高校新聞傳播專業(yè)建設中央信息廚房融合創(chuàng)新實驗室路徑探索

數(shù)字信息時代的來臨改變了媒體的生態(tài)環(huán)境，“融合新聞”已經(jīng)成為了新聞生產(chǎn)和傳播的新模式。融合新聞報道在規(guī)則、渠道、流程上打破了傳統(tǒng)新聞產(chǎn)業(yè)只能借助單一介質(zhì)進行傳播的舊模式，借助網(wǎng)絡平臺進行的跨介質(zhì)生產(chǎn)和傳播，天然地實現(xiàn)了報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡、移動端的協(xié)作傳播。

在2013年的十八屆三中全會上，中央就提出了推動媒體融合發(fā)展的重大任務，隨后印發(fā)了《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，對此項工作進行專門安排。2017年1月11日，《人民日報》刊登了《推進媒體深度融合 打造新型主流媒體》，文中指出：“推動媒體融合發(fā)展，是鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論的戰(zhàn)略舉措。黨中央高度重視媒體融合發(fā)展。”文章就《抓好“中央廚房”建設這個龍頭工程》進行了專門論述，“ ‘中央廚房’就是融媒體中心。推進媒體深度融合，‘中央廚房’是標配、是龍頭工程，一定要建好用好?！蔽恼轮袕拿襟w融合的發(fā)展背景、現(xiàn)狀、存在的問題、戰(zhàn)略方向談起，提出了推進媒體深度融合是一項戰(zhàn)略任務、系統(tǒng)工程，給出了應當發(fā)揮“中央廚房”的整合功能，進行采編流程流程再造的指導意見。

媒介融合經(jīng)歷了爭議、理論突破階段之后，如今媒體的融合發(fā)展已經(jīng)進入了實質(zhì)性的操作階段。媒體融合面關鍵在于各種媒體要融為一體、合而為一，目前形勢下應該盡快從擺脫簡單的相“加”階段，向各媒體的相“融”階段邁進，才能著力打造一批新型融合型主流媒體。2017年2月19日，黨中央和國家領導人到人民日報社調(diào)研，在人民日報社新媒體中心（暨人民日報“中央廚房”）調(diào)研微博、微信、客戶端等新媒體運營情況，表達了國家對于“中央廚房”建設的重視，這也成為了各家媒介組織推進“中央廚房”建設的“信號彈”和“助推器”，于是通過“中央廚房”推進融媒體實踐答探索首先在各家媒體展開，從中央到地方，前有人民日報、湖南衛(wèi)視、浙報、無錫廣電等珠玉在前，省市區(qū)縣級融媒體中心建設更如火如荼，2018念開始，國家啟動啦縣級融媒體中心建設的機制喝工程，標志這媒介融合和“中央廚房“的建設邁上了耿快速全面的發(fā)展軌道。

一、“中央廚房”建設需要硬件、軟件、工作機制相配套

中央廚房”就像媒介組織的大腦和神經(jīng)中樞，它是基于一整套硬件設置和軟件技術平臺基礎上形成的，同時需要相應的工作機制與之配套。有了硬件，軟件喝配套工作機制之后，“中央廚房“便課發(fā)揮作為大腦喝神經(jīng)中樞的作用，完成集中指揮、采編調(diào)度、高效組織協(xié)調(diào)、快速信息溝通的功能，為媒介組織提供一種融媒體運作的模式，所以說“中央廚房“是推進媒體融合發(fā)展的核心平臺。 

 中央廚房的建設中，硬件相當于“骨架”，軟件技術平臺是“血液”，這二者是“中央廚房”的基礎，屬于“顯性”且相對容易實現(xiàn)的。而更關鍵的，能支撐起這個立體“人物”的精氣神的，是能與軟硬件相適應的工作機制。

