特色高中校本課程管理的理論與實(shí)踐研究

我國(guó)普通高中實(shí)行的是國(guó)家課程、地方課程、校本課程 “三類課程”構(gòu)成的“三級(jí)課程管理”體制。校本課程是學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程,是國(guó)家課程計(jì)劃中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。但因?qū)W校特色各異，教師資源、教材選用、課程管理等缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，辦好特色高中絕不是一蹴而就。針對(duì)普通高中缺乏特色校本課程系統(tǒng)管理理論指導(dǎo)，為更好突出辦學(xué)特色，適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要這一矛盾，我校自2010年成立“特色高中課程管理的理論與實(shí)踐研究”課題研究小組，潛心開(kāi)展實(shí)踐研究，取得了一些實(shí)效性成果。

    一、課題提出的背景

   “特色高中課程管理的理論與實(shí)踐研究”課題小組的組建是基于學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。國(guó)家教育中長(zhǎng)期計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)發(fā)展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術(shù)特色高中，想突破如下辦學(xué)瓶頸：

第一是學(xué)校只開(kāi)有普通高中的文化課課程，藝術(shù)特色校本課程和藝術(shù)專業(yè)課處于零散不固定狀態(tài)。

第二是文化課教師和專業(yè)課教師的“爭(zhēng)搶課時(shí)”現(xiàn)象嚴(yán)重。物理等文科非高考科目教師以省和地方課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)要求占滿自己的課時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容；專業(yè)課教師強(qiáng)調(diào)學(xué)校要生存，必須大力發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)校一枝獨(dú)秀的藝術(shù)特色龍頭地位。而學(xué)校班子認(rèn)為學(xué)校要生存發(fā)展，文化課專業(yè)課必須齊頭并進(jìn)，不能厚此薄彼，否則會(huì)影響學(xué)生高考，直接影響學(xué)校形象?？墒?，說(shuō)服教師時(shí)，學(xué)校又拿不出現(xiàn)成的特色高中政策性的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為依據(jù)，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課稱標(biāo)準(zhǔn)。

第三，特色高中的校本課程開(kāi)設(shè)以來(lái)一直沒(méi)有固定的專業(yè)教材，都是教師們根據(jù)自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)臨時(shí)拼湊的，沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度和計(jì)劃，學(xué)校的課程管理比較松散。

第四是教師們業(yè)務(wù)能力參差不齊，學(xué)校也找不到相應(yīng)的校本教研師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校也沒(méi)有校本專業(yè)課高考備考的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度和考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們必須要摸索出一條最優(yōu)的與校本課程相應(yīng)的高考備考之路。

   二、課題研究的目標(biāo)和對(duì)象

   為保證實(shí)現(xiàn)課題研究任務(wù)，我校組建了由校長(zhǎng)、班主任、物理骨干教師和美術(shù)教師、校外專家等組成了課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)。校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)和學(xué)校課程委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障和經(jīng)濟(jì)保障，并直接參與物理學(xué)科教學(xué)研究任務(wù)實(shí)踐。課題研究小組人員職責(zé)明確，制定了比較全面的課題小組活動(dòng)計(jì)劃和工作紀(jì)律，確保課題成員積極主動(dòng)的參與研究工作，按要求完成各階段的任務(wù)和要求。針對(duì)課題研究對(duì)象我們經(jīng)過(guò)多次的論證，選擇了高中文科生的美術(shù)專業(yè)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩門課程，其中甲班與乙班學(xué)生入校時(shí)中招平均成績(jī)相差30分，甲班的班主任由美術(shù)教師擔(dān)任，丙班與甲乙分別在不同的年級(jí)，其班主任由物理教師擔(dān)任。在這三個(gè)班級(jí)中我們有分別選擇了兩門課稱：一個(gè)是專業(yè)課的美術(shù)學(xué)科，一個(gè)是文化課中的物理學(xué)科。總之，我們的課題研究定位在我校拳頭專業(yè)---美術(shù)特色專業(yè)，涉及了兩個(gè)年級(jí)、兩個(gè)學(xué)科、兩個(gè)學(xué)科的班主任、同一年級(jí)兩個(gè)成績(jī)層次的樣本班，主要的目的是要研究出最佳的學(xué)校課程系統(tǒng)，比較科學(xué)的設(shè)置文化課與校本專業(yè)課的課時(shí)比例，探索出比較成功的校本課程備考計(jì)劃以求得最優(yōu)的教育教學(xué)效果。

三、課題計(jì)劃的實(shí)施

課題研究目標(biāo)和對(duì)象確立之后，課題小組制定了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計(jì)劃。課題研究個(gè)階段我們將采取的如下措施與行動(dòng):

