改革語文教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新思想 走近新課標，老師要轉(zhuǎn)變原有的教育觀，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。江澤民總書記提出：“愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！蹦壳?，不少教師正在嘗試角色的轉(zhuǎn)換。如一改過去站在講臺上、居高臨下的做法，到學(xué)生中間去與學(xué)生促膝傾談，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，但這只是形式的變化。其實，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實質(zhì)。教師要樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，一要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)語文、用語文上，具有實踐、探索的廣闊時空；二要在課堂教學(xué)中還學(xué)生以民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生遠離窮追猛打的提問，沖破“標準答案”的藩籬，能夠潛心讀書，用心思考，有所知、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)，這才是教學(xué)的前提。 二、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 新形式下的語文教學(xué)，要增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，學(xué)生通過語文實踐既提高學(xué)生的語文能力，又增長學(xué)生才干，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的熱情和主人翁的責(zé)任感。有了這種大語文教學(xué)觀念，教師就可以讓課堂活起來。 首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點采用不同的授課方式。 1.表演式。是讓學(xué)生扮演文中的角色，通過動作、表情、語言等，將文中的內(nèi)容及表達的思想感情再現(xiàn)出來的一種課堂教學(xué)組織形式。它適合于有一定的故事情節(jié)、人物形象鮮明的課文。例如：《羚羊木雕》，由于學(xué)生與文中的主人公年齡相仿，心靈有許多相通之處，他們表演起來栩栩如生，惟妙惟肖，很好的表達了作品的思想內(nèi)容。 2.解說式。它是讓學(xué)生在課堂上扮演解說員，將文中作者的書面語言內(nèi)化為自己的語言，對課文中所描寫的景或物進行講解、說明的一種課堂教學(xué)組織形式，比較適合于說明文、游記類文章的教學(xué)。 3.講故事。針對故事情節(jié)較強的課文，可以讓學(xué)生試著講故事，以提高學(xué)生的語言表達能力。 4．小組討論式。教師可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問題，分小組進行教學(xué)，合作探究。5.欣賞課。以多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，形象思維帶有強烈的感情色彩，教師運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學(xué)生起到“一石激起千層浪”的心理“催化”效果。鮮明的色彩、生動的畫面、動聽的音樂從多方面刺激了學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。為了激發(fā)學(xué)生的認識興趣，教師還必須酷愛自己的學(xué)科，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力敞開了大門。 其次，為了激發(fā)興趣，要鼓勵學(xué)生多觀察，指導(dǎo)觀察與課文有關(guān)的事物。如人物、實物、圖片、影片……譬如在教學(xué)《中國石拱橋》時，讓學(xué)生觀察生活中的橋，從而通過比較更深刻理解橋的構(gòu)造特點。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展。還要鼓勵學(xué)生多閱讀。閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生憑借教材進行想象，有助于學(xué)生入情入境，加深對課文內(nèi)容的理解。還要鼓勵學(xué)生多做作文。作文訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造性想象提供了肥沃的土壤。特別是借物抒情言志的作文，讓學(xué)生思維想象找到物象和意想之間的聯(lián)系點，在寫作中提高創(chuàng)新能力。