“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)策略

【摘要】網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園已經(jīng)得到實(shí)踐，讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在校園的感染力進(jìn)一步提升。本文從“學(xué)練賽”一體化視角出發(fā)，推進(jìn)初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式和方案，“學(xué)練賽”一體化實(shí)踐展現(xiàn)出顯著成效，讓初中網(wǎng)球教學(xué)緊密度進(jìn)一步增強(qiáng)，帶給初中生更系統(tǒng)化的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)練賽；初中網(wǎng)球教學(xué)；轉(zhuǎn)型；升級(jí)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以技能為主導(dǎo)的隔網(wǎng)對(duì)抗型項(xiàng)目，因其觀賞性高、競(jìng)技性強(qiáng)、趣味性足等特征，深受廣大學(xué)生的熱愛(ài)，但也因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施、教師整體素養(yǎng)以及課程設(shè)計(jì)等因素的限制，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的校園推廣面臨一定的影響因素。為解決這一問(wèn)題，提出“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式，并將該模式運(yùn)用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實(shí)踐中，致力于促進(jìn)初中網(wǎng)球的教學(xué)轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

1.“學(xué)練賽”一體化的內(nèi)涵

“學(xué)練賽”一體化是體育課堂教學(xué)中的一種新模式，通常指學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽三個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，通過(guò)各環(huán)節(jié)的緊密銜接、相互配合形成整體，旨在提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。在該教學(xué)理念下，學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程，而是通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化理解和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程^[1]。目前，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，并取得顯著成效。在本次實(shí)踐中將該模式與初中網(wǎng)球教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)初中網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀尋找解決方案，準(zhǔn)確定位初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制定可行策略和教學(xué)計(jì)劃，讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)目標(biāo)在初中網(wǎng)球課堂落地。

2.“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)的策略

與傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式不同，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，需要做好前期的準(zhǔn)備工作，增加各環(huán)節(jié)的緊密度，為后續(xù)的網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)^[2]。積極推進(jìn)一體化教學(xué)實(shí)踐，讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)“學(xué)練賽”各個(gè)環(huán)節(jié)有序展開(kāi)，強(qiáng)化初中生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)綜合能力。并通過(guò)“學(xué)練賽”一體化教學(xué)反饋，讓初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2.1做好一體化教學(xué)準(zhǔn)備工作

初中網(wǎng)球“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實(shí)踐，要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備性工作，確保該模式成功運(yùn)用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實(shí)踐中，為初中網(wǎng)球的教學(xué)改革注入新的活力。

2.1.1教學(xué)資源準(zhǔn)備

教學(xué)資源是初中網(wǎng)球教學(xué)的核心與基礎(chǔ)，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實(shí)踐中要保證資源儲(chǔ)備的完整性。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特殊性，對(duì)于場(chǎng)地和器材設(shè)施有著較高要求。教師在開(kāi)展“學(xué)練賽”一體化教學(xué)階段要考慮到資源的完整性和系統(tǒng)性。如校內(nèi)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施等是否滿足“學(xué)練賽”一體化的基本要求^[3]。完善校內(nèi)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，積極開(kāi)發(fā)校外的場(chǎng)地空間，讓網(wǎng)球教學(xué)資源進(jìn)一步豐富，滿足“學(xué)練賽”一體化教學(xué)對(duì)資源方面的基本要求。

2.1.2師資素養(yǎng)強(qiáng)化

師資資源作為課堂教學(xué)的核心組成部分，師資資源的高質(zhì)量直接影響初中網(wǎng)球教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。一方面，為保證“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中落地，則需要積極開(kāi)展針對(duì)教師的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想，掌握“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的技巧，并將該教學(xué)模式運(yùn)用到初中網(wǎng)球的教學(xué)實(shí)踐中，為廣大初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升服務(wù)。另一方面，為滿足“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的基本要求，邀請(qǐng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員參與到校園指導(dǎo)教學(xué)工作，讓初中網(wǎng)球教學(xué)走向?qū)I(yè)化，滿足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。如在“比賽”階段，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員可以用豐富的經(jīng)驗(yàn)為初中生提供網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的賽前指導(dǎo)，調(diào)節(jié)初中生的運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，逐步培養(yǎng)起對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)自信^[4]。