   1.課題建隊(duì)伍階段（ 2010年5月—2010年9月）。具體工作如下： 
 （1）召開(kāi)課題組成員會(huì)議，根據(jù)研究方案，制定課題實(shí)施方案。 
 （2）組織研究人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 
 （3）根據(jù)教師任課年段分工研讀年段教材。 
 （4）制定問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)部分師生進(jìn)行調(diào)查、分析，并研究對(duì)策。 
 （5）建立資源庫(kù)。 
    2.研究計(jì)劃實(shí)施階段（ 2010年9月—2011年2月）。主要抓計(jì)劃落實(shí)、管理落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。具體工作如下： 
 （1）組織人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 
 （2）對(duì)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，集體備課，預(yù)設(shè)策略，教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證策略。 
 （3）不少于4次的外地學(xué)習(xí)交流。 
 （4）邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)施方案及策略進(jìn)行論證，做好修正實(shí)踐工作。 
 （5）撰寫階段性小結(jié)，研究人員撰寫反思、案例、小報(bào)告等充實(shí)資源庫(kù)。 
  3.修正課程階段（2011年3月—2012年1月）。具體工作如下： 
 （1）按計(jì)劃進(jìn)一步實(shí)施。 
 （2）觀察與反思撰寫每人不少于5篇，對(duì)比案例不少于4份，論文不少于兩篇。 
 （3）再次邀請(qǐng)專家對(duì)形成的課程策略進(jìn)行論證，形成第二階段成果。 
 （4）充實(shí)資源庫(kù)。 
    4.總結(jié)階段（ 2012年2月—2013年12月） 。
 （1）收集整理課題研究的過(guò)程性資料，完善資源庫(kù)。 
 （2）歸納總結(jié)有效的課程策略。 
 （3）專題講座。收集成績(jī)、論文，匯編研究材料。 
 （4）撰寫結(jié)題報(bào)告。    課題小組重點(diǎn)做如下的要求：

首先要求三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任把班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的中招成績(jī)作為首要研究資料和數(shù)據(jù)備案，要求他們每學(xué)期定時(shí)提交本班學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)的詳盡記錄。

其次要求教務(wù)科在課題小組的幫助下，定時(shí)備案三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的課程表，認(rèn)真記錄文化課、校本專業(yè)課的課時(shí)數(shù)。認(rèn)真記錄每學(xué)期聘任教師的姓名以及教師的反應(yīng)和授課過(guò)程情況。記錄分析學(xué)生各類比賽、測(cè)試、考試成績(jī)，認(rèn)真記錄每次考試班級(jí)在年級(jí)的排名，學(xué)科在年級(jí)的排名情況和相關(guān)的數(shù)據(jù)。

三是要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試的課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要。要求以課本為主，減低教學(xué)難度，實(shí)施分層次教學(xué)，實(shí)施考試成績(jī)分同程度小組進(jìn)行對(duì)比。

四是要求三個(gè)班級(jí)的美術(shù)教師集體備課，撰寫出《美術(shù)專業(yè)的課程綱要》。內(nèi)容包括：三年美術(shù)備考的教學(xué)計(jì)劃和色彩、素描、速寫三門專業(yè)課教學(xué)階段安排和考核的細(xì)節(jié)性要求。

四是要求課題小組成員每月要及時(shí)召開(kāi)一個(gè)詳細(xì)跟蹤對(duì)比每個(gè)班課程計(jì)劃執(zhí)行情況的例會(huì)，認(rèn)真記錄各班研究過(guò)程中的學(xué)生、班主任、認(rèn)課教師、家長(zhǎng)反映出的問(wèn)題，認(rèn)真記錄課題組例會(huì)成員、班主任、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)反映的情況。認(rèn)真梳理問(wèn)題，以便調(diào)整或修改實(shí)施計(jì)劃。

最后是選派骨干教師到高校進(jìn)修，回學(xué)校及時(shí)分享新鮮的知識(shí)與見(jiàn)聞；組織課題組人員到外地專業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，回學(xué)校及時(shí)與課題組成員對(duì)接課題存在的問(wèn)題，制定出調(diào)整的方案；請(qǐng)重點(diǎn)美院專家或高考備考專家到校講學(xué)，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。

    四、課題研究中的問(wèn)題與解決

    課題研究中遇到了如下問(wèn)題：

    1、教師層面:因?yàn)槭沁B續(xù)多年的跟蹤，教師參與的熱情和認(rèn)真程度不斷變化。參與的班主任和任課教師中途要更換，數(shù)據(jù)記錄有時(shí)不完整。

2、操作層面：課題小組成員還沒(méi)有掌握課題研究的正確方法，對(duì)數(shù)據(jù)的處理和分析處于粗淺階段，不規(guī)范，對(duì)課題研究發(fā)現(xiàn)的有些問(wèn)題還沒(méi)有能力完全解決。課題小組制定的計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到各種人際的阻力，有時(shí)一個(gè)很小的調(diào)整，都要做多次的溝通，都要做耐心細(xì)致的思想工作。這增加了課題小組工作的難度。

針對(duì)上述情況，我們課題小組積極尋求學(xué)校的支持，保證課題研究人員不調(diào)整，如確需更換，要及時(shí)對(duì)接任務(wù)，盡可能減低對(duì)課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請(qǐng)教，咨詢課題研究專家，上網(wǎng)收集課題研究的知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，使我們的研究更加規(guī)范細(xì)致。針對(duì)遇到的困難，課題小組要求成員在例會(huì)上暢所欲言，互相鼓勵(lì)，互相補(bǔ)充正能量。并達(dá)成共識(shí)：做課題也是學(xué)做人，做課題也是增交際，做課題更使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

