我校依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校在“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中確立了“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，立足信息行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新路子，積極推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，以人才培養(yǎng)為中心、學(xué)科建設(shè)為龍頭、科學(xué)研究為支撐、隊(duì)伍建設(shè)為保障、改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷

教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育?！弊晕医逃撬枷胝谓逃囊环N方法。貧困大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我教育能力有利于思想觀念從外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化，有利于貧困大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)和鞏固貧困大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育者要引導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差的貧困大學(xué)

思想政治教育載體“就是在思想政治教育過(guò)程中，那些能夠載運(yùn)教育因素的活動(dòng)與過(guò)程?！彪S著社會(huì)發(fā)展變化和貧困大學(xué)生思想的變化，思想政治教育能否適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)貧困大學(xué)生的需要，綜合應(yīng)用多種教育載體，直接關(guān)系到貧困大學(xué)生思想政治教育的效果。當(dāng)前，在高校貧困大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，

我國(guó)是一個(gè)具有5000多年文明歷史的古老國(guó)度，自古就有“活到老，學(xué)到老”、“生命有限，學(xué)海無(wú)涯”等古訓(xùn)。今日文壇大師、已至耄耋之年的金庸，為了求學(xué)問(wèn)不顧8l歲高齡，毅然決然赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士，表現(xiàn)出激人奮發(fā)的、對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲望。我國(guó)儒家教育的創(chuàng)始人孔子，在2000多年

摘要：職業(yè)教育中心體育教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，如何進(jìn)行有效的體育教學(xué)是一個(gè)值的研究的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要分析了職業(yè)教育中心體育教學(xué)目前的現(xiàn)狀，對(duì)如何有效的而進(jìn)行職業(yè)教育中心體育教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供參考。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育中心；體育教學(xué)；有效性

摘要：目前，國(guó)內(nèi)的教育改革已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，也取得了一些初步的成效，但是發(fā)展仍舊比較緩慢。當(dāng)前中職院校的體育教學(xué)過(guò)程中依然存在著許多問(wèn)題，在對(duì)于中職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中需要逐漸將這些問(wèn)題去除，引入新的體育教學(xué)內(nèi)容和方法，改善現(xiàn)有的中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀。本文主要分

摘要：學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要的一個(gè)方面。對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)的更加全面。在生活中的方方面面，都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化分析，能夠更為全面的了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展有更好的看法。本文對(duì)學(xué)校

（一）廣東區(qū)域研發(fā)投入強(qiáng)度與績(jī)效相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)選取R&D經(jīng)費(fèi)支出作為衡量各區(qū)域研發(fā)投入強(qiáng)度的指標(biāo)，以高新技術(shù)產(chǎn)品增加值作為研發(fā)績(jī)效的衡量指標(biāo)，通過(guò)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)得到具體指標(biāo)值，經(jīng)計(jì)算得出兩組數(shù)據(jù)的相關(guān)系數(shù)為0.968。表明廣東省各區(qū)域的研發(fā)投入強(qiáng)度與績(jī)效之間具有

經(jīng)典回歸模型（classical regressionmodel）是建立在穩(wěn)定數(shù)據(jù)變量基礎(chǔ)上的，對(duì)于非穩(wěn)定變量，不能使用經(jīng)典回歸模型，否則會(huì)出現(xiàn)虛假回歸等諸多問(wèn)題。由于許多經(jīng)濟(jì)變量是非穩(wěn)定的，這就給經(jīng)典的回歸分析方法帶來(lái)了很大限制。但是，如果變量之間有著長(zhǎng)期的穩(wěn)定關(guān)系，即它們

（一）“企業(yè)家精神”的內(nèi)涵分析企業(yè)家精神（Entrepreneurship）最初由弗蘭克·奈特提出，是指企業(yè)家的才能，從詞源學(xué)意義上考察是由企業(yè)家（法語(yǔ)）（Entrepreneur）后面加上后綴（ship）構(gòu)成，意為企業(yè)家具有的內(nèi)涵或性質(zhì)。國(guó)外的研究多是從綜合的角度出發(fā)將其概

由于SEE主要是由企業(yè)家群體組成的，在組織的構(gòu)建、治理和資源管理方面，SEE的管理者們將企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和智慧融入到SEE生態(tài)協(xié)會(huì)的建設(shè)當(dāng)中，取得了實(shí)際的成效，其運(yùn)作模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）具有明確的宗旨與使命“阿拉善宣言”和SEE的章程都明確提出其宗旨是“改善和

