大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)施途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，大眾傳媒充斥著人們的日常生活。尤其是大學(xué)生作為媒體的主要使用者，一方面他們可以快速的通過媒體獲取知識(shí)和信息，但另一方面，大學(xué)生的行為取向，甚至語言方式以及思想等都因互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)而產(chǎn)生了較大的變化?，F(xiàn)如今，越來越多的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)媒介，這導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)受到了較大的影響，社會(huì)主人公意識(shí)淡薄。此外，良莠不齊的信息也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生造成了一定的傷害?；诖耍覈鞲咝Ｐ枰匾暶浇樗仞B(yǎng)教育，以提高大學(xué)生的判斷力和個(gè)人綜合素質(zhì)。

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的主要意義

（一）能夠使大學(xué)生樹立一個(gè)正確的信息觀

隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，雖然便利了大學(xué)生的信息接收，使他們能夠更好的了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，但是也給他們?cè)斐闪瞬恍〉男畔⒗_。首先，大學(xué)生每天所接受的信息較為巨大，這使得大學(xué)生疲于接受這些傳媒信息，逐漸變成了信息的奴隸。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生對(duì)信息的梳理能力有所下降，他們只能夠被動(dòng)地接受這些海量的信息，沒有時(shí)間去思考這些信息的正誤。其次，一些傳媒所傳播的信息并不都是積極正面的，還有一些信息包含著暴利、黃色等消極內(nèi)容，這些內(nèi)容不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。大學(xué)生究竟是被媒體所建構(gòu)的信息所引導(dǎo)，還是能夠做到主動(dòng)地利用媒體信息，這主要依靠大學(xué)生的信息觀，依靠他們對(duì)媒體的認(rèn)知度。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，能夠使他們具備正確使用媒介的能力，能夠幫助他們建立獲得正確媒介信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。媒介素養(yǎng)教育的開展，能夠在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生，使其樹立一個(gè)正確的信息觀，改變大學(xué)生被動(dòng)地信息接收狀態(tài)，使其能夠?qū)γ浇樾畔⑦M(jìn)行有效的利用。

（二）能夠在一定程度上提升大學(xué)生的素質(zhì)

在信息時(shí)代，“素質(zhì)”的概念也需要得到延伸，應(yīng)當(dāng)包括人們對(duì)信息的認(rèn)知、質(zhì)疑等能力，還包括人們制作媒介產(chǎn)品的這方面能力。大學(xué)生對(duì)傳媒的選擇，對(duì)傳媒所傳播內(nèi)容的判斷，對(duì)傳媒的使用等，都關(guān)系到他們的社會(huì)生活質(zhì)量，影響他們世界觀的形成。故此，在大學(xué)生的基本生存技能中，也必然要包括媒介素養(yǎng)。通過媒介素養(yǎng)教育的開展，能夠讓大學(xué)生具備解析傳媒信息的能力，以及讓大學(xué)生能夠具備正確使用媒介工具的技能，使大學(xué)生能夠改變以往被動(dòng)接受媒介信息的狀態(tài)，進(jìn)而成為具有“媒體智慧”的人。通過對(duì)大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育，能夠讓他們對(duì)媒介信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，進(jìn)而使他們得到求知的滿足。

(三)能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展

隨著大眾傳媒的快速發(fā)展，大眾傳媒對(duì)大學(xué)生的日常生活影響也逐漸增大，它們對(duì)大學(xué)生的思想觀念有著較大的影響?，F(xiàn)如今，人們的知識(shí)信息獲取不再局限于書本之中，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、論壇貼吧等形式獲取，這就擺脫了以往封閉式的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成了一種開放式的學(xué)習(xí)模式。除此之外，從與外界的溝通方式上來看，大學(xué)生的溝通方式也發(fā)生了較大的變化，他們更習(xí)慣于運(yùn)用各種媒介，來傳遞自己的情感，或者與他人交流思想，宣泄自己的壓力。由此可知，高校教師要重視對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確的選擇媒體，使用媒體，這是高校教育工作者急需解決的一大難題。大眾傳媒的發(fā)展，使得廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一定的變化，在這種背景環(huán)境下，就需要高等教育與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教育改革與發(fā)展。基于此，高校需要重視大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，以指導(dǎo)學(xué)生合理接觸傳播媒介，使他們能夠?qū)γ浇橘Y源進(jìn)行合理的利用，并促使廣大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我約束與管理，使其能夠具備抵御不良信息侵襲的能力。

二、媒介素養(yǎng)教育的主要實(shí)施途徑

（一）學(xué)校教育

與國外的媒介素養(yǎng)教育相比，我國在這方面的教育還比較落后，國外在這方面的教育是從小學(xué)開始的，但是我國卻是從大學(xué)開始的。筆者比較贊同王希華所提出的戰(zhàn)略——啟動(dòng)推廣戰(zhàn)略，也就是在大學(xué)教育中，先導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育?，F(xiàn)如今，大學(xué)教育的課程改革較快，對(duì)媒介素養(yǎng)的研究也逐漸增多，所以各高?？梢蚤_通相應(yīng)的課程，以提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

