寓情感于作品

在課堂上我們要給學(xué)生普及一些作品的相關(guān)知識，豐富他們的知識，拓寬他們的視野，這樣對上好作品鑒賞課有更好的幫助。我們還是以大家畢加索的作品為例?！度松肥钱吋铀魉{(lán)色時期非常著名的作品，畫中相依的男女，都以一腳著地、一腳踮著著地的姿勢，旁邊的少婦抱著孩子面無表情地看著他們。當(dāng)我們面對這樣一幅作品時，我們無法了解畫家的心理，也無法將我們的感情理性地表達(dá)出來，這時候就需要我們多方面地了解作品的相關(guān)信息。 首先，我們要了解畫家創(chuàng)作時生活的空間。這部作品創(chuàng)作于他的好友卡薩蓋馬斯因失戀而自殺之后，而1903年對于畫家來說也是憂郁的一年，這一年畫家生活極不如意，加之朋友的離開，使畫家覺得內(nèi)心苦悶。這時候信息的加入讓我們更全面地了解作品，對作品的鑒賞也增加了理性的成分。 其次，我們要從色彩和構(gòu)圖方面來鑒賞作品。這幅畫是以藍(lán)色為背景的，藍(lán)色在我們的繪畫色調(diào)中通常具有憂郁的情緒象征，表達(dá)了作家的憂郁和苦悶。而畫的構(gòu)圖則是兩部分：男女相擁和母子圖。我們可以在課上讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖表達(dá)各自的見解，更理性地分析作品。 2.感性地去感悟作品 作為作品之外的第三者，我們是無法了解到作家的心情的，所以對作品中所包含的感情我們也無法真實地了解，這時候就要求我們要有自己的立場，從自我感情出發(fā)去體會畫家的感情。這時候的作品鑒賞是感性的，和上文中所謂的理性不同，我們揣摩的是自我的感情。 首先，不被外界的情感所左右。我們不能因為看了許多相關(guān)作品的評論就失去了自我的見解。比方說，就構(gòu)圖這點，我們分析一下為什么畫家會畫一個嬰兒，嬰兒意味著什么？讓學(xué)生能夠在課上各抒己見，表達(dá)自己對作品的認(rèn)識。 其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”這時候?qū)W(xué)生感性認(rèn)識的培養(yǎng)也就是對他們審美的培養(yǎng)，讓學(xué)生從直觀上感悟作品，講解他們對作品的印象。 當(dāng)然，感性在鑒賞作品中是不可或缺的，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并不是要求培養(yǎng)出具有繪畫成果的學(xué)生，只是要求培養(yǎng)學(xué)生的審美和感悟能力以及一些基本的繪畫技巧。所以，鑒賞課上我們也要改變原來的上課方式，多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的審美和認(rèn)知。 總之，理性和感性的有效結(jié)合是我們美術(shù)鑒賞課的主要基調(diào)，在課堂上我們也盡量選擇一些大家的作品來讓學(xué)生認(rèn)識、鑒賞。這對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和感知能力的提高都有很大的幫助?？傊?，美術(shù)鑒賞課需要我們寓情感于其中，這種情感包括畫家情感的了解和自我情感的把握。