外語專業(yè)內涵英語特色專業(yè)-英語論文

外語專業(yè)教學一直擺脫不掉對所學外語基礎知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但是外語專業(yè)教學以技能培養(yǎng)為主的話，則與語言培訓無異。因為外語作為專業(yè)，它不僅僅是被學習和掌握的對象，還應該是被研究的對象，這是外語作為專業(yè)的前提，是與公共外語及語言培訓班相區(qū)別的地方。認識外語專業(yè)內涵會直接影響到外語專業(yè)教學理念。張沖老師對英語專業(yè)定位作了如下描述：“英語專業(yè)是人文學科之一，其內容是英語語言技能的專業(yè)訓練和對英語語（言）文（化）的專門研究，它在大文科中與歷史、文學、語言、哲學等相關專業(yè)部分交叉互補。英語專業(yè)的特征是：技能加專業(yè)、復合而開放；其培養(yǎng)目標為：純熟的語言能力、自如的語文轉換、深度的專題研究；其專業(yè)研究范圍主要包括：英語語言研究（英語史、英語研究、英語語言學研究）、英語文學研究（英美文學史、英美文學、文學批評理論）、英語文化研究（英美社會與歷史研究、英美思想文化研究、其他主要英語國家研究）、跨文化交流研究（中西文化思想交流與沖突、中西文化思想比較）?！薄霸谟⒄Z專業(yè)內涵中，‘跨語（言）文（化）的專門研究’是核心的培養(yǎng)目標”（張沖2003：7）。這樣的定位使外語專業(yè)的內涵得到了充實，所培養(yǎng)的學生也不同于一般通曉英語的人才。他們是高層次外語人才，這批人既可以滿足高層次翻譯的需要，也可以輸送到政府部門、企業(yè)或公司從事與國際交往有關的工作，還可以錄取為研究生進一步培養(yǎng)成研究人才及高校師資。
三、特色專業(yè)建設
1.制定切實可行的人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設的前提?？茖W的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設與發(fā)展的根本大綱。專業(yè)教學的一切活動與教學環(huán)節(jié)都是建立在此基礎上的。如專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)的規(guī)格、課程體系――為適應形勢發(fā)展,結合我國的涉外行業(yè)改革實際以及21世紀英語專業(yè)學生的基本素質要求，堅持素質教育和“以學生發(fā)展為本”的教育理念，對原有的課程體系進行改革,建構以英語語言課程為基礎，外貿商務英語專業(yè)課程為核心，信息技術應用和實踐課程為重點的課程群組，培養(yǎng)具有扎實的英語語言文學基礎和相關學科的基本知識、動手能力強、能服務于區(qū)域經濟的“厚基礎、寬口徑、強能力”的創(chuàng)新性應用型人才。
2.加強精品課程和教材建設是特色專業(yè)建設的核心。課程建設尤其是精品課程的建設是培養(yǎng)目標的具體體現，是實現外語人才培養(yǎng)的基本途徑，特色專業(yè)的基本特色必定要在課程建設中有相應的體現。即以專業(yè)核心以及特色課程為主，在現有的校級精品課程《綜合英語》基礎上再建設2-3門校級精品課程，爭取1-2門省級精品課程，構建高品質課程體系。在為社會培養(yǎng)合格的應用型外語人才的前提下，這類課程應由以下幾個既各自獨立、又相互聯系的模塊組成。
1）語言實踐課程模塊：旨在使學生具備一個外語專業(yè)本科生必備的聽說讀寫譯等口頭、書面綜合語言運用能力。主要課程包括：綜合英語、閱讀、聽力、口語、寫作、翻譯、英美報刊選讀等。
2）語言理論課程模塊：旨在使學生對語言結構和使用規(guī)律有一個理性、科學的認識。主要課程包括：語音學、語言學、詞匯學等。
3）實用語言課程模塊：旨在學生分流培養(yǎng)時，配合其跨學科專業(yè)的學習。主要課程包括：商務英語、外貿英語、旅游英語、新聞英語等。
4）文化修養(yǎng)課程模塊：旨在培養(yǎng)學生必備的文化素養(yǎng)。主要課程包括：外國文學、英美文學選讀、大學語文、語言與文化等。
5）跨學科課程模塊（自選）：旨在學生根據本人愛好、特長、市場需求進行跨專業(yè)、跨學科、跨系修課時，培養(yǎng)其復合性能力。主要課程包括：全校公共性選修課及藝術限定性選修課等。
教材也是體現專業(yè)特色的標志物。繼續(xù)加強教材管理與建設，重點選用教育部推薦的“十五”規(guī)劃、面向二十一世紀的優(yōu)秀教材；組成教材編寫團隊，參與編寫或自編符合辦學層次、學科領域和服務面向的特色教材。
3.師資隊伍建設是特色專業(yè)培養(yǎng)的關鍵。實施特色戰(zhàn)略，必須把人才資源擺在突出的位置。長期以來，受計劃經濟和傳統(tǒng)教育模式的影響，我校外語系的教師大多屬于知識結構單一的“語言型”或“英語與文學相結合”的人才，其基本功底扎實，教學經驗豐富，勝任一、二年級的基礎課程不成問題，但大多數并不具備相關專業(yè)課的基本知識和實踐經驗。因此采取引進與培養(yǎng)相結合的方式，力爭早出人才，多出人才。提高學歷層次，提高高級職稱比例。對語言教師也可組織每年假期游學，時間可三周至一月，輪換派出，集中培訓語言學，教學法和應用性專業(yè)相關課程。
4.深化教學教學改革是特色專業(yè)建設的動力。改革是發(fā)展的動力。特色專業(yè)的建設必須依靠不斷深化教學改革這個動力來支撐。教學改革可以在專業(yè)建設的過程中全面推進。本專業(yè)將依托福清市堅實的產業(yè)基礎以及港口特色，新建實習實訓基地2-3個，通過校企結合，力求使本專業(yè)能服務區(qū)域經濟，面向海西建設，適應社會未來發(fā)展，通過幾年的建設后力爭申報省級特色專業(yè)建設點。緊密結合地方經濟的發(fā)展以及社會對人才的需求，按照專業(yè)建設的既定目標努力建設特色專業(yè)。
5.創(chuàng)建重點學科是特色專業(yè)建設的保證。雖然我系的英語學科不能按老牌本科大學那樣在創(chuàng)建一級、二級重點學科的基礎上來推動專業(yè)的建設，但我們通過對專業(yè)所涉及的二級學科或學科方向進行了校級重點學科的建設，這是提高特色專業(yè)內涵所不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它直接促進專業(yè)建設科學研究水平的提升。一個特色專業(yè)如果沒有強勢的學科或學科方向來支撐，那也很難形成特色。所以，重點學科的建設是特色專業(yè)培養(yǎng)的根本保證。
四、結語
認識外語專業(yè)的內涵很重要，尤其在我國公共外語水平日益提高、社會外語培訓班不斷涌現的情況下，更應該明確外語專業(yè)的特殊性及其與公外、培訓班的區(qū)別。在新一輪的教學大綱中已經提到要擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力和素質。因此我們要進一步認識外語專業(yè)的內涵，緊密結合服務區(qū)域經濟，面向海西建設特色英語專業(yè)，為適應社會未來發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才，努力提升層次。