2.1.3教學(xué)方案搭建

教學(xué)方案是保證網(wǎng)球教學(xué)持續(xù)推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障，如何持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，教學(xué)方案的重新搭建是前提。教師在組織網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，并認(rèn)識(shí)到網(wǎng)球教學(xué)的必要性和可行性，從而推進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。在網(wǎng)球教學(xué)方案的搭建上，圍繞初中生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，重構(gòu)網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，讓網(wǎng)球教學(xué)方案更完整、更具體，深化網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，為初中網(wǎng)球教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供必要支持。

2.2推進(jìn)一體化教學(xué)實(shí)踐工作

“學(xué)練賽”一體化助力初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，要形成遞進(jìn)式的教學(xué)方案，讓初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)有序展開(kāi)，讓初中網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

2.2.1搭建“樂(lè)學(xué)”渠道

搭建初中生網(wǎng)球“樂(lè)學(xué)”渠道，離不開(kāi)“樂(lè)學(xué)”空間的創(chuàng)設(shè)和搭建，相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球課堂教學(xué)模式，“樂(lè)學(xué)”渠道實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間的延伸，初中生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是可以延伸到多個(gè)渠道。

在課堂渠道上，初中階段的網(wǎng)球?qū)W習(xí)涉及到的學(xué)習(xí)要點(diǎn)較多，具體包括基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、裁判與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)等要素。為達(dá)成樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，教師要結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和初中生的基本情況，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。例如，在網(wǎng)球正拍準(zhǔn)備姿勢(shì)+移動(dòng)步伐的教學(xué)方面，要讓初中生了解網(wǎng)球發(fā)展的歷史和基本規(guī)則、掌握正拍準(zhǔn)備姿勢(shì)與專項(xiàng)移動(dòng)步伐，學(xué)習(xí)正手揮拍、擊落地球。為達(dá)成樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，教師對(duì)于該內(nèi)容教學(xué)時(shí)引導(dǎo)初中生進(jìn)行網(wǎng)球球感的練習(xí)，按照教師的手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行不同方向的移動(dòng)步伐練習(xí)，包括并步、交叉步、滑步等，四人一個(gè)小組進(jìn)行揮拍擊球練習(xí)，每人擊球兩次，小組輪換拋球^[5]。

在課外渠道上，大部分初中生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)十分陌生，為了讓初中生進(jìn)一步的了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)這一群體參與到各類網(wǎng)球賽事活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)觀賞網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)賽事活動(dòng)，感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力和風(fēng)格特征，從而對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有新的認(rèn)知。當(dāng)然，在基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能技巧的掌握后，教師還可以組織初中生參與到校外的各類友誼交流賽事活動(dòng)中，以這樣的方式達(dá)成以賽促練的目標(biāo)，讓初中生在網(wǎng)球比賽中掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技巧，實(shí)現(xiàn)“學(xué)練賽”的一體化融合。

“學(xué)練賽”一體化視角下初中網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)踐，“樂(lè)學(xué)”渠道的構(gòu)建要打通課內(nèi)和課外空間，使得初中生可以全方位的去了解和接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，去充分的感知網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，為后續(xù)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

2.2.2推進(jìn)“趣練”實(shí)踐

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，需要參與其中的運(yùn)動(dòng)員掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧。初中階段的網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，除了基礎(chǔ)性的理論教學(xué)外，還需要做好專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，除了“樂(lè)學(xué)”渠道的搭建外，還需要推進(jìn)“趣練”實(shí)踐，讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

例如，在正手揮拍+原地正手擊球的技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師展示正確的網(wǎng)球正手揮拍和原地正手擊球的動(dòng)作技巧，學(xué)生在原地進(jìn)行正手位揮拍練習(xí)，兩人一個(gè)小組，一人拋球，一人從引拍動(dòng)作開(kāi)始原地?fù)羟?，逐漸過(guò)渡到上步擊球。在體能訓(xùn)練方面，采用“六邊形”跳躍練習(xí)+折返跑轉(zhuǎn)運(yùn)球計(jì)時(shí)練習(xí)的方式。又或者在反手斜線擊球+接發(fā)球的訓(xùn)練過(guò)程中，教師引導(dǎo)初中生開(kāi)展移動(dòng)揮拍練習(xí)，鞏固初中生的腳步和移動(dòng)步伐，按照教師的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)模仿接發(fā)球技術(shù)動(dòng)作，三人一組，占先區(qū)一人間隔3-5米拋球，依然擊打反手斜線，一人對(duì)面接回球。三人一組，平分區(qū)一人間隔3-5米拋球，一人擊打正手斜線，一人對(duì)面接回球^[6]。除了基礎(chǔ)性的技巧訓(xùn)練外，還需要對(duì)專項(xiàng)體能進(jìn)行安排，如在體能訓(xùn)練上引入趣味的訓(xùn)練模式，如沖刺跑+變向、制動(dòng)和啟動(dòng)練習(xí)，蛙跳練習(xí)等等，讓游戲化元素與網(wǎng)球訓(xùn)練相結(jié)合。

