論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建

這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善，推動(dòng)著教育的改革與發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，它借助現(xiàn)代電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行遠(yuǎn)距離、大面積覆蓋，是教育形式方面的新突破；它使教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的制約，使文字、圖像、音像、視頻等多種教學(xué)媒體結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的合理配置與優(yōu)化，方便了師生之間的互動(dòng)，符合我國(guó)的教育國(guó)情。我國(guó)地域廣闊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的現(xiàn)象較為突出，但我國(guó)立志于辦大教育；因此，在農(nóng)村、西部等地區(qū)推廣遠(yuǎn)程教育，是一種促進(jìn)教育大發(fā)展的選擇，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有力推動(dòng)力量。

一、 借助遠(yuǎn)程教育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)人人都要學(xué)習(xí)，人人愛(ài)學(xué)習(xí)并且會(huì)學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)的社會(huì)，它倡導(dǎo)一種終身學(xué)習(xí)的理念，體現(xiàn)一種教育關(guān)懷。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)需要政府作為利益主體的代言人，根據(jù)人的生存情況給予教育關(guān)懷，努力消除不平等的教育機(jī)會(huì)；它講求以人為本的理念，把教育和人的幸福以及各項(xiàng)權(quán)利結(jié)合起來(lái)，以與時(shí)俱進(jìn)的精神和全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)有價(jià)值的人；在學(xué)習(xí)方式上，需要豐富的學(xué)習(xí)資料、同時(shí)需要靈活有效的學(xué)習(xí)方式，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與善于與他人合作的學(xué)習(xí)精神，重在前面提升教育品質(zhì)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出了要求，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的保障。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地域的限制，也不受年齡和學(xué)歷的制約，樂(lè)于學(xué)習(xí)者就可以展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，利用遠(yuǎn)程教育可以面向大眾學(xué)習(xí)者進(jìn)行宣傳，改變傳統(tǒng)的“一次學(xué)習(xí)，終身受用”的理念，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)，終身受益”的新理念，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；這樣推廣開(kāi)來(lái)，到處都會(huì)充盈著學(xué)習(xí)的氣氛，人人都愛(ài)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)形成。

因此，在遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)設(shè)施方面和資源建設(shè)方面，必須保障投入，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在基礎(chǔ)建設(shè)方面，教育的設(shè)備應(yīng)該跟上教學(xué)的要求，及時(shí)更新設(shè)備，淘汰舊設(shè)備，不能在教學(xué)設(shè)施上不合格；第二，遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須完善，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育依賴于網(wǎng)絡(luò)傳輸進(jìn)行，系統(tǒng)理應(yīng)面向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，發(fā)揮真正的便民、利民作用，使隨時(shí)、隨處學(xué)習(xí)成為可能；同時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)性，并與圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)與學(xué)校社區(qū)的學(xué)習(xí)資源建立鏈接，豐富學(xué)習(xí)資源，并加強(qiáng)交流。

二、 發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，達(dá)到終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)

要達(dá)到終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，就要發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，構(gòu)建和不斷完善終身學(xué)習(xí)的體系。首先，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育，盡力創(chuàng)造適合不同階段和不同要求的學(xué)習(xí)條件；第二，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功效，使社會(huì)成員可以不間斷地學(xué)習(xí)，雖然不同時(shí)期不同階段的學(xué)習(xí)要求不同，但要保障學(xué)習(xí)的持續(xù)性；同時(shí)，終身學(xué)習(xí)的對(duì)象不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)都不同；比如，對(duì)于大學(xué)生群體，從義務(wù)教育到高等教育一直沒(méi)有間斷學(xué)習(xí)，因此，延續(xù)下去的可能性較大；大學(xué)生即將走上工作崗位，通過(guò)遠(yuǎn)程教育可以獲得相應(yīng)的資源，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技能與適應(yīng)社會(huì)的能力都得到加強(qiáng)，成為促使學(xué)習(xí)型社會(huì)形成的中間力量。

三、 發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，拓寬學(xué)習(xí)渠道

遠(yuǎn)程教育可以將學(xué)校、家庭和社區(qū)三個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須從這幾方面著手，所以，拓寬學(xué)校、家庭、社區(qū)這三方面的學(xué)習(xí)渠道，是建立終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的保障。

（一） 借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，豐富學(xué)校教育的內(nèi)容

面對(duì)側(cè)重點(diǎn)不同的各類學(xué)校，通過(guò)遠(yuǎn)程教育，使自身?yè)碛械馁Y源得到有效的整合，并面向全社會(huì)開(kāi)放；通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立終身學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，開(kāi)展不同技能的職業(yè)培訓(xùn)并提供各個(gè)門(mén)類的知識(shí)咨詢，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)豐富、靈活、有效的大課堂，使學(xué)習(xí)渠道得到拓寬，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)人人可獲得。

（二） 借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，豐富家庭教育的內(nèi)涵

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)家庭成員的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以提供一些教育子女專題、家庭關(guān)系處理專題，也可以組織不同家庭進(jìn)行交流與聯(lián)誼，提高家庭教育的文化與精神內(nèi)涵，倡導(dǎo)良好和諧的家庭關(guān)系的形成。對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的好處是，能夠促使家庭成員的不斷學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，并落實(shí)到行動(dòng)上，一旦終身學(xué)習(xí)的理念樹(shù)立起來(lái)，推及到各個(gè)家庭，終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就會(huì)濃厚起來(lái)，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)上，就意味著向前邁進(jìn)了一大步。

總結(jié)：

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)投入極大的工程，需要全社會(huì)成員的共同努力。而遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育理念，對(duì)于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立具有重要作用。因此，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，全面推進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)型社會(huì)，是我們的奮斗目標(biāo)。