淺析視頻電影在英語(yǔ)教學(xué)中的作用-英語(yǔ)論文

一、同樣地，交流的情境是明顯的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者可以通過屏幕看到這個(gè)動(dòng)作場(chǎng)面發(fā)生的場(chǎng)景。這個(gè)信息可以幫助你來(lái)辨別這個(gè)場(chǎng)景是正式與否。
當(dāng)然，這些關(guān)于錄像的視覺特點(diǎn)在電影和電視當(dāng)中也可以得到體現(xiàn)。但是其他的媒體卻不能為課堂教學(xué)提供類似的設(shè)備。
錄像的另一個(gè)特點(diǎn)一可以一起分享其他相關(guān)的媒體資料一這是創(chuàng)立一種特效和形象的電子技術(shù)。這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師上課所能帶來(lái)的效果，而且為語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)者們都提供了另外一種有效的資源。
二、媒介的力量
電視作為一種大眾媒體被眾人所接受，即使它的優(yōu)缺點(diǎn)總是人們所爭(zhēng)論的話題。錄像也是一門在語(yǔ)言教學(xué)中如電視一樣充滿了優(yōu)劣的一種媒體資源泉。最好的情況下，錄像所呈現(xiàn)出來(lái)的東西會(huì)最大程度地引起學(xué)習(xí)者的興趣。學(xué)習(xí)者會(huì)想要去看，即使這種理解是有局限性的。這個(gè)材料應(yīng)該是具有創(chuàng)新性的，學(xué)習(xí)者們想看到更多，來(lái)發(fā)問來(lái)提
供一些想法和建議。通過引起興趣和激發(fā)熱情，錄像可以創(chuàng)造一種為成功學(xué)習(xí)的環(huán)境。然而，許多學(xué)習(xí)者習(xí)慣了通過電視頻幕來(lái)看到各種有趣的電影、戲劇、測(cè)試、各種不同的表演秀、新聞以及體育比賽等。大多數(shù)的觀眾為的是看這種輕松的氣氛和氛圍；他們很樂意看到電視能夠提供這種功能。他們也會(huì)很樂于看到電視能夠滿足他們的許求；電視最后所輸出的各種各樣的視頻材料，例如一他們沒有必要采取任何措施。在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，對(duì)于特定的動(dòng)作有一定的要求一錄像中的互動(dòng)。三、學(xué)習(xí)者的角色對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，通過觀看視頻電影來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，應(yīng)該是一個(gè)積極的過程。由老師所提供的支撐材料或是說(shuō)電影素材應(yīng)該起到積極地鼓勵(lì)作用；他們必須加入進(jìn)去，那樣的話目前的視頻電影響就不僅只有這一種方式，對(duì)于一些反應(yīng)遲緩的觀眾而言。
許多的學(xué)習(xí)者在把相關(guān)視頻作為一個(gè)有效的輔助學(xué)習(xí)上存在一定的困難。國(guó)內(nèi)的電視有這種環(huán)境能滿足學(xué)習(xí)者的需求，當(dāng)你在看視頻帶語(yǔ)言的材料時(shí)，這將會(huì)顯示說(shuō)，這些是可以使人身心愉悅的。盡管它存在著一種內(nèi)在的需求一對(duì)于語(yǔ)言素材而言應(yīng)該是有趣的，當(dāng)然娛樂的本質(zhì)本身就是非常不一樣的。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，逐漸地教室里來(lái)觀看視頻材料而且引導(dǎo)他們?nèi)チ私饷浇樗嬖诘膬r(jià)值是至關(guān)重要的。
如果學(xué)習(xí)者在課堂過程中，要被相機(jī)用視頻磁帶記錄下他們的行為，在這一點(diǎn)來(lái)講也是同樣重要的。在一開始會(huì)有一段時(shí)間，你會(huì)感到尷尬，難堪到死了。你看到自己在屏幕上的第一反應(yīng)通常是對(duì)你第一次在錄音帶里聽到自己的聲音來(lái)的更加的震驚。
不是說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)者在比較輕松地與
這些視頻設(shè)備接觸時(shí)，而是說(shuō)當(dāng)這些設(shè)備被合理地運(yùn)用時(shí)，他們可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的效益。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，這是一種多樣化的學(xué)習(xí)方式。
通過錄音的教學(xué)，學(xué)習(xí)者能夠承擔(dān)起有序選擇課程的責(zé)任。當(dāng)他們有興趣的時(shí)候，他們會(huì)停止電影，而且去問一些關(guān)于這個(gè)音頻所呈現(xiàn)出來(lái)的問題。類似的材料可以作為學(xué)習(xí)者可以掌控的一種激勵(lì)人心的語(yǔ)言材料。
如果一個(gè)錄像機(jī)是有可用的，那么學(xué)習(xí)者就可以承擔(dān)起一個(gè)生產(chǎn)者的責(zé)任。而不是說(shuō)要老師來(lái)錄下學(xué)習(xí)者們所要說(shuō)的，學(xué)習(xí)者們可以自行設(shè)定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這可能包括描述、采訪、據(jù)實(shí)報(bào)道及一系列的學(xué)習(xí)者可以判定的對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的活動(dòng)。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的角色就是在合作的關(guān)系中充當(dāng)一個(gè)創(chuàng)造者的角色一音頻設(shè)備，老師和學(xué)習(xí)者。四、有價(jià)值的資源外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的歷程。一些孤立的例子，如在這本書里，不能涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)的許多方面，也沒有很多不同的語(yǔ)言教學(xué)的老師。這些給出的例子都是具有分析作用的。讀者應(yīng)該可以把這些潛在的原則轉(zhuǎn)換成當(dāng)?shù)厍闆r下具體的實(shí)時(shí)材料。
總之，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，視頻觀看使用的語(yǔ)言不涉及一個(gè)完全新的語(yǔ)言教學(xué)方法。合理地運(yùn)用教具和重述銀屏上的形象應(yīng)該適用于使視頻設(shè)備成為可能的用戶身上。更加可能地是，視頻電影的特殊性，以及其強(qiáng)大的通信內(nèi)容，都在影響著教師和學(xué)習(xí)者的風(fēng)格。