人工智能賦能高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新實踐

在數(shù)字技術(shù)深度改寫教育版圖的當(dāng)下，高校思政教育承載著培育時代新人、落實立德樹人根本任務(wù)的歷史使命。作為新一輪科技革命的重要驅(qū)動力，人工智能憑借獨特的算力優(yōu)勢、算法邏輯與數(shù)據(jù)處理能力，正悄然叩擊著高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的新大門。傳統(tǒng)思政教育模式存在課程形態(tài)創(chuàng)新不足、師生互動模式單一、效果反饋機制滯后等現(xiàn)實困境，亟待找到破局之道，而人工智能恰如一把“金鑰匙”，為激活思政教育的時代活力提供了無限可能。如何讓這一前沿技術(shù)真正融入思政教育實踐而非浮于表面的應(yīng)用，成為新時代高校思政教育改革的重要課題。本文結(jié)合高校思政教育的實際需求，聚焦智能課程體系開發(fā)的深度探索、師生互動平臺構(gòu)建的多維創(chuàng)新、效果評估機制建立的范式轉(zhuǎn)換，以期在技術(shù)與教育的交叉地帶尋找突破口，為構(gòu)建更具時代溫度、實踐效度和育人準(zhǔn)度的高校思政教育新體系探尋可行路徑。

　　開發(fā)融入人工智能技術(shù)的高校思政教育智能課程體系

　　在開發(fā)融入人工智能技術(shù)的高校思政教育智能課程體系時，高校需以人工智能（AI）技術(shù)為基石重塑課程建設(shè)邏輯。在實踐中，高校首先要構(gòu)建動態(tài)化課程內(nèi)容生成機制，借助自然語言處理技術(shù)對馬克思主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等核心要義展開語義解析，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情熱點及學(xué)生關(guān)注焦點，自動生成兼具理論深度與時代特性的教學(xué)案例庫。教師只需在智能備課系統(tǒng)中輸入教學(xué)主題，系統(tǒng)便會依據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、認(rèn)知水平差異，同步生成多個版本的教案以供選擇，實現(xiàn)“千人千課”的個性化內(nèi)容。

　　高校要打造沉浸式教學(xué)場景，運用虛擬現(xiàn)實（VR）和數(shù)字孿生技術(shù)搭建“重走長征路”“虛擬黨代會”等互動體驗?zāi)K，并借助情感計算技術(shù)動態(tài)捕捉學(xué)生的生理信號，實時調(diào)整場景細(xì)節(jié)以強化代入感。高?？砷_發(fā)AI虛擬導(dǎo)師系統(tǒng)，針對思想道德與法治等課程設(shè)計對話教學(xué)腳本，使學(xué)生可通過語音交互與虛擬導(dǎo)師圍繞價值觀問題展開辯論，生成思維引導(dǎo)圖譜助力學(xué)生深度思考。高校還要搭建課程資源智能整合平臺，運用知識圖譜將教材內(nèi)容、學(xué)術(shù)論文、紅色資源等結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)，形成可動態(tài)更新的思政知識庫，同時開發(fā)智能組課工具，支持教師拖拽式操作，依據(jù)認(rèn)知科學(xué)規(guī)律自動編排知識點順序，同步生成配套的智能習(xí)題、拓展閱讀材料和多媒體資源包，推動思政課程建設(shè)從經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動的范式轉(zhuǎn)變。

