認(rèn)真貫徹教育部24號(hào)令精神端正和提高對(duì)輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識(shí)

社會(huì)職業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展有一條基本規(guī)律，即只有專(zhuān)業(yè)化，才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊敬，如果一個(gè)職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教育部24號(hào)令規(guī)定：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！边@一規(guī)定明確了輔導(dǎo)員的政治身份和工作職責(zé)，說(shuō)明了輔導(dǎo)員工作的重要性。就我國(guó)高校整體情況看，普通高校在貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院16號(hào)文件及教育部24號(hào)令等方面，成績(jī)顯著、效果突出，真正形成了普通高校教學(xué)科研、思想政治、后勤服務(wù)“三駕馬車(chē)”穩(wěn)步發(fā)展的格局。在高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中，的確需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)改變“輔導(dǎo)員工作沒(méi)有技術(shù)含量，只能作為學(xué)院臨時(shí)崗位來(lái)設(shè)置”的偏頗思想，在輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)與考核上，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，從穩(wěn)定思想和長(zhǎng)期發(fā)展著眼去除短期行為，為這支隊(duì)伍“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”發(fā)展提供支持；在輔導(dǎo)員的薪酬待遇，逐步縮小和專(zhuān)職教師之間的差距。
(二)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展前景，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和工作水平
由于一些高職高專(zhuān)學(xué)院在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上存在偏差，導(dǎo)致這支隊(duì)伍職業(yè)自豪感較低，流動(dòng)性較大，普遍不夠穩(wěn)定。要改變這種狀況，提高隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作水平，就需要明確輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景：在職稱(chēng)評(píng)定上，輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)定要結(jié)合工作實(shí)際，劃歸到政工系列評(píng)審，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，成立專(zhuān)門(mén)的評(píng)審委員會(huì)；在行政職級(jí)聘任上，按照從事輔導(dǎo)員工作的年限，考核合格者給予相應(yīng)的職級(jí)待遇；在學(xué)歷學(xué)位提升上，要高度重視、積極鼓勵(lì)、大力支持輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的更高學(xué)位；在培訓(xùn)提高上，要結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，制定中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，提高輔導(dǎo)員從事思想教育工作的水平。
(三)提高對(duì)輔導(dǎo)員自身特性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的職業(yè)素養(yǎng)
除了上述政策制度層面的影響因素外，輔導(dǎo)員自身所持的職業(yè)心態(tài)也是影響其職業(yè)自豪感的重要因素之一。大學(xué)生思想政治教育工作是“常做長(zhǎng)新、長(zhǎng)思長(zhǎng)進(jìn)”的工作，要求從事這項(xiàng)工作的人有相應(yīng)的學(xué)科背景、有良好的個(gè)性素養(yǎng)和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。其中，良好的個(gè)性素養(yǎng)尤其重要。作為高職高專(zhuān)學(xué)院的輔導(dǎo)員，要正確合理地評(píng)估自身的職業(yè)自豪感，要清醒地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍所提出的更高要求和這支隊(duì)伍合理流動(dòng)的必然性，要學(xué)會(huì)在處理繁忙的學(xué)生事務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，把握住發(fā)展的機(jī)遇。十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)哪里有比教導(dǎo)和教育青年更好、更偉大的呢?”他如此高度地評(píng)價(jià)了教育工作的神圣意義，而輔導(dǎo)員的工作也正是肩負(fù)著這樣一份神圣的職責(zé)。跟處于課堂教學(xué)第一線的教師一樣，輔導(dǎo)員同樣是人類(lèi)文化的傳遞者、人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁、社會(huì)的先生和最無(wú)私的貢獻(xiàn)者。也就是說(shuō)輔導(dǎo)員的工作一樣是“精心育桃李”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，輔導(dǎo)員工作特性也就是以高度的政治責(zé)任感、以時(shí)代最先進(jìn)的思想在雕塑學(xué)生的心靈，用無(wú)私的勞動(dòng)在點(diǎn)燃學(xué)生立志成長(zhǎng)的火焰，用高超的藝術(shù)在培養(yǎng)社會(huì)今天和明天的建設(shè)人才。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育和影響作用是任何學(xué)校的規(guī)章制度，社會(huì)媒體信息都不可能代替的。與此同時(shí)，還要注重增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，用自己豐富的思想和智慧、頑強(qiáng)的意志、高度的愛(ài)心去感染、熏陶學(xué)生，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，要把學(xué)生的成長(zhǎng)和成功看成是莫大的幸事和樂(lè)趣，也就一定會(huì)促成輔導(dǎo)員職業(yè)自豪感的提升。
高職高專(zhuān)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還處于不斷探索與創(chuàng)新之中，有了黨和政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有了學(xué)院的措施保障和輔導(dǎo)員自身的心態(tài)調(diào)適，這支隊(duì)伍的職業(yè)自豪感必將逐步增強(qiáng)，定能為高職高專(zhuān)學(xué)院的持續(xù)、健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。