中職教育下對《機械基礎》課程內(nèi)容的探討

摘要：筆者在中職學校《機械基礎》課程教學實踐中，對課程中的部分內(nèi)容有些想法，并在教學過程中，在克服國家教材不足的基礎上對內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整、補充和刪除以彌補其與地方教育和學校辦學條件的脫節(jié)，較好滿足了教學的實際需要，取得了良好的教學效果。

關鍵字：中職教育 機械基礎  課程內(nèi)容  調(diào)整  補充  刪除

由“中國機械工業(yè)教育協(xié)會”和“全國職業(yè)培訓教學工作指導委員會”組編，機械工業(yè)出版社發(fā)行的中職教材《機械基礎》（2011）是適應“工學結合，校企合作”培養(yǎng)模式的要求，根據(jù)中等職業(yè)教育教學計劃大綱編寫的，經(jīng)過使用可以較好地適應中職學校學生的基本需求，教材本身自成體系又與其他科目相互補充，能較好地將素質(zhì)教育和技能培訓有機結合，是一本好教材。但在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)教材在內(nèi)容含量、內(nèi)容編排和教材難度等方面不能很好地適應本學校中職學生的實際需求。因此對其進行了適當?shù)恼{(diào)整、增加、補充和刪除，以較好地滿足教學的需要，并取得了良好的教學效果。

一、修改教材的出發(fā)點及依據(jù)

修改教材基于以下兩點：一是要彌補國家教材的不足為出發(fā)點。理由是國家教材考慮的是大多數(shù)的學生、大多數(shù)地方的共性，往往具有高度的統(tǒng)一性，而這個高度的統(tǒng)一性又容易忽視各個地方、各所學校學生的實際情況和特點，因此修改教材是彌補國家教材的不足。二是以學生、教師、學校的實際需要為出發(fā)點。修改教材是以學校的學生為主體，優(yōu)化課程結構，結合學校軟硬件設施和教學實際，以彌補教材的不足。對《機械基礎》課程內(nèi)容的調(diào)整從考慮地區(qū)學生的實際就業(yè)、學校的客觀條件和學生的實際情況出發(fā)，并在多年教學實踐的基礎上，結合原有教材的處理、多課程間的聯(lián)系、崗位需求等幾個方面，對教材內(nèi)容進行了適當調(diào)整，并取得了一定的成績。

 二、修改教材的具體做法

（一）編排部分章節(jié)的順序

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)教材的個別章節(jié)的編排順序不合理，不利于學生的接受，所以對原教材進行了適當?shù)恼{(diào)整。例如：在教材內(nèi)容的編排順序上，原教材將大多數(shù)機構的特點放在章的開頭，而在每章開始的時候?qū)W生對這一機構的了解很少，所以對機構特點的理解和掌握就只能用先死記硬背，教學效果不好。在實際教學中，將機構的特點安排在章的結尾，作為總結的形式出現(xiàn)，這樣既方便學生的理解，又為復習、總結本章內(nèi)容的提供了便利條件，同時學生接受快了。

（二）補充部分內(nèi)容

1、教材中運動副的知識太少，其內(nèi)容一概而過，學生理解不了也記不住，應該增加運動副的知識并放在平面連桿機構的前一章，用平面連桿機構來例證運動副的定義和類型。這樣學生才能更好理解；

2、學生沒有實踐經(jīng)驗，很多機構沒有見過，沒有形成感性認識，只有結構原理圖太抽象，學生理解不了。所以在教材內(nèi)容中應增加大量實物圖、生產(chǎn)圖、相關實例的補充，以提高學生的感性認識，加深理解；

3、每一章機構講解前的引言部分，用一些生活或生產(chǎn)實例做引言，引出所要講解的機構，先有感性認識，再講后續(xù)知識，學生會更有興趣，加深了后續(xù)知識的理解。

4、標準直齒圓柱齒輪的最小齒數(shù)是17（正常齒）沒有提到，同時學生在學習到標準直齒內(nèi)齒輪時并沒有看到最小齒數(shù)的說明，很容易理解為內(nèi)齒輪的最小齒數(shù)也是17。實際上由于內(nèi)齒輪的齒頂圓直徑應大于基圓所以標準直齒內(nèi)齒輪的最小齒數(shù)應為42；

5、在定軸輪系中書上的例題數(shù)量很少，不能滿足學生學習的需要。在使用中應針對本專業(yè)的特點添加相關豐富學生的視野。

（三）增加部分內(nèi)容

1、增加中國機械發(fā)展的歷史，提高學生興趣及擴展學生知識，使得學生對中國機械的發(fā)展歷程有適當?shù)牧私猓?/p>

2、增加自由度的相關知識，與運動副一起講解，可以加深理解，同時自由度能加深理解機器中主動件的個數(shù)問題；否則，學完《機械基礎》后，機器中應有幾個主動件，應該怎樣確定都沒弄明白，達不到教學目的。

3、在平面連桿機構章節(jié)前，增加機構運動簡圖和零件的圖形符號知識，使學生在后續(xù)章節(jié)中既能看懂機構的運動簡圖，也能認識零件的圖形符號，而在該教材中無此內(nèi)容；

4、增加金屬力學性能，使學生加深后續(xù)內(nèi)容的理解，如齒輪的失效形式內(nèi)容中，齒面塑性變形和疲勞折斷等內(nèi)容，沒學力學性能不能理解；

5、在輪系章中，應增加齒輪副回轉(zhuǎn)方向判別內(nèi)容，這樣學生在輪系傳動比計算及方向判斷內(nèi)容才會感到得心應手。否則，突然出現(xiàn)輪系的運動簡圖，會感到陌生，不知從何下手。

（四）刪除部分內(nèi)容

1、在學校機電專業(yè)學生就業(yè)調(diào)查中大部分畢業(yè)生在生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)中做操作工，對理論知識的“深度”要求不高，但對知識的“廣度”要求較高。因此，關于各章節(jié)設計的內(nèi)容，如“V帶的設計步驟和凸輪輪廓曲線設計”等講的比較簡單，學完后根本不能對相關內(nèi)容進行設計。而中職學生畢業(yè)后主要從事的工作基本與設計無關，所以應將刪除；

2、V帶的選用和V帶傳動的安裝與維護，此內(nèi)容經(jīng)驗實踐性強，學習起來即抽象也記不住，學生工作時通過積累經(jīng)驗掌握此內(nèi)容會更好。

3、普通螺紋標記，其涉及公差與配合知識，學生還沒有學習此門課程，突然在此節(jié)中提到（公差帶），不好講，學生也理解不了。

4、液壓傳動在后續(xù)課程中專門開設，只需在緒論中作為先進的傳動方式簡單提到即可。

三、小結

表1

以上是筆者在實際教學工作中，依據(jù)自身的知識水平、結合學校的實際情況所領悟總結出的感觸和建議，希望對《機械基礎》教材的建設改革提供一些思路和線索。同時創(chuàng)建“校本教材”是本學校現(xiàn)實的迫切需要，筆者也希望創(chuàng)建一本適合本學校實踐情況的《機械基礎》 校本教材。

參考文獻：

【1】孫成才.《機械基礎》校本教材建設中對原教材的處理[J].新課程研究，2009.11（168）。

【2】全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學[M].北京：教育科學出版社，2002。

【3】譚敬輝.機械基礎[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011。