中級技工電工學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和探索-電工教學(xué)論文

一、理論要結(jié)合工程應(yīng)用激發(fā)興趣
電工學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們學(xué)校它的對象是機制專業(yè)、機電專業(yè)和電工維修專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容必須與后續(xù)的專業(yè)課相符合，其基本理論以必要夠用為度，減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出工程應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點。例如在講到電流的熱效應(yīng)時，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察身邊的各種電器，如白熾燈、電視機、電風(fēng)扇，學(xué)生會直觀的感受到這些電器通電后會發(fā)熱，那么，作為教師就會因勢利導(dǎo)，總結(jié)出電流熱效應(yīng)的理論，讓學(xué)生深刻的理解只要有電流流過導(dǎo)體，就會產(chǎn)生熱量這一自然現(xiàn)象，之后又趁熱打鐵馬上講解，任何一種自然現(xiàn)象，都要對人類有利的一面和如不利的一面，對我們有利，我們就要利用它來為我們服務(wù)，例如，利用電流的熱效應(yīng)做成了電飯鍋，為我們提供了方便，接著舉一反三學(xué)生們個個都能舉出一個應(yīng)用實例，這時學(xué)生踴躍回答，課堂氣氛活躍，順著思路講到，對我們不利的一面，如電動機在運行中發(fā)熱不僅消耗電能，而且會加速絕緣材料的老化，嚴重時會發(fā)生事故。因此，在電器設(shè)備中應(yīng)采取防護措施，以避免由電流的熱效應(yīng)所造成的危害，例如所有電器的外殼都要散熱孔，學(xué)生們又開動腦筋，每個人都積極發(fā)言。所以，電工的創(chuàng)新教學(xué)，教師不能照本宣科地“死教”，學(xué)生不能囫圇吞棗地“死學(xué)”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，應(yīng)考慮到技工學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)要求，堅持讓電工學(xué)走進學(xué)生。
二、實訓(xùn)章節(jié)加強演示提高興趣
同性的欲望，實際上，電工教育中時時處處都有機會設(shè)置教法的懸念。例如，先給學(xué)生用多媒體演示最先進的磁懸浮列車，讓學(xué)生思考，并產(chǎn)生問題，為什么列車能懸浮起來？為什么能前行？然后再給學(xué)生用磁的理論“同性磁極相斥，異性磁極相吸?！钡脑韥碜隽W(xué)分析，結(jié)合教學(xué)演示圖，形象生動的講解，使學(xué)生恍然大悟，原來根據(jù)這么簡單的理論，還能發(fā)明如此先進的磁懸浮列車。這樣借助學(xué)生的求知興趣，起到了很好的教學(xué)效果，這樣循序漸進，可使學(xué)生潛移默化地接受新知識，從而展開豐富多彩的創(chuàng)新思維。又如，在異步電動機的教學(xué)中，加入了課堂演示，即利用實物講解電機的結(jié)構(gòu)，同時用多媒體動畫展示了電動機的二極旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生和電動機的控制線路的動作過程，并在演示的過程中細致的講解，使學(xué)生能夠有較強的感官認識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂教學(xué)真正服務(wù)與實踐，使學(xué)生切實體會到電工學(xué)課程“看得見，摸得著”的學(xué)習(xí)意義所在。
三、現(xiàn)實情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
教學(xué)過程中要注重學(xué)生認知規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識體會化，形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。例如，在三相四線制教學(xué)中，教師把學(xué)生先領(lǐng)到實習(xí)工廠，讓學(xué)生先看三相四線制的配電線路，在讓學(xué)生記住每一條線的顏色，在觀察給機床的引線和給各種插座的引線。這樣把學(xué)生放在現(xiàn)實情境中，教師按照情境要求，先用語言描述該情境，提出問題，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境中，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。然后在回到課堂給學(xué)生講解三相四線制供電，并講解國標規(guī)定，0相用黃色導(dǎo)線、乂相用綠色導(dǎo)線、評相用紅色導(dǎo)線，中線用黃綠相間的導(dǎo)線，還要引出“相電壓”、“線電壓”的概念和應(yīng)用，這樣給學(xué)生以直觀的感受和認知。同時教師在授課中給出其它知識和技能應(yīng)用，但不要太多，給學(xué)生留下自己發(fā)散的空間，來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能。
四、注重學(xué)生的「IX入門的興趣
電工學(xué)在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排了可編程控制器的內(nèi)容，內(nèi)容少，分量重，書中采用的是梯形圖這種圖形語言，因為它沿用了傳統(tǒng)的繼電器接觸器控制中的繼電器觸點、線圈、串并聯(lián)等術(shù)語和圖形符號，而且還加進了許多功能強而又使用靈活的指令，將微機的特點結(jié)合進去，編程容易。梯形圖比較形象，直觀，對于熟悉繼電器、接觸器控制系統(tǒng)的學(xué)生來說也容易接受。例如：在基本指令和梯形圖設(shè)計的課程中，可以結(jié)合前面所學(xué)過的三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路進行編程練習(xí)和程序的相互修改練習(xí)，也可以利用三相異步電動機自鎖控制電路進行編程練習(xí)，以此來充分發(fā)揮設(shè)備控制環(huán)節(jié)與教學(xué)，考核內(nèi)容之間的聯(lián)系，較好地完成教學(xué)，考核任務(wù)，達到一機多用的目的。
總之，在《電工學(xué)》教學(xué)過程中有很多有趣和耐人尋味的細節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐就能使這門專業(yè)課生動，富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它。