由免費(fèi)師范生性別比例失衡引發(fā)的思考

一、免費(fèi)師范生性別比例現(xiàn)狀

2007年3月5日，溫家寶總理在第十屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上作《政府工作報(bào)告》時(shí)提出，從2007年秋季開始在六所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，并建立相應(yīng)的制度。免費(fèi)師范教育政策的實(shí)施一定程度上促進(jìn)了教育公平和教育均衡發(fā)展，但免費(fèi)師范生的性別比例失衡現(xiàn)象卻引發(fā)了很多人的關(guān)注和擔(dān)憂。以部屬師范大學(xué)之一的西南大學(xué)為例，如表1。

表1 西南大學(xué)2007級(jí)～2011級(jí)免費(fèi)師范生人數(shù)及男女比例

通過數(shù)據(jù)不難看出，免費(fèi)師范生男女比例已由2007年的1：2.6發(fā)展到2011年的1：3.6，男女比例差距不斷擴(kuò)大，2011級(jí)學(xué)生中，僅有男性774人，而女性已達(dá)到了2756人，政策規(guī)定，免費(fèi)師范生畢業(yè)后從事中小學(xué)教育十年以上，即不久以后他們中的絕大多數(shù)都將成為一線教師，而性別比例如此失衡的未來教師隊(duì)伍必定會(huì)對(duì)我國基礎(chǔ)教育工作和學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利影響。

二、免費(fèi)師范生性別比例失衡的不利影響

由于男女師范生生理結(jié)構(gòu)不同，而生理結(jié)構(gòu)的不同很大程度決定了男女師范生思維方式、行為要求的截然不同，筆者認(rèn)為免費(fèi)師范生性別比例失衡產(chǎn)生的消極影響主要表現(xiàn)在：

1、影響學(xué)生性格塑造。免費(fèi)師范生畢業(yè)后要從事中小學(xué)教育，中小學(xué)生正處于心理模仿期和身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師性格和行為潛移默化的影響著中小學(xué)生的性格塑造和心理發(fā)展，由于男女教師性格、心理和行為方式存在差異，如果在這一時(shí)期過多的與女教師相處，就不利于性別角色的行成，使一些男生缺乏男性的“陽剛之氣”。學(xué)生的成長需要男女教師“剛?cè)嵯酀?jì)”的共同影響，才能使學(xué)生性格全面。

2、教學(xué)方法和質(zhì)量上的差異。女性的感覺器官、語言等方面比較發(fā)達(dá)，所以女教師的課堂語言、與學(xué)生的課堂交流、關(guān)心學(xué)生等方面就做得相對(duì)好一些；而男性的左半腦的功能相對(duì)來說強(qiáng)一些，他們的抽象思維和邏輯思維就強(qiáng)一些，在教學(xué)的條理上、對(duì)課堂知識(shí)的縱向了解和橫向比較就做得比較好。男女教師在課堂上的語言也有明顯的差異。

3、影響學(xué)校教育教學(xué)秩序。中小學(xué)多為女教師，由于女性非常集中，造成學(xué)校團(tuán)體內(nèi)部互相猜忌，矛盾重重，產(chǎn)生極大內(nèi)耗。另外，女教師中的未婚女教師婚后需要休產(chǎn)假，而短時(shí)間內(nèi)又無法找到代課教師，這就一定程度上破壞了學(xué)校教育教學(xué)秩序，影響教學(xué)進(jìn)度。

4、影響基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。放眼長遠(yuǎn)，民族的偉大復(fù)興歸根到底要靠人才，而人才的培養(yǎng)又離不開基礎(chǔ)教育，師范生性別比例的失衡直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教師隊(duì)伍的偏女性化，基礎(chǔ)教育缺乏男教師，失去的不僅僅是孩子未來的“陽剛之氣”，更重要的是這一代人極有可能會(huì)因此喪失總體競爭力，影響國家杰出人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、針對(duì)目前免費(fèi)師范生性別比例現(xiàn)狀提出建議

筆者作為免費(fèi)師范生本身，認(rèn)為免費(fèi)師范生性別比例失衡的原因主要有教師待遇過低、外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和社會(huì)環(huán)境影響等。針對(duì)問題出現(xiàn)的原因，提出如下建議：

1、增加財(cái)政投入，提高教師福利待遇。男性作為家中的頂梁柱，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育孩子，這一切都需要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。盡管近年來教師福利待遇有所提高，但隨著物價(jià)上漲教師待遇仍難以滿足生活要求，這是是男性不從事教師職業(yè)的最主要原因。美國就曾通過提高教師待遇和出臺(tái)政策為男性提供教育管理崗位有效的增加了男教師的數(shù)量，從而達(dá)到優(yōu)化教師性別比例結(jié)構(gòu)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的的目的。

2、增強(qiáng)外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。教師曾被人戲稱為“臭老九”，社會(huì)上也有“男孩子當(dāng)老師沒出息”的說法，外界對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同潛移默化的影響著男性對(duì)教師這一職業(yè)的選擇。所以要積極提高教師的地位，營造良好的社會(huì)氛圍。從而增強(qiáng)外界和教師群體本身對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)同，吸引男性選擇教師這一職業(yè)。

3、師范院校和教育管理部門可以在師范生的招生錄取環(huán)節(jié)適當(dāng)調(diào)整男女性別比例?，F(xiàn)在很多師范院校在招生錄取的過程中，更看重報(bào)考者的分?jǐn)?shù)和報(bào)考人數(shù)，很少關(guān)注報(bào)考學(xué)生的性別比例，這也是師范生性別比例嚴(yán)重失衡的一個(gè)因素。所以教育管理部門和師范院校可以在師范生招錄過程中控制男女比例。

總之，只有深化國家基層基礎(chǔ)教育制度改革，使每一名男性在選擇教師職業(yè)后都能擁有豐厚穩(wěn)定的薪資待遇，崇高且備受尊重的社會(huì)地位；讓他們都能始終堅(jiān)信人民教師這個(gè)神圣的職業(yè)不僅僅是謀生的手段，也是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。只有這樣，才能真正解決教師的性別比例失衡問題，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。