    五、課題的成效與成績(jī)

   經(jīng)過(guò)近三年的研究探索，我們課題小組在課題研究上完成了如下任務(wù)：

1、課題的研究確保了我校普通高中文化課物理、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)不減少，開(kāi)足開(kāi)齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，消除了非高考學(xué)科教師的顧慮。高一高二年級(jí)正常進(jìn)行文化課教學(xué)直至高二河南省學(xué)業(yè)水平測(cè)試。全面落實(shí)物理等非高考文化課科目的普教教學(xué)任務(wù)。充分利用我校封閉管理的優(yōu)勢(shì)，高一下學(xué)期利用課外活動(dòng)時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)設(shè)校本專業(yè)課程。高二物理等文化課學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后，調(diào)整加強(qiáng)校本課程。

2、課題的研究使我校建立了較為滿意和完整的統(tǒng)攬普高文化課與專業(yè)校本課程的學(xué)校教學(xué)課程體系。高一年級(jí)第一學(xué)期正常開(kāi)設(shè)物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，高考科目以初、高中知識(shí)銜接為主。高一下學(xué)期加開(kāi)素描基礎(chǔ)課，每周六節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。高二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)素描提高課和速寫課，保證六節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。高二下學(xué)期至高三十月底開(kāi)設(shè)色彩課程，每周八節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。物理等文化課開(kāi)課至學(xué)業(yè)水平測(cè)試。高三十一月前繼續(xù)實(shí)行每周八節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。十一月后開(kāi)始美術(shù)小集訓(xùn)，每天下午半天全部開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)課 。十二月中旬開(kāi)始全天的美術(shù)大集訓(xùn)直至美術(shù)高考。美術(shù)高考過(guò)后，全天上文化課至六月份高考前夕。

3、學(xué)校營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍。學(xué)校加大了對(duì)教育教學(xué)的投入力度。為每位教師配發(fā)了筆記本電腦，每個(gè)班級(jí)配備了現(xiàn)代化的電子白板等電子教學(xué)設(shè)備，班級(jí)授課實(shí)現(xiàn)了“班班通”。 在選用更為實(shí)用的外地校本教材基礎(chǔ)上，自編了我校的初高中文化課銜接教材和藝術(shù)專業(yè)校本教材。

4、課題的研究改變了我校的學(xué)科考核機(jī)制。物理等文化課和藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)課的考核不再按學(xué)期進(jìn)行考核，實(shí)行更為妥帖的打斷結(jié)點(diǎn)似考試，使課程與考試結(jié)合的更為妥貼。高三專業(yè)備考學(xué)習(xí)文化課備考模式，實(shí)行專業(yè)課三次?？寄Ｊ?。

5、課題研究培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的文化課骨干教師和專業(yè)骨干教師。每學(xué)期都組織相關(guān)班主任和教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師外出寫生，到中央美院、中國(guó)美院、清華美院學(xué)習(xí)進(jìn)修，請(qǐng)中央美院教師培訓(xùn)部的教師到學(xué)校講學(xué)。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國(guó)美高考培訓(xùn)畫室，中央美院高考培訓(xùn)畫室參觀學(xué)習(xí)。針對(duì)教師教育教學(xué)能力有限不能適應(yīng)學(xué)生沖刺重點(diǎn)美院的現(xiàn)狀，我們積極主動(dòng)探索多元辦學(xué)、吸引社會(huì)高水平專業(yè)美術(shù)人才到校執(zhí)教，專家的言傳身教使學(xué)校辦學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。我校承辦了兩屆許昌市中小學(xué)生“成長(zhǎng)杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術(shù)專業(yè)教師研討會(huì)，我校作為藝術(shù)特色學(xué)校先進(jìn)典型，向全市中小學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行了匯報(bào)展示。我校榮幸的被推選為成為許昌市教育書法家協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)的辦公地點(diǎn)。

6、課題的研究實(shí)踐帶來(lái)我校高考成績(jī)以大副提升。2013年，我校有兩個(gè)美術(shù)專業(yè)學(xué)生拿到了中央美院和中國(guó)美院的合格證。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)考試國(guó)字號(hào)重點(diǎn)美院的突破。2014年美術(shù)高考，王莉、武凡迪兩位學(xué)生分別獲得287分的歷史性高分，280分以上學(xué)生比去年同期增加300%，270分以上學(xué)生比去年同期增加75%， 260分以上學(xué)生比去年同期增加270%，240分以上學(xué)生比去年同期增加80%。我校省統(tǒng)考專業(yè)平均成績(jī)提高20分，240分以上高分段人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，3至7名學(xué)生正在努力沖刺國(guó)美、央美、華美。

7、課題的研究促生了我校多元辦學(xué)的合作機(jī)制，我校在聘請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀專業(yè)人才到校執(zhí)教，與優(yōu)秀專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，讓更多的學(xué)生上更好的大學(xué)，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，沖刺名校，也邁出了可喜的一步。