如何評課-教育論文

一、明確評課目的
為何要評課？可以從三個方面來看，對上課教師而言，通過集體評課，了解自己的優(yōu)點、缺點和特點；對其他教師來說，可以參照借鑒，揚長避短，學習提高；而學校則籍此既了解教師的上課情況，又濃厚了學校的教研教改氛圍，促進教學水平的提高。
二、打造良好的評課環(huán)境
現(xiàn)在的評課之所以弊端多多，我認為原因有二一是教研教改的氣氛不濃，二是新時期的教師關(guān)系較之以前發(fā)生了變化。一所學校如果不重視教研教改，沒有意識到聽課評課的重要性，評課活動自然難以開展或者流于形式，所以學校主要領(lǐng)導和主管科室一定要重視聽課評課，要為評課營造氛圍。時代變化，競爭日顯，教師間的人際關(guān)系也變得微妙而復雜，反映到評課上便是或打哈哈、走過場、敷衍了事，或借機發(fā)揮，宣泄自己對執(zhí)教者的不滿。作為評課者，一定要以學校大局為重，對事不對人，本著尊重甚至幫助執(zhí)教者的態(tài)度，客觀、負責地評課。
三、評課的主要標準
評價一節(jié)課優(yōu)劣與否，我認為主要從以下六個方面來考慮：
一是教學目標的確立。教學目標一要實際，二要單純。所謂實際就是要充分考慮教學大綱、教材和學情，不能隨意逾越或滯后于實際階段；所謂單純就是教學目標不要過多過濫，“一課一得”即是最好。
二是教學內(nèi)容和過程的組織。要做到課堂容量適中，松緊適度，講練結(jié)合，雙基到位。要注意整堂課的起承轉(zhuǎn)合，讓各個時間點自然銜接。
三是教學方法的運用。教學方法一定只是為完成教學目的服務(wù)的。它要幫助學生進入情境、激發(fā)興趣、積極思考、完成任務(wù)。使用教學方法要適量、適時，結(jié)合實際，講究梯度。
四是課堂氣氛。從某種程度上來說，課堂氣氛是課堂效果的外化，是檢驗一堂課好壞的重要標尺之一。理想的課堂氣氛應該是“嚴而不死，活而不亂”。五是教學效果。好的教學效果應該是教學目標圓滿實現(xiàn)，師生互動有序有效，課堂氣氛井然而和諧。
六是執(zhí)教者的教學素養(yǎng)。要求授課教師儀表端莊，舉止從容，親切自然；普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮，語速適中，語言通俗又不失激情和文采；板書端正、精煉，脈絡(luò)清晰，速度適中；在講課過程中能從容應對各種突然提問和突發(fā)事件，盡顯教學機智。四、具體評議
總的說來要根據(jù)以上六點來評課，但在具體評議時不必面面俱到，尤其要注意以下幾點：
1、要抓住課的特點進行分析評議，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的特色。要就事論理，用課堂教學中的實例具體地進行分析建議：好在哪里，為什么好，要講出一個道理來。有的教師課上得不錯，但往往不清楚為什么要這樣上。如能把他的教學特色抓住，評課時給予肯定，就能進一步鞏固提高，不自覺的也就逐步成為自覺了。也要中肯地提出可以研究的問題，力求講點如何改進的建議。評課不要光羅列優(yōu)缺點，更不要空洞抽象地說老話、套話。
2、對不同對象要區(qū)別對待。要考慮到執(zhí)教教師、學生來源和原有基礎(chǔ)，實事求是地進行分析評議。對尚不能勝任教學的教師，問題暴露很多，如果一下子“傾盆大雨”，他就接受不了，也不知從何改起，而要著重引導他們在鉆研教材上花功夫。對水平較高的教師，要幫助分析總結(jié)他們在教學上的特色和薄弱環(huán)節(jié)，給他們提出新課題，使之在教學研究上邁出新步子。
3、長處要充分肯定，以鼓勵為主，把優(yōu)點講足講透。不能含含糊糊，一味
“好好好”，“還不錯”。切忌優(yōu)點三言兩語，一筆帶過，而大談缺點與問題。不然，不僅使執(zhí)教者喪失信心，更使其他教師把上公開課視為畏途，產(chǎn)生恐懼感。
4、對于不同類型的課，評課時的側(cè)重點應該有所不同。比如教學檢查課，我們重視的是執(zhí)教者的基本綜合素質(zhì)，重視的是一堂課的基本構(gòu)成要素和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，評課時就要立足于這些基本的要件。而對于競賽課和示范課，我們看重的是它的“亮點”，是執(zhí)教者在處理這堂課中所表現(xiàn)出來的比其它人高出一籌的教學藝術(shù)和教學效果，評課時就要重點挖掘這些“亮點”，因為它們是致勝的關(guān)鍵，是眾人學習的目標。
5、要講究科學合理的評課程序。嚴謹合理的評課程序不但保證了評課效果，而且促進了評課參與者的評課態(tài)度，進而有利于教研教改良好氛圍的形成。科學的評課程序可以是這樣的：首先由執(zhí)教者介紹教學目標和教學設(shè)計，之后由評課人自由發(fā)言，可以單個評論，也可以相互探討甚至觀點交鋒，最后由總評課人作綜合點評，總評課人在眾多評課意見的基礎(chǔ)上作出取舍補充，點評課堂和執(zhí)教者的課堂表現(xiàn)，并為執(zhí)教者的更好發(fā)展提供指導性意見。評課活動參與者要認真思考，積極發(fā)言，作好筆記，通過評課活動上的學習揚長避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
概言之，評課有百法，但評課要得法。唯其如此，評課活動才會對執(zhí)教者、評課人乃至學校產(chǎn)生積極影響反過來，評課活動也會因此而日趨重視、完善和規(guī)范。