中職工藝美術(shù)專業(yè)服務(wù)社會(huì)美術(shù)教育的策略研究

摘要：中職工藝美術(shù)專業(yè)不僅能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，還能推動(dòng)社會(huì)美術(shù)教育的普及，提升社會(huì)成員的審美素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。本文分析了社會(huì)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與問題，提出了中職工藝美術(shù)專業(yè)可通過教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、美育和德育相結(jié)合的策略，優(yōu)化服務(wù)社會(huì)美術(shù)教育的路徑。借鑒“教學(xué)做”模式，引進(jìn)非遺項(xiàng)目，并與社會(huì)美術(shù)教育深度融合，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)教育的共建共發(fā)展提供了新的思路和實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：中職工藝美術(shù)專業(yè)；社會(huì)美術(shù)教育；優(yōu)化服務(wù)策略

引言

社會(huì)美術(shù)教育作為終身教育的重要組成部分，承擔(dān)著提高全民審美素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的責(zé)任。隨著社會(huì)對(duì)美術(shù)教育需求的日益增長，中職工藝美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的一部分，發(fā)揮著重要的社會(huì)價(jià)值，尤其是在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、推動(dòng)非遺項(xiàng)目教育，以及促進(jìn)社會(huì)美術(shù)教育與終身教育融合等方面。文章旨在分析中職工藝美術(shù)專業(yè)在服務(wù)社會(huì)美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)，提出相應(yīng)的服務(wù)策略，以供參考。

一、社會(huì)美術(shù)教育現(xiàn)狀及問題

在終身教育體系中，社會(huì)美術(shù)教育作為提升全民文化素質(zhì)的重要組成部分，發(fā)揮著獨(dú)特作用，它不僅肩負(fù)著提高全民審美素養(yǎng)的職責(zé)，還在建設(shè)社會(huì)主義精神文明、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有不可替代的地位。社會(huì)美術(shù)教育的普及程度、內(nèi)容深度和實(shí)踐廣度，直接影響著人民群眾的文化獲得感和幸福感。當(dāng)前，社會(huì)美術(shù)教育雖然取得了一定的成就，但仍存在諸多問題亟待解決。從資源配置來看，城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的差距明顯，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教育資源匱乏，難以滿足全民參與的需求。社會(huì)美術(shù)教育內(nèi)容多以基礎(chǔ)繪畫和技藝培訓(xùn)為主，缺乏深度挖掘?qū)徝牢幕瘍?nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)美術(shù)教育的興趣和參與度有限。專業(yè)師資力量不足、教學(xué)模式單一、缺乏持續(xù)性評(píng)價(jià)機(jī)制，也是制約社會(huì)美術(shù)教育發(fā)展的重要因素。在終身教育理念指導(dǎo)下，社會(huì)美術(shù)教育應(yīng)注重資源共享、課程創(chuàng)新和體系完善，真正實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的美育目標(biāo)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)價(jià)值

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的核心途徑。在這一體系中，中職工藝美術(shù)專業(yè)以其鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向和文化屬性，既肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)工藝、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的使命，也為社會(huì)美術(shù)教育的創(chuàng)新與普及提供了豐富的資源支持。社會(huì)美術(shù)教育旨在提高全民審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，服務(wù)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。這一目標(biāo)與中職工藝美術(shù)專業(yè)的教育方向高度契合。中職工藝美術(shù)專業(yè)通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和技能培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，還注重培養(yǎng)其審美意識(shí)和文化傳承能力，這種教育模式直接對(duì)接社會(huì)美術(shù)教育的核心需求，能夠在提升社會(huì)成員藝術(shù)修養(yǎng)、傳播中華優(yōu)秀文化方面發(fā)揮積極作用^[1]。

中職工藝美術(shù)專業(yè)還具備獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，包括專業(yè)化的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和豐富的實(shí)踐平臺(tái)，這些資源可以與社會(huì)美術(shù)教育共享，為社會(huì)美術(shù)活動(dòng)、公益美術(shù)培訓(xùn)等提供技術(shù)支持。同時(shí)，中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)美術(shù)教育的實(shí)踐需求相當(dāng)，其知識(shí)體系和技能水平能夠快速轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，為社會(huì)美術(shù)教育提供專業(yè)指導(dǎo)。