　　構(gòu)建基于人工智能的高校思政教育師生互動創(chuàng)新平臺

　　互動平臺建設(shè)需打破傳統(tǒng)課堂的時空局限，構(gòu)建“全場景、智能化、精準(zhǔn)化”的互動生態(tài)。高?？纱蛟鞂崟r交互中樞系統(tǒng)，在實體課堂嵌入智能教學(xué)終端，借助計算機視覺技術(shù)實時分析學(xué)生微表情與課堂行為并自動生成注意力集中度表現(xiàn)圖，幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，同時開發(fā)移動端思政互動APP，集成AI語音助手實現(xiàn)即時答疑，或運用自然語言處理技術(shù)對學(xué)生提問進行意圖識別，優(yōu)先推送知識庫內(nèi)容，并將復(fù)雜問題自動轉(zhuǎn)接教師端，形成“機器初答—人工精答—數(shù)據(jù)反哺”的閉環(huán)機制。高校還應(yīng)構(gòu)建個性化輔導(dǎo)模塊，基于學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生畫像，針對學(xué)業(yè)困難群體自動匹配AI輔導(dǎo)員，通過語義分析技術(shù)拆解其思想困惑并生成定制化輔導(dǎo)方案。高?？砷_發(fā)智能分組討論系統(tǒng)，運用聚類算法依據(jù)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格、興趣偏好進行動態(tài)分組，在小組研討中通過文本情感分析實時監(jiān)測討論深度，并自動推送理論要點和論證工具包以提升互動質(zhì)量。高校可同步搭建虛擬實踐共同體空間，利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建去中心化思政話題社區(qū)，組織學(xué)生創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)小組，借助AI系統(tǒng)智能推薦相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜议_展云端對話。同時，高校還可開發(fā)跨校際智能互動課堂，通過“5G+”全息投影技術(shù)實現(xiàn)多校區(qū)同步授課，運用智能翻譯技術(shù)支持中外學(xué)生共學(xué)共研，形成“線上線下融合、校內(nèi)校外聯(lián)動”的立體化互動格局。

　　建立以人工智能為引領(lǐng)的高校思政教育效果評估改進機制

　　評估機制建設(shè)需構(gòu)建“數(shù)據(jù)采集—智能分析—動態(tài)反饋”的閉環(huán)體系。首先，高?？纱罱ǘ嗑S度數(shù)據(jù)采集平臺，在教學(xué)過程中通過相關(guān)系統(tǒng)實時獲取課堂互動、作業(yè)完成、實踐活動參與等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，并運用技術(shù)采集學(xué)生在社交媒體的思想動態(tài)等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，形成立體化的思政教育數(shù)據(jù)庫。其次，高校可開發(fā)智能評估模型，運用算法構(gòu)建認(rèn)知掌握度、情感認(rèn)同度、行為轉(zhuǎn)化度三維評估指標(biāo)體系，對學(xué)生理論知識掌握情況進行語義相似度分析，對價值觀認(rèn)同度進行文本情感傾向建模，對實踐行為進行序列模式挖掘。再次，高?？裳邪l(fā)教師教學(xué)效果智能診斷系統(tǒng)，通過課堂錄像分析技術(shù)評估教學(xué)策略的有效性，結(jié)合學(xué)生進步曲線生成個性化改進建議。最后，高校應(yīng)構(gòu)建動態(tài)反饋調(diào)節(jié)機制，將評估結(jié)果同步至智能課程體系和互動平臺，自動觸發(fā)內(nèi)容適配和功能優(yōu)化，開發(fā)思政教育質(zhì)量數(shù)字孿生系統(tǒng)，通過模擬不同教學(xué)策略的實施效果為管理者提供決策支持，建立智能預(yù)警機制，實時監(jiān)測學(xué)生思想波動、學(xué)習(xí)倦怠等風(fēng)險信號，并自動生成干預(yù)方案推送給輔導(dǎo)員，實現(xiàn)評估從結(jié)果導(dǎo)向向過程優(yōu)化的范式轉(zhuǎn)變。

　　結(jié)語

　　人工智能賦能高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。未來，高校要積極開發(fā)融入人工智能技術(shù)的智能課程體系，構(gòu)建基于人工智能的師生互動創(chuàng)新平臺，并建立人工智能驅(qū)動的效果評估改進機制。這是高校適應(yīng)時代需求、培養(yǎng)新時代人才的必由之路，也是教育鏈與技術(shù)鏈深度融合的應(yīng)有之義。

文章來源：《大河美術(shù)報》 http://www.00559.cn/w/qk/35647.html