高中語文教學方式的反思與探索

漢語是我們的母語，而語文就是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。語文教學看似簡單，實則不然，語文教學其實蘊含著很大的學問。在高中階段，由于學生面臨著高考的壓力，同學們學習的課程比較多，如何能夠讓同學們在繁忙的學習之中能夠更好的學習語文，掌握語文，事半功倍的掌握語文知識，這對于語文老師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。而很多語文教師為了能夠讓同學們更快更好的掌握語文知識，更好的備戰(zhàn)高考，采用了很多方法，但是這些方法當中有很多是不科學的，這樣一來同學們既不能很快的掌握知識，還很可能事倍功半，出現(xiàn)“囊工”的現(xiàn)象。筆者就這些方法提出反思，并提出自己的看法。 一、眼下高中語文教學的一些方法及其利弊 1.依靠死記硬背來突擊基礎知識。為了備戰(zhàn)高考，很多老師怕同學們的知識儲備不夠，就強令同學們大量的背誦一些語文基礎知識，大到各種文言文、各種散文、議論文，小到成語讀音、解釋、來源，還有各種語法等等各種各樣，不一而足。筆者學校有老師甚至動員同學們?nèi)ケ痴b現(xiàn)代漢語詞典。這種方法能夠迅速提高同學們的詞匯量和語文基礎知識，但殊不知，這種填鴨式的背誦只會起到臨時加強的效果，暫時頂一下是可以的，但是這些知識并沒有成為一種知識和潛意識進入同學們的腦中，停不長時間他們就會忘得一干二凈。 2.依靠題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固語文知識。高中生每天都要面對海量的練習題、各種各樣的輔導書，有些老師在動員同學們大量背誦各種各樣的語文知識之后，擔心他們很快的忘掉，就開始進一步大量的尋找各種各樣的練習題讓同學們做以鞏固知識。其實這種方法還是可以說得過去的，畢竟這些也能達到鞏固知識的目的，不過卻事倍功半。在大量生硬的記了一些枯燥的語文知識之后，又進行了海量的聯(lián)系，同學們本來每天都要面對很多練習題，現(xiàn)在又加上這些，對他們來說是一種摧殘。另外除了兩種比較典型的現(xiàn)象以外，還有很多其他的一些方法也是值得商榷的，比如對一些知識點反復講解，不給他們機會思考，直接讓同學們記答案，為此不惜拖堂等等。