“減負”后我們該怎樣打造高效課堂-教學論文

摘要：“減負”即減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。減輕學生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質(zhì)量。通過減輕過重負擔，推進素質(zhì)教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的汗水。減負的同時要增效，教師要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，進而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵字：減負    增效     素質(zhì)教育      教學質(zhì)量

（一）課前準備

要提高課堂效率首先應該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

1、備教材

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、備學生

課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。 

3、備練習

在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。準備好了的習題可早作準備，或?qū)懺诤诎迳希驅(qū)懺谕队捌?。一部分可作課堂練習之用，另一部分作課后作業(yè)。

（二）新知學習

（1）要有好的課堂導入

俗話說：“好的開始，就是成功的一半?！币还?jié)課能否有精彩的課堂導入，決定了整節(jié)課的教學氣氛和教學效果。就像一部好電視，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強烈欲望。課堂教學也同樣如此，引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)起學生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。

 （2）轉(zhuǎn)變教師的角色。
教師以朋友的身份參與學生學習探索過程。實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分表達　　

（3）促進交流式合作

①小組合作式教學。小組合作教學與整體教學相比，在時空上更占優(yōu)勢，能提高單位時間學生學習、交往、表達的頻度與效率，擴大學生的參與面，增強學生參與的積極性。小組可以根據(jù)學生的個性、能力、學習水平或其他因素，分成若干個同質(zhì)小組或異質(zhì)小組。同質(zhì)小組有利于教師的分層指導，學生的深入研究；異質(zhì)小組有利于同學們之間取長補短，互相幫助。還可以根據(jù)情況按問題、興趣臨時組合。小組的主持人可以由小組成員輪流擔任，讓每個人嘗試、體驗主持的快樂和責任，在積極主動的參與中培養(yǎng)能力。
②活動式教學。美國教育家杜威認為只有在活動之中，才能真正發(fā)揮學生的主動性、積極性，學生才可能主動地參與知識建構(gòu)的過程，也只有這樣，才可能真正地學到知識。他的理論為我們的活動課提供了指南?；顒蛹瓤梢苑职嗉壔顒?，也可以小組活動，根據(jù)活動內(nèi)容采用競賽式、文藝式、游戲式等。自己的創(chuàng)意，提高課堂效率。

（三）課后掌握

我們常說“好的課堂是成功的一半”，課后的學習是知識真正掌握的一個過程，但是如果課后練習課設計失敗，就會無形中增加學生的負擔，使學生產(chǎn)生厭學心理，從而無法很好的吸收新的知識，長期以來學生就會感到學而無味，身心疲憊等不良反應，因此設計好課后的練習學習是至關(guān)重要的。

1、設計不同層次的開放性練習題。

數(shù)學練習課是讓學生對新知識掌握和應用的一個過程，設計好一節(jié)練習課，往往會收到事半功倍的效果。  設計練習題時，應著重注意學生反饋的信息，加以分析總結(jié)。根據(jù)教學內(nèi)容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。提高學生的分析和思考能力，加深對知識點的掌握程度。

另外，練習的數(shù)量要根據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

最后，練習既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據(jù)學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。

2、輔導、講評是增強教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
教師應及時批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內(nèi)容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以揀一個時間或在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量和教育質(zhì)量。