首先，需要在建立一些媒介素養(yǎng)的學(xué)科點(diǎn)，編寫一套高水平的教材，并且開設(shè)相應(yīng)的課程，然后制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。這樣從理論方面以及實(shí)踐方面入手，就能夠取得更好的效果。例如，在開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程上，高等院校可以將其設(shè)定為新聞傳播專業(yè)的課程，也可以開設(shè)為公共選修課程。例如，在新聞傳播專業(yè)，教師可以開設(shè)“媒介研究”、“影視美學(xué)”等課程。在思政教育中，教師可以另辟蹊徑，開設(shè)“大眾傳媒與思政教育”的課程等等。當(dāng)然，要想使大學(xué)生的媒介素養(yǎng)得到全面的提升，這種做法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展媒介素養(yǎng)教育的重要性，并主動(dòng)地參與到媒介素養(yǎng)教育之中，以便在全國各高校內(nèi)部形成媒介素養(yǎng)教育的熱潮。

其次，學(xué)生還可以通過設(shè)立課題的這種方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的推廣。例如，如果學(xué)校有條件的話，可以對(duì)一些媒介素養(yǎng)研究進(jìn)行立項(xiàng)，與此同時(shí)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與到課題的研究之中，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升自己的媒介素養(yǎng)。

（二）傳媒界教育

大眾傳媒組織對(duì)社會(huì)的影響較大，一方面，它們是信息生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)，另一方面它們是信息傳播的把關(guān)人。但是從某種程度上來看，它們還可以是信息教育機(jī)構(gòu)。傳播者可以通過大眾傳媒的宣傳報(bào)道，然后組織相應(yīng)的活動(dòng)，以達(dá)到提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的目的，這是一條不錯(cuò)的教育途徑。眾所周知，大學(xué)生的信息獲取主要是通過媒介來獲得的，即便高校開展了系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育，在接受信息之時(shí)，大學(xué)生依舊需要媒介的引導(dǎo)。故此，在大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升過程中，大眾傳媒組織不應(yīng)該作為一個(gè)旁觀者，更應(yīng)該作為一個(gè)參與者。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育時(shí)，大眾傳媒可以通過出版專門的雜志來進(jìn)行教育，也可以通過舉行專題培訓(xùn)來進(jìn)行。當(dāng)前，在大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中，中國傳媒界還沒有形成自覺的風(fēng)氣，只有部分傳媒做到了這一點(diǎn)。例如，武漢市的大多數(shù)報(bào)紙都吸納大量的學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)，在這之中，《楚天都市報(bào)》尤為突出，它還在武漢高校中選拔大學(xué)生記者。如此，大學(xué)生能夠在報(bào)社里得到有效的鍛煉，使他們對(duì)信息的傳播有著更加的深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）社會(huì)教育

要想提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校的系統(tǒng)化教育和傳媒界的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助社會(huì)教育的力量，才能夠使大學(xué)生的媒介素養(yǎng)得到有效的提升。在社會(huì)上，如果能夠建立一個(gè)專門的媒介素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)，那么就能夠極大的提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，這一點(diǎn)在西方發(fā)達(dá)國家中已經(jīng)得到了運(yùn)行。例如，在加拿大，就設(shè)有全國性的媒介素養(yǎng)教育組織，該組織屬于非盈利性的組織，旨在幫助人們對(duì)媒介進(jìn)行正確的認(rèn)知，旨在對(duì)青少年的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)。 此外，在提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)中，還有其他的社會(huì)教育方式可供選擇。例如，政府機(jī)構(gòu)的推動(dòng)，舉辦演講、傳媒知識(shí)競(jìng)賽等，都能夠在一定程度上提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。

三、結(jié)語

綜上，隨著信息時(shí)代的來臨，大眾傳媒的快速發(fā)展，媒體成為大學(xué)生了解世界的重要渠道，對(duì)大學(xué)生的日常生活有著深遠(yuǎn)的影響。但是，在海量信息的影響下，使得許多人只能夠被動(dòng)地接受傳媒機(jī)構(gòu)所傳遞的信息，逐漸成為信息的奴隸。在這種背景環(huán)境下，就需要重視對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，通過開展媒介素養(yǎng)教育，能夠使大學(xué)生樹立一個(gè)正確的信息觀；能夠在一定程度上提升大學(xué)生的素質(zhì)。而要想提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，需要加強(qiáng)學(xué)校教育、社會(huì)教育以及傳媒教育的有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠提升大學(xué)生的媒介選擇能力以及運(yùn)用能力。

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