精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣-教學(xué)論文

教師對(duì)物理習(xí)題的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的重要組成部分,因?yàn)榱?xí)題的教學(xué)是滲透在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,使整個(gè)物理知識(shí)達(dá)到全面地統(tǒng)一。但是,學(xué)生往往對(duì)習(xí)題課并不是很重視,單純?yōu)榫氼}而練題,進(jìn)而降低了習(xí)題的有效性,達(dá)不到練題的真正目的,這就要求教師在選擇習(xí)題上要把握住適度,系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生練題,提高每道題的有效性。同時(shí),在練習(xí)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
教師在物理課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí),有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效益,但我們不能隨意的使用,在練習(xí)的布置和講評(píng)上要注意幾個(gè)方面:1、目的性與針對(duì)性相結(jié)合。2、趣味性與開(kāi)放性相結(jié)合。3、層次性與整體性相結(jié)合。4、知識(shí)性與實(shí)踐性相結(jié)合。5、自主性與合作性相結(jié)合。
一、課堂練習(xí)內(nèi)容新穎,層次分明
豐富、有趣、新穎、別致的課堂練習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出好奇心,激起同學(xué)們的濃厚興趣,他們就會(huì)愿意做,喜歡鉆,自主地動(dòng)腦筋探索解題技巧,愉快地尋求解題步驟,從而煥發(fā)起更高的求知欲,這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
分層次的練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn),做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn),起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際“對(duì)號(hào)入座”,各取所需,選擇基本的一類(lèi)進(jìn)行練習(xí),讓每一位學(xué)生都享受成功的喜悅,以此來(lái)調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。
二、課堂練習(xí)具有生活實(shí)用性
物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,在練習(xí)的設(shè)計(jì)中要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,不斷溝通生活中與教材的聯(lián)系,使生活和物理融為一體,讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有物理,物理就在身邊,從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理更感興趣。
三、課堂練習(xí)要保證時(shí)間,鞏固課堂教學(xué)效果?
課堂45分鐘教師不能從頭講到尾,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)很累。如果教師安排10到15分鐘的練習(xí),效果會(huì)比較好。一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的,會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)可以在復(fù)習(xí)舊知的時(shí)候安排,也可以安排在講課的時(shí)候,還可以在講課結(jié)束以后安排。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)并選擇一些典型例題,并讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并及時(shí)地進(jìn)行矯正教學(xué)。
四、設(shè)置疑問(wèn),提高學(xué)習(xí)興趣
教師還可選編一些典型題發(fā)給學(xué)生,每道題都提出要求、規(guī)定范圍,正確引導(dǎo),及時(shí)總結(jié)。如在講授《阿基米德定律》一節(jié)課時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生提出一些問(wèn)題:①當(dāng)同一物體浸沒(méi)在不同密度液體之中,決定浮力大小的主要因素是什么?②當(dāng)體積不同的物體浸沒(méi)在同一密度液體之中,決定浮力大小的主要因素是什么?③當(dāng)同一物體浸沒(méi)在同一液體的不同深處,浮力大小變化如何?④當(dāng)一物體在逐漸浸入液體的過(guò)程中,浮力大小如何變化?
