芻議小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路

一、學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的前提

班主任的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書和學(xué)習(xí)。班主任要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。一方面要向書本學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終生與書本結(jié)成深厚友誼。有許多的名師、名班主仟已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗(yàn)著書立說(shuō)，我們可以把他們的偉大作品找來(lái)讀一讀，從他們的著作中汲取經(jīng)驗(yàn)。如著名教育家魏書生的《班仁任工作漫談》等。讀教育專著、教育報(bào)刊，還要讀一些兒童讀物，與教育大師們進(jìn)行對(duì)話，聆聽(tīng)來(lái)自教育界前沿的聲音，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和管理理念。好的經(jīng)驗(yàn)和方法要做一些筆錄，也可以把它剪下來(lái)做成剪報(bào)收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來(lái)看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。

另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。班級(jí)管理是一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)人化的工作，各個(gè)班主任對(duì)所帶的班級(jí)都有各自的方法。在同一所學(xué)校里，總會(huì)有一些在班級(jí)管理上很有經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任，他們的管理經(jīng)驗(yàn)是自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)出來(lái)的。我們?cè)诠ぷ髦幸⒁馀c同事進(jìn)行交流，不斷汲取他們的管理方法。

二、創(chuàng)新管理方法是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

掌握科學(xué)有效的管理方法是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。班土任要勇于探素弓創(chuàng)新，深入鉆研班級(jí)教育管理過(guò)程中的微妙細(xì)肖，大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級(jí)作為班豐任的實(shí)驗(yàn)室，并以所碰到的問(wèn)題為科研課題。創(chuàng)建班級(jí)博客以開(kāi)辟育人平臺(tái)，構(gòu)建和諧班級(jí)，就是我近兒年束研究的課題。

多年的實(shí)踐旺明，班級(jí)博客是管理班級(jí)、宣傳班級(jí)的好幫手，可以為班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化的育人平臺(tái)。它改變了過(guò)去單調(diào)、枯燥的說(shuō)教，為班主任管理班級(jí)提供了一個(gè)順暢的交流平臺(tái)，也為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。概而言之，班級(jí)博客在班級(jí)管理當(dāng)中可以發(fā)揮以下功能。

1、構(gòu)筑學(xué)生共同的“心靈驛站”

利用博客可以構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，在這一平臺(tái)下，全班同學(xué)人人平等，人人參與，自主學(xué)習(xí)，自主管理，基于彼此之間的交流聚合在一起，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共享信息，共享資源，共參思想和生命歷程。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花；學(xué)生彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞，有效拓展了師生之間、同學(xué)之間交流的平臺(tái)。

2、拉近距離，豐富情感

生活是絢爛多彩、波翻云卷的，孩子們可以依托博客記錄下每天學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓自己的智慧在博客上一一閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)博客上大量的練筆，思路也將得以開(kāi)闊，文筆也會(huì)更為流暢，寫作水平就會(huì)在蘑移默化中得到培養(yǎng)、提高。

3、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢?通過(guò)博客，可以記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，讓他們沿著各自的軌道不斷成長(zhǎng)。日積月累，等他們長(zhǎng)大以后回首往事，一定會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，哪怕是只言片語(yǔ)，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……

4、搭建起生生、師生、家校溝通的橋梁

博客給了孩子們一個(gè)健康、向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過(guò)博客，不儀可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深彼此的友情，也會(huì)拉近師生之間、家校之問(wèn)的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建立家校合作的育人平臺(tái)。孩子們與老師、家長(zhǎng)交心，傾訴自己的情感與迷惑；老師、家長(zhǎng)與孩子們交流、探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了一種多向互動(dòng)交流。

5、培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

要增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和聰明才智。通過(guò)班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益，使班級(jí)管理顯得民主自由、井井有條。

三、反思是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，要想提高自己的工作水平和效果，必須在日常工作中及時(shí)進(jìn)行反思。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，班級(jí)每天發(fā)生的事情都是班主任工作的對(duì)象，在這些工作中，蘊(yùn)涵了豐富的反思資源，班主任應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行反思，因?yàn)槭虑閯倓偘l(fā)生，細(xì)節(jié)歷歷在目，此時(shí)反思有利于全面把握事情的經(jīng)過(guò)，清晰梳理其中的功過(guò)得失。堅(jiān)持寫班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上，既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)工作積極性，又可以提高理論水平，形成合力，多層次、多角度地研究理論問(wèn)題。

許多在班主任下作上有所建樹(shù)的教育家，其成為教育家的訣竅之一就是筆耕小輟。將每天工作中遇到的問(wèn)題和困惑記錄下來(lái)進(jìn)行反思，在反思中尋找解決問(wèn)題的出路，并探尋建構(gòu)具有自身特色的教育方式方法，每周寫一篇班主任工作反思隨筆，可以促使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持。寫作，我親身感受自己有很大的進(jìn)步。

班主仟專業(yè)發(fā)展，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，讓我們通過(guò)自己的這些思路不斷地前行，每天都與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共享教書育人的幸福與快樂(lè)!