（一）加快新能源生產(chǎn)規(guī)?；l(fā)展要大幅提升新能源在我國(guó)能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中的比重，形成其對(duì)常規(guī)能源的替代之勢(shì)，就必須要結(jié)合地域性能源優(yōu)勢(shì)分布特征，以鼓勵(lì)新電力生產(chǎn)和新燃料生產(chǎn)為內(nèi)容，借助財(cái)政、金融扶持和稅收減免等手段，開展新能源生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，加快我國(guó)新能源生產(chǎn)規(guī)?；l(fā)展。一是立足于目前我

（一）可用產(chǎn)量結(jié)構(gòu)煤炭、石油、天然氣是我國(guó)的三大常規(guī)能源（石化能源、基礎(chǔ)能源或不可再生能源）。從常規(guī)能源有限性和經(jīng)濟(jì)低碳化發(fā)展的角度考慮，以電替代油、氣，以新電力替代常規(guī)電力，由煤炭生產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向以新能源（可再生能源和清潔能源）利用為主，應(yīng)當(dāng)成為能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化的方向選擇。

（一）加工轉(zhuǎn)換率比較低1990年以來(lái)，我國(guó)用于二次能源生產(chǎn)的能源加工轉(zhuǎn)換總效率呈現(xiàn)緩慢上升趨勢(shì)。2009年，能源加工轉(zhuǎn)換總效率為72.01%，和1990年相比，僅僅提高了5.5個(gè)百分點(diǎn)。其中，在發(fā)電及電站供熱方面的能源加工轉(zhuǎn)換率為41.73%，僅僅提高了4.4個(gè)百分點(diǎn)（見圖-

值得注意的是，盡管競(jìng)技體育在培養(yǎng)學(xué)生品性方面具有不容替代的作用，但其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性也可能帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。教師在利用競(jìng)技體育發(fā)展學(xué)生的品性和能力的同時(shí)，也要盡力避免不良影響的產(chǎn)生。 初中生正處于青春叛逆期，而且現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中習(xí)慣了以自我為中心，急切的求勝心

談及中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)，很多學(xué)者從理論和實(shí)證的角度對(duì)中國(guó)許多經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)致的弊端進(jìn)行了深入的分析和研究。但許多分析研究更多的是“就問(wèn)題而談問(wèn)題”，或者是用復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型去證實(shí)“問(wèn)題的存在”。這種“西醫(yī)式”的診斷與治療方式盡管在短期內(nèi)或者在一定范圍內(nèi)能解決問(wèn)題，但是從長(zhǎng)期來(lái)看從全

筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價(jià)值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來(lái)說(shuō)就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政治和社會(huì)基礎(chǔ)一般而言，尋找經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因總是從生產(chǎn)要素的角度加以尋找。然而，所有這些其實(shí)都來(lái)自增長(zhǎng)的本身，并不能構(gòu)成解釋增長(zhǎng)的原因（North andThomas）。因此，要尋找中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因，應(yīng)該從中國(guó)社會(huì)和政治結(jié)構(gòu)中去進(jìn)行探究?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本

1.任務(wù)型教學(xué)在排球墊球教學(xué)中的嘗試 我們把任務(wù)型教學(xué)理論應(yīng)用于初中排球墊球教學(xué),并結(jié)合初三體育中考,逐步確立了“以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力為宗旨，以學(xué)生技能掌握為目標(biāo)，以學(xué)生體能發(fā)展為方向。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)化,評(píng)價(jià)過(guò)程即時(shí)性”的初中體育任務(wù)型教學(xué)的基本模式。 2.任務(wù)型課堂教學(xué)的基

教材與實(shí)際聯(lián)系不大。12人認(rèn)為教材“難”。具體是：學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)太差，常識(shí)性的知識(shí)和技能都不具備，連書本上最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜譜例都看不懂，怎么去使用高中教材？有人認(rèn)為編寫教材應(yīng)該切準(zhǔn)學(xué)生的脈搏；也有人認(rèn)為書上有的內(nèi)容連教師自己都難以弄懂，怎么去教給學(xué)生？專家的設(shè)計(jì)太理想化了。除了鑒