問(wèn)題提完之后,組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論。這時(shí)教師緊緊抓住阿基米德定律及公式,從物體浸入液體的密度、物體排開(kāi)液體的體積兩個(gè)關(guān)鍵因素出發(fā),借助投影的直觀形象,將各種情況板書(shū)對(duì)比、歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深刻理解阿基米德定律的內(nèi)涵和分析問(wèn)題的思維方法,從而讓學(xué)生徹底明確浮力大小與什么因素有關(guān)。
五、強(qiáng)化一題多變、一題多問(wèn)和一題多解
一題多變主要包括題型變換、條件變換二種形式。具體做法就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,把原題變成保持原知識(shí)點(diǎn)不變的題。通過(guò)一題多變,培養(yǎng)學(xué)生的變化發(fā)散思維。通過(guò)一題多變、一題多用的練習(xí),階梯性變化的訓(xùn)練,不但可以復(fù)習(xí)相關(guān)的概念和規(guī)律,而且?guī)Э梢杂?xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的思維靈活性和變通性。
一題多問(wèn)主要有:一題多問(wèn)型,一帶幾連帶性,題組等形式,這是拓寬思路的先導(dǎo),也是引水入田的渠道。使設(shè)問(wèn)逐漸加深,引導(dǎo)思維逐漸深化,可有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。通過(guò)一題多問(wèn),帶領(lǐng)學(xué)生綜合分析并解決問(wèn)題,則可發(fā)展學(xué)生的思維廣闊性,從而真正理解了基本知識(shí)。
六、課堂練習(xí)注重創(chuàng)新性和開(kāi)放性
由于創(chuàng)新活動(dòng)有賴(lài)于學(xué)生的個(gè)體心理過(guò)程的充分展開(kāi),所以提高學(xué)生在課堂上的自由度,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要心理途徑之一?，F(xiàn)行教學(xué)中,一味強(qiáng)調(diào)“書(shū)上寫(xiě)的”和“教師說(shuō)的”作為課堂練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)答案”凡此種種,都不是自由,那是書(shū)云亦云,師云亦云的守舊行為,談不上課堂練習(xí)的創(chuàng)新性和開(kāi)放性。所以,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須首先提高學(xué)生的課堂自由度,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新解題思路和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)優(yōu)生,課堂練習(xí)除了要有基礎(chǔ)練習(xí),還必須要有拓展性學(xué)習(xí),讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子,練習(xí)的設(shè)計(jì)可以是條件不完備,問(wèn)題不完備,答案不唯一,問(wèn)題方法不統(tǒng)一,具有發(fā)散性,探究性,發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,激活思路,能從不同方向去奪取最佳的習(xí)題策略。
七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重操作練習(xí)
陶行知先生說(shuō):“人生有二寶,雙手和大腦。用手不用腦,飯也吃不飽。用腦不用手,快要被打倒。用手又用腦,才是開(kāi)天辟地大好佬。”這里所說(shuō)的“用腦”,就是指一個(gè)人的心智心理過(guò)程;這里所說(shuō)的“用手”就是指一個(gè)人的操作心理過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,操作心理過(guò)程主要表現(xiàn)為有目的的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和研究等活動(dòng)。
例如:①開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解題,探索問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè);②想方設(shè)法變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn),像電壓表、電流表反接了,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?待學(xué)生爭(zhēng)論一番后,讓學(xué)生用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;③編制一些有趣味性和有創(chuàng)意的課外小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)及小制作、小發(fā)明活動(dòng);④提高學(xué)生的課堂參與率,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)的良好習(xí)慣,采取小組討論的形式讓學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑,闡述自己的觀點(diǎn),對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)及提出意見(jiàn)和建議等。
八、布置課外練習(xí),開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),結(jié)合課堂教學(xué)布置一定的課外練習(xí),并要求按時(shí)完成,保質(zhì)保量。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)遇到一些問(wèn)題,他們自然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法,同時(shí)也會(huì)提出更多相關(guān)的問(wèn)題,而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望,增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心,這種活動(dòng)大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。
九、優(yōu)化作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)功能
充分發(fā)揮作業(yè)的檢查導(dǎo)向,激勵(lì)的功能,加強(qiáng)教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)功能,教師評(píng),自己有評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。依據(jù)不同內(nèi)容及學(xué)生個(gè)體差異作業(yè)時(shí)間,也有所不同,但最少也得10分鐘。
在課堂教學(xué)中的隨堂練習(xí)不只是有新的習(xí)題還應(yīng)包括無(wú)形方法,思維訓(xùn)練,起碼一堂好課應(yīng)是有形與無(wú)形的統(tǒng)一結(jié)合,使學(xué)生從中既學(xué)到知識(shí)又能培養(yǎng)各種能力。
愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,心理學(xué)研究也表明:人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求去探索它,認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向,是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)練習(xí),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,具有重要的作用,還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。