讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

 趣引課題，激發(fā)興趣
課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課的效果，每節(jié)課我都力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo)他們。
比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載方法，我認(rèn)為，這些內(nèi)容并不足以引起學(xué)生的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了。我進行了以下設(shè)計：學(xué)生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進教室時，我就用QQ影音播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲。這一招立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇?fù)碓谟嬎銠C前，一邊聽，一邊竊竊私語。我趁機向他們簡單講述用QQ影音聽歌的方法。但是學(xué)生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢？我們到網(wǎng)上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做的專心致志。他們不僅學(xué)會了下載軟件，還學(xué)會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。
基于應(yīng)用，寓學(xué)于生活
教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，擺脫教材中枯燥無味的單調(diào)步驟，使學(xué)生興趣高漲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。這就需要在教學(xué)中將所學(xué)的知識和實際聯(lián)系起來。
例如：在教學(xué)“Excel的應(yīng)用”時，我沒有像以往一樣按“演示——講解——練習(xí)”的一般步驟展開，而是預(yù)先讓學(xué)生回家了解家中一年的“財政預(yù)算”和收支情況，以及父母是通過何種方式理財?shù)?。要求學(xué)生用自己的方式清晰明了地展示出來，并明確地告訴學(xué)生通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)將使每個學(xué)生都成為家里的理財能手。當(dāng)時的實際情況是我的話音剛落，很多學(xué)生已饒有興趣地翻看這一節(jié)的內(nèi)容。在課堂實時教學(xué)中，我先檢查了學(xué)生回家調(diào)查的情況，結(jié)果令人非常滿意。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動鉆研探索的要求。接著我將本節(jié)的知識點以問題的形式出示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生透徹的理解本節(jié)內(nèi)容，然后將這些知識與手中家庭財政概況表聯(lián)系起來，并自學(xué)運用Excel的公式和函數(shù)來解答這些問題。最后通過“利用Excel怎樣才能有效的管理家庭財務(wù)”這一總結(jié)性問題，將本節(jié)知識點貫穿起來，讓學(xué)生自行討論、歸納、分析，提出富有個性化的解決方案。令我欣喜的是，學(xué)生所提出的個性化的方案中有許多令人耳目一新的東西，不再是依照教材板板正正、呆板教條、毫無創(chuàng)新的應(yīng)用。在學(xué)生興奮的討論中，已經(jīng)實現(xiàn)了個性化的自主學(xué)習(xí)。
精講多練，競賽激學(xué)
“熟能生巧”、“勤能補拙”，所謂“精講多練”，說到底也就是給學(xué)生多一些上機操作的時間。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)然，練，還要練的高效，練的有味。在“賽中練”，不失為一條捷徑。
例如：我在教學(xué)鍵盤練習(xí)時，采用了使用多種指法練習(xí)軟件，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲比賽等形式多樣的練習(xí)。為了增強課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉鍵盤，再熟悉軟件。接著就進行了指法游戲比賽，緊扣學(xué)生心弦，使他們在賽中練，練中學(xué)，賽學(xué)結(jié)合。為了給學(xué)生們一種信心，在課堂上及時公布學(xué)生成績，并鼓勵操作成績不理想的人。一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來了。使被動的學(xué)，變成了愿意學(xué)，主動去學(xué)的情境。根據(jù)這一情況，我又趁熱打鐵，及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打是他們失敗的主要原因。興趣是成功的開始。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生進入電腦室，進入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)自覺“挑戰(zhàn)”。課堂學(xué)習(xí)氛圍既活躍又充滿競爭性。結(jié)果形成了全班比，年級比，全校比指法的熱鬧景象，達到了理想的教學(xué)效果。
即學(xué)即用，成果激趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因：學(xué)會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標(biāo)。計算機由于可操作性和應(yīng)用性的特點，在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會給全班同學(xué)展示一下，并提出表揚和鼓勵。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法、教學(xué)模式還有很多，如設(shè)置疑問模式、自學(xué)合作模式、探究合作模式、分層教學(xué)模式、語言激勵模式、任務(wù)驅(qū)動模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、演示教學(xué)法等等，筆者在此不再贅述。“教無定法”，任何一種教學(xué)方法或教學(xué)模式的成功運用，必須建立在“以學(xué)為本”的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、建立、鞏固、深化，是“以學(xué)為本”這一現(xiàn)代教育思想得以真正體現(xiàn)的重要一環(huán)。