三、“工藝美術(shù)專業(yè)服務(wù)社會(huì)美術(shù)教育”方案制定思路

為了充分發(fā)揮中職工藝美術(shù)專業(yè)在社會(huì)美術(shù)教育中的作用，需要制定科學(xué)合理的方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)美術(shù)教育的協(xié)同發(fā)展。以下是實(shí)施思路：其一，符合國家政策的策略設(shè)計(jì)。方案的制定必須以國家政策為指導(dǎo)，緊扣教育部提出的終身教育發(fā)展要求和職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的基本任務(wù)。具體而言，應(yīng)圍繞《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）中關(guān)于“職業(yè)教育與社會(huì)培訓(xùn)并重”的原則，將職業(yè)教育資源有效整合進(jìn)社會(huì)美術(shù)教育中。同時(shí)，響應(yīng)《全民藝術(shù)普及行動(dòng)計(jì)劃》等政策號(hào)召，通過中職工藝美術(shù)專業(yè)的課程輸出和資源共享，推動(dòng)全民美育工作，提升社會(huì)文化建設(shè)水平。其二，滿足社會(huì)審美及就業(yè)需求。社會(huì)美術(shù)教育的開展，不僅要提升審美素養(yǎng)，還應(yīng)服務(wù)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)需求。方案需設(shè)計(jì)多層次、多樣化的課程內(nèi)容，包括基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)提升課程、技藝傳承工作坊、職業(yè)技能培訓(xùn)等，使學(xué)習(xí)者在提升審美能力的同時(shí)掌握實(shí)用技能。例如，可結(jié)合非遺技藝的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，為社會(huì)成員提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持，增強(qiáng)美術(shù)教育的社會(huì)效益和吸引力。其三，遵循國家終身教育標(biāo)準(zhǔn)體系。方案的制定，應(yīng)嚴(yán)格對(duì)標(biāo)國家終身教育標(biāo)準(zhǔn)體系，確保課程設(shè)置、資源配置、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)的科學(xué)性和規(guī)范性。需要建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制，為參與社會(huì)美術(shù)教育的人員頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書或?qū)W習(xí)證明，使教育成果可持續(xù)化、制度化。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)資源的開放性和包容性，支持社會(huì)各類群體隨時(shí)隨地獲取美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，推動(dòng)人人可學(xué)、處處能學(xué)的終身美育體系構(gòu)建^[2]。

四、以“教、學(xué)、做、美、德”優(yōu)化服務(wù)策略

借鑒中職“教學(xué)做”模式，引進(jìn)非遺項(xiàng)目，融入社會(huì)美術(shù)教育實(shí)踐，有助于實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)體系與社會(huì)終身教育體系相結(jié)合，形成職業(yè)教育與終身教育共育、共建、共發(fā)展的良好局面。

1、以“教”為引，共享職業(yè)教育資源

中職教育擁有豐富的師資力量、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些資源為社會(huì)美術(shù)教育的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以“教”為引，通過共享職業(yè)教育資源，可以推動(dòng)職業(yè)教育與社會(huì)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)雙方資源的優(yōu)化配置和最大效益。具體策略包括，第一，師資資源共享。在中職工藝美術(shù)專業(yè)，教師不僅具備扎實(shí)的理論功底，還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技藝水平。學(xué)?？梢越M織社會(huì)美術(shù)教育講座、培訓(xùn)班或工作坊等形式，向社會(huì)提供免費(fèi)的藝術(shù)教學(xué)服務(wù)。例如，由專業(yè)教師開設(shè)社會(huì)美術(shù)課程，指導(dǎo)社會(huì)成員學(xué)習(xí)繪畫、雕刻、漆藝等技能，幫助參與者提升藝術(shù)素養(yǎng)，感受美術(shù)的獨(dú)特魅力。第二，設(shè)備資源開放。中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，如畫室、漆藝工作坊、數(shù)字設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，可以定期向社會(huì)開放，為美術(shù)愛好者提供專業(yè)化的創(chuàng)作空間。同時(shí)，學(xué)校還可以建立線上資源共享平臺(tái)，上傳課程視頻、學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐案例，讓更多社會(huì)成員能隨時(shí)隨地接觸到優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。第三，環(huán)境資源支持。中職學(xué)?？赏ㄟ^開放校園藝術(shù)空間，舉辦美術(shù)展覽、藝術(shù)沙龍等活動(dòng)，吸引社會(huì)成員參與到職業(yè)教育的藝術(shù)氛圍中。