在整個平臺里，整體業(yè)務系統(tǒng)中的任務流轉與信息溝通以及協(xié)調(diào)中心與指揮決策、資源保障、采編之間、生產(chǎn)發(fā)布系統(tǒng)之間的銜接工作機制是更艱難的“隱性”工作，需要重點關注。硬件與環(huán)境的布置、軟件的部署，相對而言是可以在短時間集中完成的，在這之后，應該且必須用更長的時間，更多的精力和更大的決心去建設維持任務系統(tǒng)之間合作的機制和體制保障，“中央廚房”才會“形神兼?zhèn)洹?，發(fā)揮真正的效用。

二、高校新聞傳播專業(yè)建設中央信息廚房融合創(chuàng)新實驗室的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術的支撐下，好的思想、觀點、內(nèi)容，可以通過生動的形式、多樣的手段來表達；一個主題，可以根據(jù)不同受眾選擇不同的傳播方法，從而形成全方位、多層次、多聲部的主流輿論矩陣。這樣的傳播生態(tài)和業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為當下的主流。

在新的傳播業(yè)態(tài)下，傳統(tǒng)意義上理解的新聞傳播人才概念已經(jīng)發(fā)生了變化，新聞傳播人才的培養(yǎng)方式也需要與時俱進。

作為新聞傳播人才培養(yǎng)基地的高校，專業(yè)實驗室的建設應該讓老師和學生感受和掌握新技術帶給這個行業(yè)的革命，進而培養(yǎng)和鍛煉他們使用新技術得能力，使他們掌握新技術，用好新技術。而中央信息廚房融合創(chuàng)新實驗室可以為新聞傳播專業(yè)的學生提供具有實際應用價值的實驗環(huán)境，鍛煉學生的動手和實踐能力，也可以讓教師站在更高的技術層面去做融合新聞傳播的研究。

高校中央信息廚房融合創(chuàng)新實驗室承擔了為社會培養(yǎng)掌握新媒體采集、加工、制作技術的全媒體人才的任務，它的建設立足點應該為全媒體信息采集、跨媒體數(shù)據(jù)加工、多渠道內(nèi)容發(fā)布的一體化實驗平臺，可以實現(xiàn)新聞的整體策劃、實現(xiàn)多媒介信息采集和集中編輯，最終實現(xiàn)多渠道輸出。這樣的一個一體化實驗平臺，囊括并升級了報刊編輯類實驗室的功能，可以實現(xiàn)與紙制報紙和數(shù)字報紙銜接的報紙加工、制作、排版發(fā)布流程；囊括了演播室的編發(fā)功能，可以實現(xiàn)與電視臺銜接的節(jié)目制作、播出流程；囊括并升級了新媒體類實驗室的功能，可以實現(xiàn)與網(wǎng)站內(nèi)容制作相銜接的互聯(lián)網(wǎng)新聞的加工、制作、發(fā)布流程，同時還可以實現(xiàn)與新興媒體發(fā)布形式銜接的數(shù)字內(nèi)容制作、發(fā)布流程。

中央信息廚房融合創(chuàng)新實驗室對高校的新聞傳播專業(yè)來說，可以將原有的報刊編輯類實驗室、演播室、新媒體類實驗室的功能納入其中，節(jié)約了建設資金。而且，“中央廚房”的建設適應并滿足了傳媒行業(yè)變革對新聞傳播人才提出的要求，有助于實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)建設的教學目標與社會責任。

三、“中央廚房”在高校新聞傳播專業(yè)中的功能與應用場景探索

中央廚房在功能區(qū)域設置上將多種功能區(qū)域集中在一起，保障了采訪、編輯、技術各部門代表在這個區(qū)域集中辦公，開展常態(tài)化工作。按照“中央廚房”的功能定位和業(yè)界答實踐結果，“中央廚房”的建設應具備：指揮調(diào)度中心，采編發(fā)聯(lián)動平臺平臺，全媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)，技術支撐體系四個部分。

