基于“以人為本”的職業(yè)高中體育教學(xué)策略研究

學(xué)校體育作為職業(yè)高中學(xué)校教育的重要組成部分，能夠在一定程度上既為學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，又為他們培養(yǎng)健全的人格，以促使其健康積極的發(fā)展。這就使得當(dāng)前職業(yè)高中在深化素質(zhì)教育和教學(xué)改革的社會大背景下，改變過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，積極發(fā)揮以人為本的體育教學(xué)精神。

一、以人為本思想對職業(yè)高中體育教學(xué)的影響

“以人為本”教學(xué)理念的確立是課程改革的重大突破，它將人作為教育的中心和目的，傾向于實(shí)現(xiàn)人在教育交往與活動中成長和發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在技能教學(xué)方面的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)不會根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)、年齡、技能基礎(chǔ)等方面進(jìn)行有針對性的區(qū)分，只是籠統(tǒng)的劃分為體操、田徑、三大球，沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法影響。傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳授知識和技能都采用灌輸式、封閉式等方法，課堂氣氛枯燥、沉悶，學(xué)生積極性較低，尤其是部分老師沒人從學(xué)生出發(fā)，對一些犯錯的學(xué)生只是一味的批評和懲罰，缺少人文關(guān)懷，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生消極情緒。針對上述這兩點(diǎn)，“以人為本”的教學(xué)思想要求老師結(jié)合學(xué)生的個人特點(diǎn)和差異，有針對性的展開不同的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生自信心，以促使學(xué)生的全面發(fā)展。而且，“以人為本”的教學(xué)思想還要求教師角色的創(chuàng)新，使其逐漸由教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)著和幫助者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)體育知識的理解和掌握，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)堅(jiān)持以人為本的幾個原則

首先，職業(yè)高中體育教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生醫(yī)院為本的原則。職業(yè)高中體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該建立在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，而不是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中全篇一律的“長跑、短跑、跳遠(yuǎn)”等機(jī)械化模式。在具體實(shí)施中，體育課開課之前可以為學(xué)生提供一份調(diào)查表，在調(diào)查表上設(shè)置各種運(yùn)動選項(xiàng)讓學(xué)生自己填寫，如有其他想學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目也可作出說明。通過這種形式，教師能夠了解學(xué)生真正喜歡上什么課程，進(jìn)而在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)將其引進(jìn)過來，這就堅(jiān)持了以學(xué)生意愿為本。

其次，事業(yè)高中體育教學(xué)必須堅(jiān)持尊重學(xué)生個體差異為本的原則?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)思想要求尊重學(xué)生的性別差異及個性差異。具體來說，一方面要根據(jù)男女生身體和心理特點(diǎn)的不同設(shè)置各異的體育鍛煉項(xiàng)目，另一方面承認(rèn)并尊重每個學(xué)生對體育課的需求差異，根據(jù)不同學(xué)生的身體心理特點(diǎn)安排體育教學(xué)任務(wù)，盡可能的使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

最后，職業(yè)高中體育教學(xué)必須堅(jiān)持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷為本的原則?！斑_(dá)標(biāo)爭優(yōu)，增強(qiáng)體魄"的陽光體育運(yùn)動號召并不是建立在要求學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動的基礎(chǔ)上的。“以人為本”的教學(xué)思想要求充分保證學(xué)生的運(yùn)動符合水平，使其進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動，以保障學(xué)生的體育鍛煉水平。具體來說，教師應(yīng)根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行有差別的、合理的規(guī)劃，以在此基礎(chǔ)上安排形式多樣的體育教學(xué)內(nèi)容。

三、基于“以人為本”的職業(yè)高中體育具體教學(xué)策略

“以人為本”的教學(xué)思想要求改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)活動，提倡以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在具體實(shí)踐中，職業(yè)高中應(yīng)該在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，樹立全新的教學(xué)理念，實(shí)行全方位的創(chuàng)新與改革，具體策略如下：

第一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一直處于主體地位，以教為中心的教學(xué)理念使得教師罔顧學(xué)生的想法，一味的按照自己的想法和意愿設(shè)置教學(xué)任務(wù)。而“以人為本”的教學(xué)思想要求教師化身為體育課堂的指向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己積極主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的潛能，成為課堂的主角。這樣能夠營造和諧的體育課堂，促使教學(xué)相長。

第二、在教學(xué)方法上，教師要尊重學(xué)生個別差異，因材施教。根據(jù)學(xué)生的性別差異和個體差異選擇不同的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上給予他們充分的自主權(quán)。同時(shí)，要求學(xué)生自由選擇項(xiàng)目的同時(shí)為自己制定一定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)有所成。

第三、在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)高中體育課程的開設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好各門課程起到良好的輔助作用，比如體育教學(xué)中滲透德育教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等。體育課程教學(xué)活動既能讓學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練，又能使其參與到各種課外體育活動中去，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

第四、建立靈活、多元化評價(jià)體系?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)思想要求改革傳統(tǒng)的以某幾項(xiàng)考試測定學(xué)生成績的方式，增加部分體現(xiàn)柔性的評價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建以人為本的體育課堂。比如學(xué)生的身體素質(zhì)評價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)、創(chuàng)造力評價(jià)、方法掌握評價(jià)、技術(shù)動作評價(jià)等多方面的內(nèi)容。具體分值根據(jù)內(nèi)容作出適當(dāng)劃分，以增強(qiáng)評價(jià)的靈活性。 

結(jié)語

    現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。作為職業(yè)高中素質(zhì)教學(xué)的一個重要的組成部分，體育教學(xué)應(yīng)該建立在”以人為本“的教學(xué)思想上，要求職業(yè)高中教師改革教學(xué)觀念，選擇以學(xué)生為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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