2、以“學(xué)”為基，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境

社會(huì)美術(shù)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用。以“學(xué)”為基，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引更多社會(huì)成員積極參與美術(shù)教育，提升他們的藝術(shù)感知和創(chuàng)作能力。具體策略包括：第一，建立多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。中職工藝美術(shù)專業(yè)可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，設(shè)立面向社會(huì)開放的美術(shù)學(xué)習(xí)班、工作坊、興趣小組等，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。課程內(nèi)容從基礎(chǔ)繪畫、雕刻、漆藝等技能教學(xué)，到藝術(shù)欣賞、審美思維訓(xùn)練等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)習(xí)者都能根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目^[3]。學(xué)校還可以組織線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和現(xiàn)場(chǎng)授課，方便社會(huì)成員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制。第二，創(chuàng)造富有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和吸引力。中職工藝美術(shù)專業(yè)可以利用學(xué)校的藝術(shù)館、畫室、漆藝坊等場(chǎng)所，定期舉辦藝術(shù)展覽、作品展示、創(chuàng)作交流等活動(dòng)，激發(fā)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還可以與地方文化機(jī)構(gòu)合作，共同打造區(qū)域性的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，形成長期的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作社區(qū)，為社會(huì)成員提供一個(gè)既具藝術(shù)氛圍又能互相學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境。第三，優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)習(xí)者提供專業(yè)的藝術(shù)咨詢、個(gè)性化指導(dǎo)、作品展示等服務(wù)，確保每個(gè)學(xué)習(xí)者能夠在合適的指導(dǎo)下提高技能。舉辦定期的評(píng)估和反饋活動(dòng)，通過評(píng)價(jià)機(jī)制了解學(xué)習(xí)者的進(jìn)展，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3、以“做”為本，重視技術(shù)技能人才培養(yǎng)

技能是社會(huì)美術(shù)教育的核心需求之一，尤其在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，能夠幫助學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐提升藝術(shù)創(chuàng)作能力，并為就業(yè)提供實(shí)際支持。以“做”為本，開展職業(yè)資格證書、技能等級(jí)證書等培訓(xùn)，能夠有效推動(dòng)社會(huì)美術(shù)教育與勞動(dòng)市場(chǎng)的對(duì)接，促進(jìn)技術(shù)技能型人才的成長。具體實(shí)施策略包括：第一，將“做”與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。中職工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。例如，開設(shè)漆藝、雕刻、手工藝品制作等工作坊，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中掌握具體的工藝技巧，同時(shí)也能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)美術(shù)教育提供高水平的創(chuàng)作支持。第二，開展職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書培訓(xùn)，幫助明確職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過與行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立工藝美術(shù)相關(guān)的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書，激勵(lì)學(xué)生提高專業(yè)水平。例如，漆藝、雕刻工藝等領(lǐng)域的技能證書培訓(xùn)，能夠幫助其獲得社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)認(rèn)證，提升其就業(yè)機(jī)會(huì)與薪資待遇，同時(shí)也為社會(huì)美術(shù)教育提供更多符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。第三，與行業(yè)需求接軌，加強(qiáng)校企合作。中職工藝美術(shù)專業(yè)可以與地方的工藝品企業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，開展定向培訓(xùn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉技能，了解市場(chǎng)需求，積累工作經(jīng)驗(yàn)，這種合作模式為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了行業(yè)與教育的深度融合^[4]。

