“后進(jìn)生”淺談-文學(xué)論文

在我們的教學(xué)過(guò)程中,我們往往提倡“教育要面向全體”,然而我們?cè)诰唧w過(guò)程中,常犯的錯(cuò)誤就是眼中看到的只有優(yōu)生,而忽略了差生,其實(shí)我們知道教育過(guò)程中是不能將學(xué)生分類的,因此要做好教育教學(xué)工作,轉(zhuǎn)化好“差生”是至關(guān)重要的。“差生”不是一成不變的,他是必然要起變化的,關(guān)鍵看我們所做的工作能否打開(kāi)他的心靈之門(mén),激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。由此,我想到一個(gè)老生常談卻又不得不談的話題:教師應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)后進(jìn)生?在以名次論高下,以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的應(yīng)試教育的昨天,教師歧視、排斥后進(jìn)生,還情有可原;在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,歧視、排斥后進(jìn)生仍然大有人在,真叫人難以理解!歷史已經(jīng)證明:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;未來(lái)還將繼續(xù)證明,沒(méi)有愛(ài)的教育永遠(yuǎn)是不能獲得成功的!
第一步,教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),承認(rèn)你所教的班級(jí)存在著后進(jìn)生
一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)新的班集體時(shí),首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),做到心中有數(shù),有利于因材施教。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生,教者切不能嫌棄他們,應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對(duì)待這些學(xué)生,讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。俗話說(shuō):十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊,何況是人呢?同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力一般不會(huì)在同一水平線上,他們的"發(fā)展期"也是不同的,而同一學(xué)生本身也存在偏科現(xiàn)象。任何老師面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù),因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為老師,只有真誠(chéng)地向他們傾注情感,用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣,并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們,以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué),從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。
第二步,讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
每個(gè)人都自尊心,而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就更需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)步的肯定。課堂上,,教師應(yīng)把問(wèn)題分幾個(gè)檔次,要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對(duì)了問(wèn)題或哪怕答錯(cuò)了,教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表?yè)P(yáng):如全班同學(xué)鼓掌,向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下,師生之間要擺脫“成績(jī)”的陰影,互相溝通,多點(diǎn)彼此間促膝談心,做做游戲,畫(huà)畫(huà)什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理,這么一來(lái),把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,變成了朋友關(guān)系。打開(kāi)心結(jié)的鑰匙是交流、溝通、理解和寬容!“后進(jìn)生”為什么成為后進(jìn),有其自身的原因,也有環(huán)境、條件、身體素質(zhì)等多方面的因素的影響,作為教師,要調(diào)查清楚,分析原因,具體對(duì)待,不能一概而論。教師歧視、排斥后進(jìn)生的根本原因是缺乏愛(ài)。假如我們用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,你的眼中還會(huì)有差生嗎?即使有,他們?cè)谀愕膼?ài)心呵護(hù)下,他也一定會(huì)上進(jìn),發(fā)展成為先進(jìn)的。如果你愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,你也一定會(huì)主動(dòng)地與他們交流、溝通,了解他們的苦衷和愿望,你就會(huì)對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生以理解和寬容。在理解、寬容的基礎(chǔ)上,去循序善誘,他們是會(huì)進(jìn)步的。
第三步,循序漸進(jìn),有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作
首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求,根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏,以防止求多求快,讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識(shí)。其實(shí),我們黨的教育方針就明確指出,教育要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。也就是說(shuō),我們的社會(huì)主義事業(yè)不僅需要大量的接班人,而且需要更多的是建設(shè)者。事實(shí)已經(jīng)證明,多少在學(xué)校學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,他們走出社會(huì),走上工作崗位,由于他們勤奮刻苦,都成為社會(huì)有用的人材,取得了優(yōu)異的成績(jī),他們才是一筆巨大的社會(huì)財(cái)富。假如我們教師能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在充分解讀教育方針的基礎(chǔ)上,把暫時(shí)的“后進(jìn)生”當(dāng)成是未來(lái)的財(cái)富,我們還會(huì)歧視他們嗎?那我們的教育就會(huì)取得較大的成功,輟學(xué)率就會(huì)大大降低。今天少一個(gè)流失生,明天就少一個(gè)貧困戶?？梢?jiàn),正確的面對(duì)后進(jìn)生,用心去關(guān)愛(ài)、理解、寬容后進(jìn)生,不僅對(duì)后進(jìn)生本人的前程有著重要作用,而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都有十分重要的意義。我認(rèn)為一個(gè)好老師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),在成才教育方面也要特別下功夫。只有用心去與他們交流,多鼓勵(lì),才能有針對(duì)性的教育“差生”成才。只要我們充滿愛(ài),對(duì)學(xué)生關(guān)心備至,用自己的真情滋潤(rùn)他們的心田。我相信差生一定樂(lè)于親近我們,思想上愿意和我們交流和溝通,從而轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。
第四步,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,交換相互間看法
當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教師除了在班上給以表?yè)P(yáng)外,還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長(zhǎng),與家長(zhǎng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感;同時(shí),從家長(zhǎng)反饋的信息,教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合,立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣,漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子,這一點(diǎn)尤為重要。愛(ài)是師德的靈魂。如果你要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師,如果你想使自己的教育獲得較大的成功,請(qǐng)從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和寬容“后進(jìn)生”作起。