數(shù)學(xué)+生活=成功+快樂

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，是對(duì)生活的一種升華。數(shù)學(xué)教學(xué)要善于把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)自己去生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。下面我就通過幾個(gè)具體實(shí)例來談一下自己的幾點(diǎn)看法。 一、寓生活于數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中前行 生活中充滿數(shù)學(xué)，我們應(yīng)注意引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙敏銳的眼睛去觀察、分析、讀懂生活中的數(shù)學(xué)，從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個(gè)原型，在生活與數(shù)學(xué)之間架起一座相互溝通的橋梁，讓同學(xué)們?cè)谶@座橋上快樂前行。 例如，教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，我首先給學(xué)生講了一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事，他們講的故事是，從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事，他們講的故事是……”同學(xué)們都感到納悶，有的說：“老師，這個(gè)故事怎么老重復(fù)？”也有的說：“老師，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完?！边@時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的引出了“循環(huán)”的概念，孩子們恍然大悟。這樣既加深了學(xué)生對(duì)“循環(huán)小數(shù)”概念的理解，又使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 再如，我在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)前，首先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我拿出事先準(zhǔn)備好的三個(gè)大小一樣的圓形、正方形和橢圓形的輪子，同時(shí)從同一個(gè)斜面上滾下，當(dāng)然圓形的輪子第一個(gè)平穩(wěn)的到達(dá)了底部。緊接著我對(duì)學(xué)生說：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道車輪為什么要做成圓形的而不做成正方形或橢圓形的了嗎？”學(xué)生們搶著回答：“車輪做成圓的滾動(dòng)起來又快又平穩(wěn)。”“為什么做成圓形的車輪滾動(dòng)起來就又快又平穩(wěn)了呢？”我的追問令有些同學(xué)面露難色，但更多的學(xué)生帶著急切的心情在書中搜尋著答案……“一個(gè)圓中，圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離是相等的?！边@句打破沉寂的回答讓一雙雙充滿疑惑的眼睛變成了彎彎的月亮。 其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還有許許多多這樣的例子，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行一次口算比賽或跳繩比賽，讓他們從活動(dòng)中理解什么是工作效率，以降低教學(xué)時(shí)的難度。還有在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，可以組織學(xué)生分組測(cè)量計(jì)算平均身高、平均體重的活動(dòng)等等。通過這些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的活動(dòng)，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。