廣大人民群眾的革命斗爭的具體實踐相結合的時候才能發(fā)揮力量，才能成為中國人民百戰(zhàn)百勝的武器[3]?！泵珴蓶|提出“馬克思主義中國化”命題，標志著馬克思主義與中國革命、建設的結合，開啟了馬克思主義中國化的歷史進程。在當今時代，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年，是培育社會主義建設者和接班人的必然要求。青年學生應深刻領會這一思想的豐富內涵，一方面要準確把握黨的路線、方針、政策，堅定馬克思主義信仰。另一方面，廣大青年要以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導實踐，在學習與生活中，運用這一思想的立場、觀點、方法，分析并解決實際問題，為實現(xiàn)共同理想和遠大理想貢獻青春力量，在中華民族偉大復興的征程中書寫壯麗篇章。

　　三、結語

　　延安整風運動作為中國共產黨歷史上的思想淬煉豐碑，不僅深刻改變了革命時期的黨內生態(tài)，更為新時代思想政治教育提供了跨越時空的智慧啟迪。其確立的實事求是思想路線，“懲前毖后、治病救人”的實踐宗旨，以及批評與自我批評、理論實踐結合等寶貴經驗，始終是黨永葆生機活力的重要法寶。站在新的歷史方位，面對世界百年未有之大變局與多元思潮的沖擊，新時代思想政治教育更需從延安整風運動中汲取力量，持續(xù)筑牢思想根基、創(chuàng)新教育路徑。唯有堅持以馬克思主義中國化時代化理論成果武裝頭腦，以問題導向破解現(xiàn)實難題，以守正創(chuàng)新提升教育實效，才能培養(yǎng)出既堅守信仰又勇?lián)姑臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興凝聚磅礴精神力量，續(xù)寫中國共產黨人思想建設的嶄新篇章。

文章來源：《安徽科技報》 http://www.00559.cn/w/qt/35317.html