基于工作過(guò)程的案例化教學(xué)在《Premiere剪輯》課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

     隨著影視產(chǎn)業(yè)及數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，影視制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越受到傳媒制作公司及影視后期制作等企業(yè)的歡迎，具一項(xiàng)權(quán)威調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，自2012年以來(lái)社會(huì)對(duì)影視制作人才的需求量變的越來(lái)越大，為了滿足社會(huì)需求，各大高等院校開(kāi)設(shè)了premiere影視剪輯課程，并將其置于相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程地位。然而通過(guò)多方調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：一方面用人單位表示嚴(yán)重缺乏動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才，而另一方面動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作。這種矛盾使得學(xué)校和用人單位同時(shí)都處于尷尬境地，進(jìn)一步凸顯了企業(yè)用人與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。我們學(xué)校自2012年以來(lái)開(kāi)始對(duì)本校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)Premiere剪輯課程，該課程是一門(mén)實(shí)踐性及綜合性都很強(qiáng)的課程，是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)核心課程之一。如何使學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程中的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)操作技能，能真正為社會(huì)所用，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，就需要授課專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、研究以及改進(jìn)教學(xué)方法。筆者以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合在教學(xué)應(yīng)用中的綜合實(shí)踐，淺談基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的案例化教學(xué)在《Premiere剪輯》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、基于工作過(guò)程的涵義及特點(diǎn)

    根據(jù)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所以勞耐爾為首的職業(yè)教育學(xué)的研究，所謂工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“是一個(gè)綜合的，時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)” []因此，我們研究的基于工作過(guò)程的研究不能僅僅局限在工作的流程與程序上，而應(yīng)將著眼點(diǎn)擴(kuò)大到工作的方式、方法、組織管理等各方面上來(lái)。

1、基于工作過(guò)程的涵義

   既然工作過(guò)程的是一個(gè)綜合的概念，它包含工作的方式、方法、組織管理等方面，那么運(yùn)用什么樣的環(huán)境，采用什么樣的工作的方法以及負(fù)責(zé)組織管理的人將是研究基于工作過(guò)程的核心。我們研究的重心也對(duì)應(yīng)到情境、方法及實(shí)施管理的人上來(lái)。

2、基于工作過(guò)程的特點(diǎn)

前面說(shuō)到工作過(guò)程的“結(jié)構(gòu)是相對(duì)固定的系統(tǒng)”，這里的固定的系統(tǒng)，指的是職業(yè)的工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素應(yīng)是相對(duì)固定和一致的。然而同時(shí)工作過(guò)程還是一個(gè)綜合的運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)。之所以是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)，是因?yàn)楣ぷ鬟^(guò)程既含有物的因素，又含有人的因素，它涵蓋了時(shí)間、環(huán)境、人的變化，因此動(dòng)態(tài)的變化的是基于工作過(guò)程又一個(gè)重要特征。

二、實(shí)施基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的案例化教學(xué)與傳統(tǒng)案例教學(xué)的區(qū)別

   傳統(tǒng)案例教學(xué)的方法是教師講解案例知識(shí)，演示案例操作步驟，學(xué)生理解并進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練反饋，再進(jìn)行糾正，最終達(dá)到學(xué)習(xí)案例的目的。二基于工作過(guò)程的案例化教學(xué)是以任務(wù)為主線、教師起主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在某個(gè)或幾個(gè)案例任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行一定時(shí)間的分析和討論，界定它涉及的知識(shí)范疇，并找出哪些是已學(xué)知識(shí)，哪些是新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中在教師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的辦法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是此過(guò)程中學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握還不是很牢固，針對(duì)自己完成的任務(wù)學(xué)生需要分析存在的問(wèn)題和疑點(diǎn)，教師參與到學(xué)生的討論交流中，指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的方法，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。因此，基于工作過(guò)程的案例化教學(xué)并非是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是模擬實(shí)際工作情境和工作的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析與合作、同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

三、基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的的案例化教學(xué)在授課中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)內(nèi)容選擇

為了培養(yǎng)學(xué)生視、音頻剪輯、編輯以及合成的綜合能力，一般要處理的素材是視頻和音頻，通過(guò)對(duì)廣告片視頻、音頻的剪輯編輯制作，可以對(duì)影視宣傳片、欄目包裝片、形象包裝片、廣告片等的制作方法及流程有大體的掌握。

2、教學(xué)方法

要充分以學(xué)生為中心，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法，輔以分組方式教學(xué)。教師由易入難地展示工作、分析任務(wù)，使學(xué)生充分了解工作過(guò)程項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)用性，已達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

