讓懲戒過度擦邊而過——信息技術課堂給我的啟迪-教學論文

摘要：歷史和實踐證明，懲戒教育是一種必要地教育手段，學生健康成長中需要適當懲戒。本文結(jié)合自己的信息技術課堂，主要從換位思考法、幽默法、深呼吸、信息搜集法四個方面分別通過名詞的解釋、具體事例的列舉闡述了教師在教育教學中如何避免懲戒過度，對學生進行適當懲戒的舉措。
關鍵詞：懲戒過度   換位思考法   幽默法   深呼吸   信息搜集法

杜克先生在《簡明國際教育百科全書——人的發(fā)展》中斷言：“考慮到今日學校的規(guī)模和世界范圍內(nèi)的學生向權威挑戰(zhàn)的這種似乎是日益增長的趨勢，一概廢除懲罰也是不現(xiàn)實的。”中國青少年研究中心副主任孫云曉也認為：“沒有懲戒的教育是不完整的教育。”由此看來，懲戒教育是一種不可缺少的教育手段，正如表揚與獎勵是教育的一部分，批評與懲戒也應該是學生成長中必要的內(nèi)容。下面結(jié)合自己的信息技術課堂我就談談本人的一些粗淺的看法，供大家一起商榷。
所謂懲戒，就是懲罰、警戒，使讓學生意識到自己的錯誤，引導學生敢于承認錯誤，不要逃避錯誤所引起的后果，從而不斷地改正錯誤，為學生本人和其他學生更好地成長起到警示作用。用中醫(yī)之說比喻教育懲戒最形象準確，那就是“扶正祛邪”。沒有懲戒的教育不是真正的教育，俗話說“小樹不修不成材”，懲戒在教育中就起著“修剪”之功能?！皯驼?，以正其心也”，懲戒教育對學生只是起警示作用，達到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的效果即可，如果教師在實施懲戒時隨心所欲，把握不好懲戒的“度”，就可能失去懲戒的教育意義，或者會走向另一個極端——懲戒過度。它不僅會給學生帶來身心傷害，同時也會對我們的教師帶來陰影。
大家都知道，信息技術課在初中不是中考科目，相對語數(shù)外等一些科目來說，學生不是很重視，上這類課大多數(shù)學生自由散慢，紀律意識淡薄，不能遵守規(guī)定，這也是我們信息技術教師最感到頭疼的問題，因為課堂紀律不好那就意味著自己本節(jié)的教學任務不能順利進行。這時候，我們想到的第一辦法就是對自覺性不強的學生實施懲戒。當教育遇到不得不懲戒的時候，如何讓懲戒過度擦邊而過呢？
首先，我認為稍忍須臾便是一個很好的辦法。當我們過馬路的時候，要停一停、看一看紅綠燈。俗話也說“三思而后行”。當面對學生犯錯時，尤其是初中階段的學生還沒有形成對事物正確判斷的能力，有些錯誤根本意識不到，有時即使認識到了，但由于叛逆心理作祟，對教師說話的言語和態(tài)度上有些沖撞，往往會激怒教師?；蛘呓處煶鲇谪熑涡?，看到學生不認真學習就容易“著急上火”。這時就需要教師能夠掌控好自己的情緒，做情緒的主人，為懲戒贏得時間。而這個短暫的時間停頓是一個很好的冷靜時機。柏拉圖也曾經(jīng)說過“稍忍須臾是壓制惱怒的最好辦法?！?
