江蘇沿海高校創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑

    目前，江蘇沿海三市的高校在學科建設上相對單一，專業(yè)不齊全，與江蘇沿海開發(fā)人才需求匹配度不高，同時由于江蘇沿海三市地處蘇北，經(jīng)濟相對落后，高校對創(chuàng)業(yè)教育的投入和重視力度還不十分到位，創(chuàng)業(yè)教育的開展相對滯后，培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還遠遠不能適應沿海開發(fā)的實際需要。江蘇沿海開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，對沿海地方高校創(chuàng)業(yè)教育的開展是一個千載難逢的好機遇，地方高校必須緊扣地區(qū)經(jīng)濟熱點和人才需求有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育。

1、 構建符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式

（1）構建校內實踐型創(chuàng)業(yè)教育模式。校內實踐型創(chuàng)業(yè)教育模式的構建，要充分發(fā)揮學校的主觀能動性，加強市場調研，摸清區(qū)域經(jīng)濟對人才素質需求，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求，形成相對應的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮各高校第二課堂的獨特優(yōu)勢，努力在校內精心構建創(chuàng)業(yè)教育的活動體系。一是邀請相關專家、學者、企業(yè)高管，全面剖析區(qū)域經(jīng)濟的特點和緊缺人才種類，讓高校頂層設計者了解現(xiàn)狀、相關職能部門拿方案、促實施。二是學校相關部門、教學單位應走出校園，深入沿海開發(fā)大浪潮，尤其是深入企業(yè)一線，摸清企業(yè)對人才素質要求。三是充分發(fā)揮高校社團組織的作用，引導社團組織形成創(chuàng)業(yè)教育實踐群，讓更多的學生參與其中，從中獲取創(chuàng)業(yè)知識信息。四是各高校相關職能部門要完善各自創(chuàng)業(yè)教育組織體系和技術支持體系，在校內提供有形的創(chuàng)業(yè)教育平臺，為校內實踐型創(chuàng)業(yè)教育模式的構建夯實基礎。

（2）構建政、企、校合作型創(chuàng)業(yè)教育模式。江蘇沿海開發(fā)給沿海地區(qū)帶來了許多新興產(chǎn)業(yè)。政府要積極引導和鼓勵，企業(yè)積極配合，高校積極行動，以求形成政、企、校三位一體的合作平臺。地方政府要主動參與，鼓勵學校參與平臺搭建，選定方向建立技術合作研究所或研究中心，加強校企合作，搭建實訓平臺、專業(yè)實習平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓更多的大學生走出校園，拓展素質，突出專業(yè)實訓能力，使高校人才培養(yǎng)更具針對性，為沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才支持[4]。

2、 因地制宜采取多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育

    目前，我國高校還沒有形成的完備教學模式和完整的教育教學體系，創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索發(fā)展階段，，這就要求高校必須因地制宜采取多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)本領，完善大學生的創(chuàng)業(yè)知識結構，開發(fā)大學生的智商和情商[5]。

（1）搭建符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育綜合平臺。創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，搭建創(chuàng)業(yè)教育的綜合平臺是形勢所趨。學校可以以學科或專業(yè)為依托，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)園、實訓平臺，在校內創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)坊，在此基礎上扶植一批品牌創(chuàng)業(yè)項目，形成科技創(chuàng)新吸引力，以競爭意識和扶持意識形成創(chuàng)新原動力，從而搭建創(chuàng)新性發(fā)展平臺[5]。學?？梢蚤_辟“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁平臺”、開設優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡報告會，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過綜合平臺的搭建，讓學生在潛移默化的創(chuàng)業(yè)教育中萌生創(chuàng)業(yè)的激情和愿望。

（2）在課程設計中體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟特色。理論知識的積累是奠定創(chuàng)新思維的基礎，豐富的理論知識有助于大學生開闊視野，有助于大學生進行廣泛的聯(lián)想和想象，進而有助于創(chuàng)新思維的形成。課程設計是理論知識獲取的根本前提，沿海高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設計必須迎合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，凡是沿海開發(fā)所需的新工藝、新知識、新技巧和新方法，應融入高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系之中。教師要根據(jù)課程設計要求，在傳授知識的過程中，充分體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識的前瞻性、實踐性開放性和實用性，內容上要涵蓋創(chuàng)業(yè)技巧、策略、模式、手段和方法，教學形式要努力使高校學生接受和歡迎[6]。

本文來源：http://www.00559.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》