高校美術(shù)學(師范類)實踐牲教學環(huán)芐建設硏究

1999年，中共中央閏務院頒布了《中共中央同務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，其中強調(diào)“把提髙教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓的重點。加強和改革師范教育、大力提高師資培養(yǎng)質(zhì)量?！本o隨其后，國家教育部在2001年和2003年分別制訂了《全日制義務教育美術(shù)課程標準實驗稿》和《普通髙中美術(shù)課程標準實驗稿》。前者高屋建瓴，從素質(zhì)教育全局對我閏師資培養(yǎng)提出了新的、更高的要求；后者是前者的具體化推進，其從中小學基礎(chǔ)教育中事關(guān)素質(zhì)教育質(zhì)量的美術(shù)教育出發(fā)，對中小學美術(shù)教育提出了全新的、科學的教育理念，并詳細規(guī)劃該課程的目標、內(nèi)容和標準，以及制訂與之相適織安排教學實踐基地，采取分組的形式，將學生安排到相關(guān)專業(yè)的單位進行設計教學與實踐。學校應將整個實踐教學法過程量化，根據(jù)不同的教學要求，對每個實踐過程都設定考核項目與分數(shù)。
我國目前的藝術(shù)設計教育普遍面臨管理滯后、師資力量不足及素質(zhì)參差不齊等一系列急需解決的問題，藝術(shù)設汁教育從管理體制到師資隊伍建設都需要再設計。師資建設是藝術(shù)設計教育幵展的關(guān)鍵。而師資建設的重心在于建立良好的隊伍引導運行機制。其構(gòu)成環(huán)節(jié)包括：設定教師授課標準，強化教學機制、設立獎勵機制、建立教師業(yè)務提高保障制度〔如保證教師有充足的研究創(chuàng)作經(jīng)費、設立培訓機構(gòu)、實施教師進行培訓的項目、合理構(gòu)建教師隊伍結(jié)構(gòu)體系等〉。教學過程中，教師無疑扮演著重要角色。教師的角色主要是功能局限的“授業(yè)、解惑”的“教書匠”。在以注的教學中，由于師者主要是信息傳播者，因而輕易地取得主導地位，然而隨著信息時代的到來，教師的主導地位將面臨挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代里，學生個人的意愿得到前所未有的尊重，有很大的選擇自由度，在教與學的關(guān)系中，學生學習的主動需求將處于主導地位。但這并不意味著學生完全有能力放棄來自于教師方面的指導和幫助，如蒙特利爾銀行總裁東尼“康伯所說廣讓學應的實施建議。
“美術(shù)學(；師范類’專業(yè)是我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的責任主體，這是一個職業(yè)性很強的專業(yè)。目前很多研究成果也提出并強調(diào)了“美術(shù)教師職業(yè)化課程建設”的問題，但是美術(shù)學專業(yè)要達到國家素質(zhì)教育的師資要求，決不是開設一系列課堂課程就能解決的，還必須有一套實踐性教學環(huán)節(jié)與之相輔相成。
廣義的實踐性教學環(huán)節(jié)包括美術(shù)寫生、藝術(shù)實踐、創(chuàng)作、設計應用、教育實習、見習、教育調(diào)查、社會調(diào)查等，這些環(huán)節(jié)是把教材、書本上的專業(yè)知識和職業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學生個體有效知識，切實提高學生專業(yè)素質(zhì)以及綜和素質(zhì)的必要手段。而其中以教育實習和教育調(diào)生們在資訊的世界亂闖，并不一定是他們學習的最佳方法。教師該成為領(lǐng)航者，提供學習方法。
時代的發(fā)展趨勢決定了未來的藝術(shù)設計領(lǐng)域里的教師將不再是單一功能的職業(yè)角色，而必將是一個內(nèi)涵豐富的社會角色復合體。它將集設計家、學者、教育家和活動家等角色于一體，屬于復合型的社會開創(chuàng)力
里。
藝術(shù)設計創(chuàng)作和理論水平的問題，是人們經(jīng)常議論的話題，而要提高其水平，當然要從多方面抓起，其中就包括對各類設計作品理論成果現(xiàn)狀的研究。而要做到這一點，就要掌握有關(guān)的信息，例如國內(nèi)外同類題材的藝術(shù)設計作品得失、經(jīng)驗教訓等。這就需要從事藝術(shù)設計的人，掌握同內(nèi)外同行在藝術(shù)設計方面的各種信息以便及時借鑒吸收，在已取得成就的基礎(chǔ)上不斷提高，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。與市場經(jīng)濟緊密相關(guān)的專業(yè)，服裝設計、商品包裝設計、廣告設計、工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設計等，更需要及時掌握各種信息，把握社會流行時尚、產(chǎn)品設計傾向、市場銷售動態(tài)、群眾消費心理等，否則，原以為設計的是“新產(chǎn)品”而結(jié)果發(fā)現(xiàn)國外幾十年前就已經(jīng)早有了，或者是設計者絞盡腦汁、苦思冥想的設計，結(jié)果不符合市場的需要。總之不論是從事藝術(shù)設計學科的教學研究，還是藝術(shù)設計實踐，都要重視信息，對大學生信息檢索能力的培養(yǎng)要從課堂抓起。