淺談小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)素質(zhì)教育-教育論文

一、兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈，即兒童的欣賞興趣可以被強(qiáng)烈的色彩刺激激起，吸引他們的注意力。鮮明艷麗的顏色常常等使孩子們感到欣慰和喜悅。如藍(lán)藍(lán)的天，白白的云彩，綠蔭蔭的小草，青青的山，美麗的花朵，秀色可餐的果實(shí)。如果我們把彩色圖片和黑白圖片同時(shí)放在他們的面前，他們首先會(huì)選擇彩色圖片。
1、在美術(shù)欣賞過(guò)程中，孩子們經(jīng)常忽視整體而注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，或者忽視其它的而注意整體。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，二年級(jí)兒童在觀看扇子上的一幅繪畫作品時(shí)，他們可能會(huì)繪畫中色彩艷麗的顏色所吸引，可能會(huì)忘記了扇子的存在。又比如他們?cè)谛蕾p某種美麗的工藝品時(shí)，他們首先注重的是上面美麗的顏色和圖案，很少首先去看工藝品的內(nèi)容。
2、兒童在他們的美術(shù)欣賞過(guò)程中，他們對(duì)作品的感受總是憑第一印象來(lái)欣賞美術(shù)作品，受情緒牽制的隨意性大，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)。不會(huì)去仔細(xì)琢磨作品內(nèi)涵，粗略領(lǐng)會(huì)、激動(dòng)片刻就會(huì)心滿意足，在較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)作品的感受能力幾乎不會(huì)內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。
3、在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，兒童對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判是依據(jù)自己的見聞?wù)J識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、及其由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想。他們對(duì)反映兒童自己生活和內(nèi)心世界的兒童畫或者小伙伴的優(yōu)秀美術(shù)作品特別容易接受，而且會(huì)經(jīng)常以此作為自己依照的范本。例如，農(nóng)村的孩子從小看見的就是農(nóng)村紅磚綠瓦的房子、用樹枝圈起的籬色、好看的各種各樣的鵝卵石和樹葉也是一種美麗，因此就會(huì)對(duì)反映農(nóng)村面貌的作品容易理解。而城市的兒童就對(duì)表現(xiàn)城市面貌的美術(shù)作品感受容易，如明亮的大廈高樓，整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，他們就會(huì)在繪畫作品中表現(xiàn)出來(lái)。
4、視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽覺(jué)記憶，為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，尤其是欣賞古今中外名作，就需要教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，這樣才能使兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受深刻。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，教師可以在自己的課堂上運(yùn)用音樂(lè)伴奏來(lái)渲染氣氛，強(qiáng)化兒童的記憶。
二、小學(xué)二年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)的編排
根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：
專題欣賞課是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，是一種課堂教學(xué)的方式，指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。教師要通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識(shí)，因此教師必須首先要明確教學(xué)目的，讓學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，如欣賞一個(gè)中國(guó)建筑，就要講一講有關(guān)這個(gè)建筑的歷史，加以民族精神的深化，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪，感受到美的熏陶。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察、回憶和比較，引導(dǎo)學(xué)生了解偉大祖國(guó)燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可采用多種方式進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，它們包括談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段。以此來(lái)調(diào)節(jié)二年級(jí)小學(xué)生的注意，要啟發(fā)兒童觀察分析，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極討論，各抒己見，踴躍發(fā)言。
隨堂欣賞課。它是指包括創(chuàng)作、塑造、圖案、寫生、手工制作在繪畫和工藝課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。在教學(xué)過(guò)程中，這種欣賞方法運(yùn)用得非常多，如為了使二年級(jí)小學(xué)生在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的加深而出示一些合理范畫。又如在每一次教學(xué)中都要安排范圖以及相關(guān)的一些資料，教師要擅于指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行觀看，并仔細(xì)講解，告訴他們到底作品好在哪里、美在哪里。達(dá)到了這些要求，隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程就完成了。
現(xiàn)場(chǎng)欣賞。在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)就是現(xiàn)場(chǎng)欣賞。這種美術(shù)欣賞形式是在課堂教學(xué)個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)使師生能夠積極互動(dòng)、之外完成的，例如：組織兒童訪問(wèn)畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家、參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品等。
對(duì)于條件稍差的農(nóng)村，關(guān)于欣賞課的內(nèi)容教師應(yīng)該結(jié)合具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。可以就地取才?？梢缘疆?dāng)?shù)氐娘L(fēng)景區(qū)、古文物建筑區(qū)帶學(xué)生去參觀，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，增加孩子們的民族的尊嚴(yán)與自豪感。
三、優(yōu)化小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)小學(xué)美術(shù)教師要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新授、實(shí)踐、作業(yè)等方面進(jìn)行全方位的考慮，使學(xué)生在藝術(shù)的渲染中打開思路，讓學(xué)生身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，盡情發(fā)揮自己的才能。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)、二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)及其他們的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)好的師生互動(dòng)。教師要對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象非常了解，挖掘潛在內(nèi)容，分析學(xué)生的基本情況，只有這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮。因此，恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的關(guān)鍵。教學(xué)方法要有直觀性、趣味性、審美性，更要富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與，從而營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。教師多元化的素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中非常必要。課堂是一個(gè)社會(huì)群體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)點(diǎn)，有自己獨(dú)特的性格、習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)面，而師生交流就像一條線，這是一個(gè)完整的立體空間。教師應(yīng)該不斷豐富自己的多種素養(yǎng)，使自己能夠從多種思維的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及。美術(shù)教師應(yīng)利用電化教學(xué)手段，使學(xué)生有更高漲的學(xué)習(xí)熱情，這有利于優(yōu)化課堂效果，迸發(fā)出學(xué)生們創(chuàng)造性思維的火花，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課堂。
另外，新的課程改革賦予我們美術(shù)教師更大的發(fā)展空間，教師應(yīng)該創(chuàng)造親切的課堂氣氛，在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的思考加以肯定，這樣做能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。