一次premiere視頻編輯課有4個(gè)課時(shí)，160分鐘，前5分鐘由教師介紹學(xué)習(xí)主題并提出客戶(hù)需求，給5分鐘進(jìn)行視頻及音頻素材的預(yù)覽。接下來(lái)10-15分鐘進(jìn)行小組分析討論制作方案，接下來(lái)的60分鐘由學(xué)生自己制作作品，10分鐘組內(nèi)討論上交兩份作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，40分鐘教師呈現(xiàn)來(lái)自真實(shí)企業(yè)設(shè)計(jì)案例給學(xué)生欣賞，并做操作過(guò)程演示，講解重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，20-25分鐘學(xué)生在先有作品基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，5分鐘課程總結(jié)。

四、具體案例實(shí)施

1、 學(xué)習(xí)情境架設(shè)

我們把一個(gè)班級(jí)40多名師生組成影視后期設(shè)計(jì)公司的一個(gè)項(xiàng)目部，由教師擔(dān)任項(xiàng)目設(shè)計(jì)部總設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部主管工作，并為設(shè)計(jì)師提供一定技術(shù)支持。將學(xué)生等分劃分為7個(gè)項(xiàng)目組，組與組間存在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作關(guān)系，每個(gè)項(xiàng)目小組設(shè)正副小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)組織。每個(gè)組員是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)時(shí)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的制定及實(shí)施。

由教師提扮演企業(yè)客戶(hù)甲方并提出企業(yè)需求，企業(yè)要求我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)制作一個(gè)木門(mén)制造企業(yè)宣傳片。要求采用木色調(diào)，視頻素材選擇是手工工藝，突出年代感和品質(zhì)感。

學(xué)習(xí)情境一： 企業(yè)宣傳片的定位分析，宣傳片基調(diào)的定位等。

綜合利用所學(xué)影視制作理論知識(shí)，找準(zhǔn)企業(yè)形象管理定位，并突出展現(xiàn)甲方代表性特征。是將學(xué)習(xí)非線編輯和影視后期合成知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際行動(dòng)能力最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)。

學(xué)習(xí)情境二：音、視頻有效素材的采集，為營(yíng)造氣氛和效果的其他素材的搜集。

綜合利用premiere軟件的源監(jiān)視器、項(xiàng)目監(jiān)視器、時(shí)間線等進(jìn)行有效素材的插入、剪輯、標(biāo)注、覆蓋等。通過(guò)該學(xué)習(xí)情境主要讓學(xué)生掌握針對(duì)視頻、音頻的素材篩選與采集等典型工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)情境三：有效視頻、音頻素材的編輯、特效、合成、預(yù)演、輸出工作。

綜合利用premiere軟件的工具面板進(jìn)行剪輯編輯，通過(guò)特效濾鏡的添加完成視頻特效及轉(zhuǎn)場(chǎng)的制作、合成，最終輸出為相應(yīng)格式。通過(guò)該學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生完整地掌握音頻與視頻合成、特效、轉(zhuǎn)場(chǎng)、輸出的影片編輯制作方法，逐步掌握影視宣傳片制作的技巧。

對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)情境，遵循“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程。學(xué)習(xí)完以上3個(gè)學(xué)習(xí)情境以后，各個(gè)項(xiàng)目小組根據(jù)客戶(hù)續(xù)修通過(guò)組內(nèi)協(xié)作共同完成該公司木門(mén)廣告宣傳片的設(shè)計(jì)工作。

2、 課程實(shí)施

針對(duì)premiere該門(mén)課程實(shí)踐性要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，所有課程內(nèi)容都在實(shí)訓(xùn)室完成，一般情況下都采用項(xiàng)目教學(xué)，采取“教→學(xué)→做→評(píng)”四位一體教學(xué)模式，以學(xué)生為主題，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。先由教師通過(guò)課件講解理論知識(shí)并提出任務(wù)要求，由教師并對(duì)所要求完成的作品進(jìn)行實(shí)際企業(yè)案子的分析及演示，再由學(xué)生進(jìn)行討論并實(shí)施，在此過(guò)程中，教師需對(duì)學(xué)生作品制作過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行廣播講解。最后檢查項(xiàng)目的完成情況，并采取教師與學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中回顧所用的知識(shí)點(diǎn)。此外，采用小組討論法作為項(xiàng)目教學(xué)法的補(bǔ)充，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，組員根據(jù)自身特正常，分工協(xié)作，符合工作情境，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)的生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

在《Premiere剪輯》課程教學(xué)中實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的案例化教學(xué)，不僅能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的更符合工作要求的情境，從而構(gòu)建了符合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)體系。使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的，協(xié)同他人的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。讓他們懂得在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，最終在一次次的鍛煉中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以使得自己更符合企業(yè)用人需求。可以說(shuō)，基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的案例化教學(xué)是一種突破傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，對(duì)于提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，有著立竿見(jiàn)影的效果。

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