（一）指揮調(diào)度中心的功能與應用場景

指揮調(diào)度中心相當于“中央廚房”的司令部，是決策的場所。對應的空間平臺就是會議區(qū)，對應的軟件平臺即指揮調(diào)度系統(tǒng)。指揮調(diào)度中心負責各類宣傳任務的統(tǒng)籌、重大選題策劃、采編力量的指揮，是整個“中央廚房”媒體矩陣新聞采編和運營管理的指揮中樞和中控平臺。不論在業(yè)界還是在高校，這里都是決策者的戰(zhàn)場。在高校，承擔這一角色的可以是老師或者聯(lián)合教師小組。中央廚房為高校的新聞傳播教育提供了跨專業(yè)協(xié)同合作的平臺，在分專業(yè)學習達到一定程度后，聯(lián)合教師小組便可以針對高年級的學生發(fā)布針對校內(nèi)或周邊區(qū)域的實踐任務，鍛煉學生協(xié)同合作和融合創(chuàng)新的能力。

（二）采編發(fā)聯(lián)動平臺的功能與應用場景

采編發(fā)聯(lián)動平臺是“中央廚房”的常設運行機構，采訪、編輯、技術等各部門全天候聯(lián)合辦公，執(zhí)行指揮。采編發(fā)聯(lián)動平臺主要負責將指揮調(diào)度中心做出的決策，向分布各地的報、網(wǎng)、端、微采編記者進行分發(fā)，同時完成采集信息和反饋。如果說指揮調(diào)度中心是大腦，采編發(fā)聯(lián)動平臺就是整個中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

作為“中央廚房”核心系統(tǒng)，采編發(fā)聯(lián)動平臺需要實現(xiàn)3個關鍵要素：溝通、協(xié)同、生產(chǎn),這是“中央廚房”區(qū)別于早期融媒體新聞系統(tǒng)的主要特征。在業(yè)界的實踐中已經(jīng)形成了長效是工作機制——同屬于一家媒介組織的傳統(tǒng)媒體和新媒體的工作人員在這里協(xié)同辦公，共同完成全媒體產(chǎn)品的采集、制作與發(fā)布。

在高校，這里就是各個專業(yè)的同學施展身手之處，在大一大二低年級基礎的專業(yè)知識學習完成之后，進入高年級的學生便可以在“中央廚房”平臺組成跨專業(yè)的“融媒體小組”，完成跨專業(yè)的融合報道任務——新聞專業(yè)的同學主要承擔文字和圖像的信息采集工作，播音專業(yè)的同學可以承擔聲音信息的采集工作，廣播電視專業(yè)的同學可以主要承擔視頻信息的采集工作，全媒體信息采集回來之后便進入了編輯平臺，不同專業(yè)的同學在編輯平臺組成工作小組，按照推送渠道、受眾群體等分類標準，進行信息的編輯加工，最終完成不同平臺的發(fā)布和推送任務。

（三）全媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)的功能與應用場景

全媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)實為各種制播業(yè)務提供強大的資源支撐的后臺服務系統(tǒng)。這個系統(tǒng)主要提供資源管理和應用管理等服務，其中又以資源服務為核心。資源服務可以實現(xiàn)全媒體資源的聚合、管理和共享，主要是對內(nèi)部資源的聚合。

在高校，全媒體內(nèi)容管理系統(tǒng)可以成為專業(yè)教學全媒體資源的管理和共享平臺，形成案例庫，實現(xiàn)學生實踐過程和成果的代際學習和傳播。

（四）反饋系統(tǒng)和技術支撐平臺的功能實現(xiàn)

“中央廚房”也具備了反饋和服務的功能，統(tǒng)計反饋系統(tǒng)的設計初衷是為了掌握每一篇原創(chuàng)新聞在互聯(lián)網(wǎng)上的轉載和傳播情況，并提供多層次、多維度的統(tǒng)計分析。

在媒體的高使用頻率和大稿件量的狀態(tài)下，統(tǒng)計反饋系統(tǒng)可以為媒體提供科學、量化、規(guī)范的原創(chuàng)新聞網(wǎng)絡傳播評估機制。為媒體的考核、影響力分析、采編跟蹤反饋等工作提供量化的數(shù)據(jù)和信息支撐，使整個“中央廚房”布局環(huán)節(jié)中的最后一個閉環(huán)，起到的作用非常關鍵。

