校企合作機制建立的策略-教育論文

　?。ㄒ唬┱袨椤\用多元杠桿，統(tǒng)籌各方“利益”

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化?！边@充分展示了國家重視政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主導作用?！毒V要》要求政府把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全多渠道投入機制；利用政府在政治力量和資源配置權(quán)上的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)參與主體間多元利益需求和矛盾，制定有關(guān)制度，出臺相關(guān)政策，建立權(quán)威、完整的準則，用規(guī)范指導校企合作。對于建筑企業(yè)，可通過稅收減免、財政補貼、信貸優(yōu)惠、資質(zhì)升級優(yōu)先等方式，從制度上鼓勵和督促企業(yè)深度參與職業(yè)教育，在政策和資金上支持校企合作。

　?。ǘ┬袠I(yè)行為——積極指導合作，制定相關(guān)標準

　　目前，我國建筑行業(yè)對企業(yè)的管理主要通過協(xié)會形式進行召集，整個組織比較松散；管理方法主要通過檢查和經(jīng)濟罰款，手段比較單一。保障不足，處罰有余，導致企業(yè)的社會責任感缺失。針對我國建筑企業(yè)實際情況，國家應強化建筑行業(yè)主管部門在職業(yè)教育中的角色定位，賦予更多的管理權(quán)限，解決建筑行業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)實困難。從機制上考慮，當務之急是“組織保障”和“制度保障”，成立校企合作的組織機構(gòu)，制定規(guī)章制度，理清工作職責，牽頭制定相關(guān)標準，積極幫助和指導校企合作。

　　（三）學校行為——主動開展合作，適應企業(yè)需要

　　1.積極轉(zhuǎn)變理念，建立“交流機制”

　　職業(yè)院校作為辦學主體，要克服校企合作中的短視行為，轉(zhuǎn)變辦學理念，改變封閉教育觀念，克服畏難情緒。要密切關(guān)注合作企業(yè)的發(fā)展，保持聯(lián)系與溝通，建立以暢通溝通為核心的“交流機制”，并善于引導企業(yè)從社會進步和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來重新認識校企合作的長期效益。

　　2.主動服務企業(yè)，建立“驅(qū)動機制”

　　職業(yè)院校要主動與企業(yè)合作，牢固樹立為企業(yè)服務的思想，積極尋求為企業(yè)提供服務的領(lǐng)域，為企業(yè)排憂解難，把為企業(yè)服務視為自己的責任和義務，將企業(yè)視為自身發(fā)展的重要因素和合作伙伴，使企業(yè)真正感覺到校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要，有效地激發(fā)企業(yè)合作熱情和積極性。對建筑企業(yè)來說，建筑市場競爭非常激烈，企業(yè)發(fā)展的源泉是利益，而影響利益的主要因素是產(chǎn)值、產(chǎn)品質(zhì)量、成本和安全等。建筑企業(yè)希望學校為它提供服務的“驅(qū)動機制”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：能為企業(yè)提供質(zhì)優(yōu)價廉的學生勞動力，降低企業(yè)的招聘成本；能為企業(yè)提供真才實學的師資隊伍，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；能為企業(yè)建立一定的社會關(guān)系，擴大企業(yè)的社會影響；能和企業(yè)共建共享實訓基地，減少企業(yè)的投資；能幫助企業(yè)培訓在職職工，增強企業(yè)的發(fā)展后勁。學校只有站在企業(yè)的角度和立場上思考問題，才能全方位、深層次地了解企業(yè)的需求，才能形成以利益互惠為前提的驅(qū)動機制。

　　3.深化教學改革，構(gòu)建長效機制

　　首先，建立管理組織機構(gòu)。聘請校企雙方有關(guān)領(lǐng)導、專家等共同組建校企合作管理機構(gòu)并簽訂合作協(xié)議，該機構(gòu)主要發(fā)揮指導和協(xié)調(diào)作用，這樣才能有長期發(fā)展的組織保障。其次，建立校企合作聯(lián)合團隊。主要由企業(yè)專家、學校骨干教師和教育專家組成，任務是在合作共贏的基礎(chǔ)上開展具體工作，聯(lián)合開展專業(yè)設(shè)置、教材編寫、課堂教學、技能鑒定、技術(shù)攻關(guān)、項目評審、職工培訓、考核評價、實訓場地共建等工作。針對建筑企業(yè)崗位特點，培養(yǎng)學生較強的責任意識、安全意識和吃苦耐勞的精神，突出動手技能。對于教師，重點應放在對建筑企業(yè)的技術(shù)服務上，學校要采取必要的激勵手段，鼓勵教師結(jié)合教學和生產(chǎn)實際開展科研活動，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)問題進行攻關(guān)。在教學模式上，選擇“2+1”模式，保障學生有一年的時間完成企業(yè)頂崗實習，以便于時間上的銜接。有些建筑企業(yè)也會選擇“訂單”式和企業(yè)“冠名”式，以滿足特殊要求。最后，要注重文化交融。企業(yè)有企業(yè)文化，學校有校園文化，雙方通過交流、講座、培訓、展示等活動，把兩種文化相互滲透，這無疑會對促進校企長期深入地合作產(chǎn)生深遠的影響。

　　從企業(yè)角度看職業(yè)教育校企合作機制的建立，從合作的“被動”方角度來思考問題，更有利于合作的長期深入開展。當然，企業(yè)的需要有合理和不合理、真實和虛假、正確與錯誤之分，學校需要經(jīng)過篩選、調(diào)整才能成為校企合作的共同目標。

文章來源于《職業(yè)技術(shù)教育》雜志