多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生探究新知的主動(dòng)性

充分運(yùn)用多媒體等直觀的電教手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效的營(yíng)造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性。例如教學(xué)“相遇運(yùn)用題”，首先用多媒體出示一幅兩人同時(shí)從兩地直對(duì)行走的情景圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)而行、背向而行、同向而行的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)相對(duì)而行的情景，先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，提示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。最后讓學(xué)生都閉上眼睛，回顧兩人同時(shí)從兩地相對(duì)而行的情景，思考問題：①?gòu)某霭l(fā)到相遇兩人走過的路程與兩人相距的路程有什么關(guān)系？②相遇時(shí)兩人走過的路程和與兩地相距的路程有什么關(guān)系？這樣用電教手段教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效的激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知的熱情。 一、多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供容易接受知識(shí)的情境 常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，而多媒體卻具備這方面的長(zhǎng)處，能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬運(yùn)用情境。如在學(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)知識(shí)之后，教師可以設(shè)置這樣的生活場(chǎng)景來幫助學(xué)生檢測(cè)周長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況，屏幕上先展示一塊空地，甲螞蟻在以AB為直徑半圓周長(zhǎng)上爬行一次，接著甲螞蟻爬的線閃爍，乙螞蟻在兩個(gè)小半圓的周長(zhǎng)上爬行（兩個(gè)小半圓的直徑和等于大半圓的直徑，且在同一直線上），爬行的線接著閃爍。接著問學(xué)生以相同的速度從A點(diǎn)到B點(diǎn)進(jìn)行爬行比賽，甲乙螞蟻誰(shuí)先到達(dá)B點(diǎn)呢？學(xué)生思考。學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式，甲螞蟻爬行的路程是：AB×π÷2。乙螞蟻爬行的路程是：AC×π÷2+CB×π÷2=（AC+CB）×π÷2=AB×π÷2。學(xué)生討論后，教師說，同學(xué)們討論的結(jié)果如何呢？請(qǐng)看屏幕。這是屏幕上的兩只螞蟻同時(shí)爬行，結(jié)果同時(shí)到達(dá)B點(diǎn)，學(xué)生正確的討論結(jié)果得到驗(yàn)證。這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到提高。 二、多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生的小組合作精神 美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本認(rèn)為，對(duì)一個(gè)成功的“大腦風(fēng)暴”（智力激勵(lì)）來說，小組技術(shù)比個(gè)人技術(shù)更為重要。因?yàn)樵S多創(chuàng)造性的想法都是在小組交往中產(chǎn)生。大部分創(chuàng)造性解決問題的實(shí)例中，小組交往是最基本的因素。因此，讓學(xué)生展開討論，是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的生動(dòng)表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)的建設(shè)便可實(shí)現(xiàn)一種方便、快捷、自由的群體交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上由教師組織嘗試在網(wǎng)上完成各種適合自己水平差異的練習(xí)，并在小組中交流討論，再由教師在網(wǎng)上統(tǒng)籌批改，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教；學(xué)生也可以在網(wǎng)上隨意查閱各種資料，參與評(píng)價(jià)其他同學(xué)的習(xí)作成果；或者把自己的習(xí)作成果上網(wǎng)，開展網(wǎng)上討論；設(shè)計(jì)班級(jí)小組網(wǎng)頁(yè)，展示作品……這些都可以營(yíng)造一種新穎的良好的合作、討論、研究的氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的環(huán)境。 多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性的應(yīng)用，以及個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因此具有極大的吸引力。我深信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要我們大家共同去努力，去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌燦爛。