淺談電教技術(shù)在初中語文教學中的優(yōu)勢

一、導入教學，激發(fā)學生學習興趣。
“萬事開頭難”，課堂教學也是如此。課堂教學能否收到較好的教學效果，與學生的興趣密切相關(guān)。如果開頭就能調(diào)動學生的興趣，就會使學生萌發(fā)積極的參與意識，思維就會活躍，注意力就會集中，學習也就會收到顯著的效果。
為了激發(fā)學生學習興趣，在《蘇州園林》的教學中，我演示了精心制作 “獅子林公園一景”、“配合竹子花木的假山” 的兩幅幻燈，請學生觀察欣賞，并要求學生用自己的語言把畫面內(nèi)容描述給同學聽，畫面一出現(xiàn)，課堂氣氛馬上就活躍起來，各抒己見，我覺得契機已到，隨即引導讀文：這兩幅圖是蘇州園林中的幾處景觀，它有什么特點呢？請大家一起來看看葉圣陶寫的《蘇州園林》，與你的想法是否有不謀而合之處，話音剛落，學生就懷著極大的興趣，認真讀文，尋找自己的“知音”。
二、分析課文直觀形象，學生易懂易接受。
課堂教學是通過師生的共同活動，將無聲語言文字通過有聲語言和思維活動，再現(xiàn)所表達的事物、景象，從而達到理解的目的。由于各人的智力、經(jīng)歷、生活環(huán)境等的不同，對課文的理解也就存在著參差不齊的情況，但如果運用電教手段，將抽象、難懂的知識直觀化、具體化，將會對加強學生對課文的理解起到意想不到的效果。
在《從甲骨文到縮微圖書》的教學中，為了加深學生對我國書的演變的理解，我把“甲骨文”、“竹簡”、“木牘”、“書帛”、“視盤”、“縮微圖書”等用圖片演示給學生看，讓學生在短時間在頭腦中形成清晰的直觀印象，增強了認識，提高課堂教學效果。
在《看云識天氣》的教學中，為了使學生掌握云的變化，我把精心制作八種云的形態(tài)展示給學生看，加深了學生對云的特點“姿態(tài)萬千、變化無常”，既提高了學生的興趣，又能使學生真正做到看云識天氣。
在學習《化石吟》這課時，我搜集了一些有關(guān)化石的圖片，向?qū)W生展示，并配有文字說明，使學生對化石有一個直觀的印象，了解化石形成的過程，使學生受益匪淺。
三、恰當使用電教教學，提高了教學效率。
在大力推行課程改革，提倡素質(zhì)教育的今天，由于語文課涉及的知識面比較寬，在教學中教師會感到課時緊張，在教學中使用電教教學，能有利地提高課堂有效時間，大大提高了教學效率。
在《蘇州園林》一文的教學中，我充分利用投影，把教學目標、板書設(shè)計、課堂練習都制成投影膠片，根據(jù)教學進度適時使用，這樣不僅一目了然，加強直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時間，增加課堂信息量，在較短的時間里能使學生學到較多的知識，真正體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的思想，大大提高了教學效果。
在《看云識天氣》一文的教學中，我充分利用幻燈、投影。用圖表的形式，采用邊問邊答把八種云的特點在圖表中展示出來，大大地縮短了教學的時間，可以有更多的課堂時間通過云的特點來判斷天氣的陰晴雨雪，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，真正做到學以致用。
四、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生審美能力，提高學生審美情趣。
語文教學的目的不僅在于傳授語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各方面能力，其中就有“培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀”，在我們的初中語文教學中，有意識地把審美教育滲透在語文知識的傳授中。電教教學對培養(yǎng)學生的審美能力起到了很重要的作用。
在朱自清《春》一文的教學中，為了使學生感受到大自然春的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛春天的情感，我精心設(shè)置了“春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖”的五幅場景圖片，讓學生感到春天的生機和美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣。
在葉圣陶《蘇州園林》教學中我利用現(xiàn)存的幻燈片，再現(xiàn)蘇州園林美景，使學生如見其景、如臨其境、如聞花香、如見魚戲蓮間，使學生產(chǎn)生一種回歸大自然的感覺，使學生得到一種美的感受，更加敬佩建設(shè)者的獨具匠心。
五、啟發(fā)學生聯(lián)想，促成知識運用。
在文章教學中，要注重詞句的理解、賞析訓練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點”的利用，教師要巧借語文教材，運用電教手段啟發(fā)學生奇思異想。給學生營造一個知識遷移，指導作文的寬松空間。
在《濟南的冬天》的教學中，通過投影先放映一段城市雪景，再配錄音機優(yōu)美的音樂和深情的朗讀，讓學生對濟南的冬天“響晴”的特點有一個整體的把握，再讓學生在愉悅的情境中展開想象的翅膀，達到良好的教學效果。
電教教學優(yōu)勢還不僅僅這些，例如在詩歌教學，利用錄音，對學生就具有示范性。電教手段也是多種多樣，如何應(yīng)用它，應(yīng)該本著因地制宜，因文而異，因人而造的原則，不能拘泥于某種方式。常言道：“條條大道通羅馬”，只要有利于初中語文課堂教學，有利于培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，提高學生各方面能力，都是切實可行的。
電教技術(shù)的不斷發(fā)展，給老師創(chuàng)造提升教學水平，提高教學能力的契機。作為初中語文教師要抓住機遇，發(fā)揮電教教學的優(yōu)勢，優(yōu)化語文教學過程，最大限度地培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和能力，讓它更好地為初中語文教學服務(wù)。