贏得短暫的停頓還是不夠的，我們的降溫程度夠不夠也直接影響懲戒的后果。那么怎樣才能合理利用這個短暫的停頓給給情緒來個大降溫呢？方法很多，除了用我們我們平時積累的教育理論冷靜自己的頭腦外，還可以用換位思考法、幽默法、深呼吸、信息搜集法。
一、換位思考法。
所謂換位思考，除了指教師和學生換位、教師的孩子和學生換位外，還包括學生或?qū)W生家長和教師換位、學生與學生換位。即一方面教師把這個犯錯誤的學生當成自己或者自己的孩子，先思考一下，學生為什么會犯這樣的錯，再問問自己這種懲戒方式自己或自己的孩子能否接受？后果會怎樣？另一方面，教師引導學生把教師當成自己或者自己的家人，想想自己是否犯了錯？應該不應該主動向老師承認錯誤？此外，引導學生站在旁觀者的角度來審視自己的錯誤。這樣往往就會防止教師采取過激的措施，也往往能收到好的教育效果。
如在一次信息技術理論課上，當我面向黑板書寫板書的時候，一位學生在后黑板畫了一個女性人體裸體簡略畫。作為女教師的我，當時非常氣憤。但我轉(zhuǎn)念一想，這位學生也許是處于淘氣好玩才有此行為的，他可能根本沒有意識到這是一種不道德的行為。如果他是我的孩子，我絕不會用一些過激的語言和憤怒的情緒去斥責他、傷害他簡單的心靈。于是我調(diào)整好了情緒，問了他三個問題：1、如果他的姐姐和他一起在路邊走的時候，有陌生人向他姐姐使壞，他會怎么辦？結(jié)果他立刻表示出對陌生人的憤怒之情。2、如果今天上課的是他姐姐，也遇到了這樣的事，他會怎么想？怎么做？結(jié)果他很容易就意識到了這種行為是不對的。3、如果他在某一墻體上看到了類似的圖畫（不是藝術方面的），你會怎么評價它的“創(chuàng)作者”？這時他才意識到自己的行為是不文明的。
二、幽默是消除憤怒的最佳方法，它是語言的調(diào)味品。
幽默是指生活和藝術中的一種特殊的喜劇因素，又是指表達、再現(xiàn)、領悟生活和藝術中的一種特殊能力，是一個人綜合能力的體現(xiàn)，是能使人產(chǎn)生一種愉快心理體驗的機智巧妙的語言。
信息技術教學相對是個程式化味道濃重、內(nèi)容相對枯燥的學科。如果在教學中一味的死板教學，學生就會對信息技術課的熱情隨著課程的深入慢慢減弱，直至失去興趣。為了取得良好的教學效果，做為信息技術教師，我們可以嘗試著用一些幽默的語言和學生進行交流。實踐證明，幽默在信息技術教學中施展威力提供了廣闊的市場和巨大的舞臺，對信息技術教學是很有幫助的，是值得我們教師學習和借鑒的。
如有的學生來上課時，一進機房開機的同時喜歡猛敲鍵盤或拿起鼠標重摔。我先是制止他們的錯誤行為，然后告訴大家：“它們雖然不是人，但也是有生命的，希望大家對它們能溫柔一點?！北阌行У刂浦沽诉@位學生的不良舉動，同時也緩解了師生間的緊張氣氛。這些幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些學生在微笑中誠懇地接受批評教育，同時還能夠培養(yǎng)學生良好的上機習慣和態(tài)度。
還有，在上機過程中，總有學生把課堂練習扔在一邊，卻在QQ農(nóng)場里玩得火熱.一開機就忙著登陸QQ,種菜偷菜。有一段時間，學生上QQ農(nóng)場成風，嚴重影響了課堂教學任務的完成。于是我便對學生說，“有些同學邊查資料邊到農(nóng)場收獲，一心恨不得瓣成兩半用。為了保護大家良好的學習的環(huán)境，提醒各位同學，種菜施肥到自己家里，不要帶到機房來，我怕小偷進入我們的機房?！睂W生們聽了笑了起來，然后我再順勢要求他們在未完成課堂任務前暫時關閉QQ和農(nóng)場。