技術支撐平臺是技術保障部門，同時還可以提供大數(shù)據(jù)運營與人工智能應用等拓展性服務。在業(yè)界一般通過現(xiàn)場派駐專人的方式完成。高校“中央廚房”的運轉需與專業(yè)教學相結合，使用頻率無法與媒體相比，稿件的輻射范圍也達不到全網(wǎng)傳播，因此這個功能可以通過云服務來集中實現(xiàn)，既方便快捷又經(jīng)濟節(jié)約，可以滿足高校教學對“中央廚房”的使用即可。

四、高?！爸醒霃N房”運作機制探索

“中央廚房”的建設，除了平臺，更重要的是應形成一套運行機制。前文有論述，在“中央廚房”的建設中，硬件和軟件平臺的建設是“顯性的”且易實現(xiàn)的，而與之相適應且能保證“中央廚房”能真正運作起來的，還需要配套的組織架構設計和運行機制保障。推進媒體深度融合，建設“中央廚房“的過程需要解決“中央廚房”是什么，“中央廚房”怎么建，“中央廚房”怎么用三大問題。運作機制的探索便是回答這第三個問題——“中央廚房”怎么用。

其實， “中央廚房”系統(tǒng)自身從技術角度已經(jīng)為用戶提供了一套運作邏輯，這套運作邏輯是“中央廚房”組織架構和運行機制的基礎。按照“中央廚房”的功能定位，它的運作機制應當包括總協(xié)調(diào)制度、部門溝通制度、崗位值班制度、采前策劃制度、線索通報制度、效果反饋制度等，這一系列制度環(huán)環(huán)相扣，才能確保“中央廚房”與采編發(fā)網(wǎng)絡的無縫銜接。各類組織在中央廚房建設完成之后所要做的便是設計一套順應和適應“中央廚房”本身內(nèi)容的運作邏輯的組織架構和運行機制。而順應和適應的過程實際變革舊結構和體制的過程，結構和體制的變革就會涉及到利益分配機制的變化，因此這項工作尤其需要智慧與創(chuàng)新。

“中央廚房”在業(yè)界的推進難點便集中在組織架構和運作機制的設置，而背后的根本原因在于媒介組織架構的重新設置會牽動舊有架構及其相關利益的分配機制。人民日報社的“中央廚房”是中央領導部署和確定的工作任務，人民日報社為了保障“中央廚房”各層級和平臺的高校運轉，成立了人民日報媒體技術股份有限公司，在運營支持、系統(tǒng)化建設等方面推進“中央廚房”的運行，同時為了與原有部門和體制銜接，還建立了“92”管理辦法及配套的11個制度，在此基礎上已經(jīng)取得很多成果（截止到2017年8月，已經(jīng)有超過15款產(chǎn)品投入上線運營，實現(xiàn)近200次的產(chǎn)品迭代），但組織架構和運行機制仍舊在艱難的探索和推進中。

“中央廚房”在高校的組織架構和運行機制應當是跨系、教研室進行組織架構的設計。各專業(yè)必然要通過課程或者作業(yè)等載體，形成合作機制，這種合作可以依托專業(yè)工作坊進行，也可以以任課教師承擔實踐課程或專業(yè)課程中的實踐環(huán)節(jié)來開展，薇師生計入課時和學時，完成教學實踐、培養(yǎng)學生、服務科研的任務提供保障。  

結語

媒體融合的最終效果取決于人才。媒介融合的背景要求媒體人必須掌握全面的本領才能適應新的技術潮流。而“中央廚房”正是一個造就全媒體創(chuàng)新人才的平臺。在現(xiàn)今的時代背景下，培養(yǎng)出全媒體新聞人才，做好融媒體和融合報道，才能傳播好中國聲音。因而在業(yè)界和行業(yè)生態(tài)的推動下，高校必然需要跟上步伐，盡快完成融合媒體人才培養(yǎng)的平臺玉機制探索，才能完成自身使命，共同促進行業(yè)發(fā)展與進步。

本文來源：《記者搖籃》：http://www.00559.cn/w/qk/22732.html