4、以“美”為網(wǎng)，設(shè)計(jì)多彩主題提高社會(huì)認(rèn)同感

美術(shù)教育不僅能夠提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，還能在更廣泛的層面上增強(qiáng)社會(huì)的文化認(rèn)同感和凝聚力。以“美”為網(wǎng)，設(shè)計(jì)富有吸引力和文化內(nèi)涵的多彩主題，能夠激發(fā)社會(huì)成員的參與熱情，提升他們的藝術(shù)審美能力，并進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)文化的認(rèn)同與傳承。具體策略包括：第一，設(shè)計(jì)具有地方特色的美術(shù)主題，加強(qiáng)文化認(rèn)同感。在中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝，設(shè)計(jì)與地方特色相結(jié)合的美術(shù)主題。例如，圍繞傳統(tǒng)剪紙、木雕等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行美術(shù)教育，使社會(huì)成員在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，提高個(gè)人的藝術(shù)審美能力，也更深刻地了解和認(rèn)同本土文化，這種地方性的美術(shù)主題能夠使學(xué)員感受到文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。第二，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需求，設(shè)計(jì)多元化的美術(shù)教育主題，拓展受眾群體的參與度。可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的主題，如環(huán)保藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、創(chuàng)意家居等，吸引年輕人、家庭主婦以及各類社會(huì)群體的參與。這些主題符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，還能激發(fā)不同年齡層和職業(yè)背景人群的興趣，使他們通過藝術(shù)創(chuàng)作參與到社會(huì)美術(shù)教育中，從而提升整個(gè)社會(huì)的審美水平和文化參與感。中職工藝美術(shù)專業(yè)還可以組織與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如春節(jié)的剪紙、端午的香包制作等，使美術(shù)教育與節(jié)慶文化相結(jié)合，促進(jìn)人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗的認(rèn)同。第三，舉辦作品展覽和藝術(shù)交流活動(dòng)，提高社會(huì)認(rèn)同感。中職工藝美術(shù)專業(yè)可以組織社區(qū)、企業(yè)或?qū)W校之間的美術(shù)作品展示，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與，促進(jìn)不同文化背景和藝術(shù)水平的交流與碰撞。借助這種平臺(tái)，更多人能夠看到和感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力^[5]。

5、以“德”為先，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化

工藝美術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀和豐富的民族精神，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目在這一過程中扮演著舉足輕重的角色。以“德”為先，通過非遺項(xiàng)目的教育與傳播，能夠幫助社會(huì)成員更好地理解和認(rèn)同中華民族的文化精髓，還能激發(fā)其民族責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信。中職工藝美術(shù)專業(yè)可以將非遺項(xiàng)目作為課程內(nèi)容，組織學(xué)員學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，通過這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生和社會(huì)成員都可以親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過程，感受其中蘊(yùn)藏的民族智慧和美學(xué)價(jià)值。非遺項(xiàng)目作為文化傳承的載體，承載了幾代人對(duì)美好生活的追求和智慧的結(jié)晶，是民族文化認(rèn)同的重要標(biāo)志。通過中職工藝美術(shù)專業(yè)的非遺教育，能讓學(xué)習(xí)者掌握實(shí)用的技藝，還能夠傳遞中華文化的精神內(nèi)涵，如堅(jiān)韌、創(chuàng)新、包容等。在教學(xué)過程中，非遺項(xiàng)目的融入不僅僅是技能的傳授，更是文化的弘揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝時(shí)，教師可以講解相關(guān)的歷史背景、文化寓意，以及在當(dāng)代社會(huì)的傳承和創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅學(xué)到技藝，還能在潛移默化中增強(qiáng)民族自信心和責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

五、結(jié)語

總之，職業(yè)教育與社會(huì)美術(shù)教育的深度融合，有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，推動(dòng)社會(huì)教育體系的完善。實(shí)施以“教、學(xué)、做、美、德”為核心的服務(wù)策略，中職工藝美術(shù)專業(yè)就可以提升服務(wù)社會(huì)美術(shù)教育的質(zhì)量，促進(jìn)全民藝術(shù)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。未來，中職工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的技能型人才。

文章來源：《新美域》 http://www.00559.cn/w/qk/29468.html