當然幽默并不是天生就有的，需要你在生活、工作者中慢慢培養(yǎng)。
三、深呼吸。
如果你還沒有培養(yǎng)成自己的幽默感，或者還沒來得及想到發(fā)揮幽默的方式，那就用這種古老而簡單的方法吧——深呼吸。生理學證明深呼吸可以增加血液中的氧的含量，肌肉也會隨著胸廓的收放得到松弛，有助于很快放松心情。
近兩年江蘇省實行了英語人機對話考試，我校抽兩到三節(jié)課時間讓學生熟悉考試環(huán)境，進行人機對話模擬練習，有些學生就不大樂意接受了。在一節(jié)練習上，通過服務器監(jiān)控，我發(fā)現(xiàn)一位學生進入模擬考試界面一分鐘后就退出了，而取而代之地打開了紙牌游戲。開始我只想讓他快速進入考試，也不想打擾到別的同學考試，于是就簡單的強制他的機子退出游戲、進入考試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他立刻又退出考試、進入游戲了。于是我又控制了他的機子。如此反復三次，他惱火了，同時我也火冒三丈，于是就有了下面一段激烈的對話：
生（理直氣壯）：你還要不要我考試了？！
師（語氣強硬）：就是要你考試，才控制你的機子的！
生（不屑一顧）：我自己會進，干嘛讓你幫我進？
師（語重心長）：你進入的是游戲！就這兩節(jié)課的時間了，多練練少玩玩，你不就多考幾分嗎？
生（面不改色）：我考“0”分是我的事，管你什么事？
……   ……
一席對話后，氣得我肺都快要爆炸了，這時我不斷提醒自己深呼吸。一次不行兩次、三次，結(jié)果三次深呼吸使我平靜了下來。道理仍然是那些道理，只不過語氣和氣了，對他賞識的語言如夸他平時一定是個講道理、名事理的人也多了?！皶灾岳恚瑒又郧椤?，終于他的情緒也緩和了下來，并且承認了老師管他是對他好，只不過當時逆反心理作祟，沒有控制自己的情緒，才和老師“對抗”起來的。
事后我想，如果我一開始我深呼吸了，那場爭執(zhí)可能就不會發(fā)生了。
四、信息搜集法
信息搜集法是指搜集教學中難以管教的學生的生活信息，從而獲得教育成功的突破口。
如有一個學生，上我的信息技術課時，他總是在課堂上無故敲打鍵盤、鼠標等一類的東西，最使我頭痛的是他對你的一遍又一遍警戒置若罔聞。說服教育不成，作為教師的我們還容易就想到懲戒教育。但一次我和他的班主任交流他的行為時，得知了有關他的一些信息。原來他爸媽離異父母再婚，都視他為累贅，他現(xiàn)在和年邁的爺爺奶奶過。表面他看似外向，實則內(nèi)心十分孤僻，所以才有了令人費解的行為。于是我改變了原來的教育計劃，從此看他的眼神溫和了，還帶著幾許寬容，有空的時候特意和他聊天，漸漸的他的行為慢慢便走上了正軌，改變了以前的不良習慣，學習態(tài)度也端正了不少，下來的期末考試成績有了明顯進步。
試想，如果我沒及時得知他的信息，一定會采取懲戒的措施，而這些措施可能會激怒他原本受傷的心靈，于是一場沖突可能就在所難免，可能就會發(fā)生懲戒過度的危險。所以教師平時應提早搜集問題學生的相關信息，已備尋找特殊的教育方式。
總之，沒有懲戒的教育是不完整的的教育，適當?shù)膽徒浣逃呛⒆咏】党砷L的有效手段。懲戒是一種呵護，一種教育藝術，我們信息技術教師，還有所有其他教師，只要掌握好懲戒的藝術，做到“懲戒有方，懲戒有度，懲戒有情”，一定會使自己的課堂井然有序，絢麗多彩！

參考資料
①（美）詹姆斯•杜布森著：徐素英、君谷生譯：《杜博士孩子管理法制——尋找疼愛和管束之間的平衡》，世界和平出版社，2001年第1版。
②符德斯：《教育懲戒，有點難》，《中國教育報》，2003年7月12日第3版。