“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，在完成前期的“樂(lè)學(xué)”后，大部分初中生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本理論和相關(guān)技巧有了一定的了解，進(jìn)入到“趣練”階段，指的是圍繞網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行趣味化的練習(xí)實(shí)踐，使得初中生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有充分、深刻的了解，掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，強(qiáng)化網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

2.2.3強(qiáng)化“比賽”體驗(yàn)

在初中網(wǎng)球教學(xué)“學(xué)練賽”一體化的教學(xué)框架中，在完成前期的學(xué)習(xí)和練習(xí)后進(jìn)入到比賽階段，該階段是通過(guò)賽事活動(dòng)的方式，讓初中生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我檢驗(yàn)，對(duì)自我的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理論和專業(yè)技能有基本的了解，找到自身薄弱點(diǎn)并尋找解決方案。比賽的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)初中生學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程的一次系統(tǒng)化檢驗(yàn)，至關(guān)重要。一方面，初中體育教師要定期組織有關(guān)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)賽事，以標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地、標(biāo)準(zhǔn)化的裁判等高標(biāo)準(zhǔn)組織網(wǎng)球賽事活動(dòng)的展開(kāi)，讓初中生真切感受網(wǎng)球賽場(chǎng)的氛圍和環(huán)境，并通過(guò)參與其中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，真切的感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。另一方面，積極組織校外的交流賽事活動(dòng)。利用好校外渠道和空間，為初中生參與到網(wǎng)球賽事活動(dòng)中提供多元渠道，在賽事交流中找到差距，并不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)化水平，爭(zhēng)取在各項(xiàng)的賽事活動(dòng)中有新的收獲^[7]。

2.3深化一體化教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在初中網(wǎng)球的教學(xué)實(shí)踐中“學(xué)練賽”一體化教學(xué)是一次新的嘗試，“學(xué)練賽”一體化目標(biāo)的達(dá)成，則需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)是網(wǎng)球教學(xué)框架中不可或缺的一部分，如何保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性顯得尤為重要。第一，要做好對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師作為網(wǎng)球教學(xué)的直接參與者，其自身對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解如何，直接影響“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的執(zhí)行效果，只有教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠讓“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用。對(duì)教師做好評(píng)價(jià)，學(xué)校要對(duì)教師在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校要負(fù)起評(píng)價(jià)的重?fù)?dān)，對(duì)體育教師進(jìn)行周期性的考核，確保初中網(wǎng)球教學(xué)始終處于一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的狀態(tài)下，推動(dòng)初中網(wǎng)球教學(xué)不斷向前發(fā)展，也為“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的持續(xù)深化提供堅(jiān)實(shí)保障。第二，要做好對(duì)初中生的評(píng)價(jià)。在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實(shí)踐中，直接參與者和受益者是初中生，該教學(xué)模式在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，搭建了一個(gè)全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)、練習(xí)以及比賽活動(dòng)的融合更緊密，帶給初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)本身并不是斷檔的，而是以連續(xù)化的方式和姿態(tài)為初中生提供全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)空間，帶給初中生良好的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。針對(duì)初中生的評(píng)價(jià)，要考慮到初中生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況和參與情況，如學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否主動(dòng)、積極。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否專注，認(rèn)真。在比賽過(guò)程中學(xué)生是否盡全力，以較高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。以上評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定，讓初中生的表現(xiàn)在網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中充分呈現(xiàn)，真實(shí)的反映出每一個(gè)初中生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。可見(jiàn)，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用效果如何，還需要多元的評(píng)價(jià)來(lái)做支撐，從具體細(xì)節(jié)著手發(fā)現(xiàn)薄弱處，并加以調(diào)整和優(yōu)化安排，最終實(shí)現(xiàn)初中網(wǎng)球教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

綜上所述，初中網(wǎng)球教學(xué)目的是讓初中生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，感知網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。但從當(dāng)前的情況看，發(fā)現(xiàn)初中網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，迫切需要新方案搭建全新的網(wǎng)球教學(xué)渠道。“學(xué)練賽”一體化教學(xué)實(shí)踐為初中網(wǎng)球教學(xué)提供了新的思路和空間，為初中網(wǎng)球教學(xué)改革注入了新的活力，如何保證初中網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升，則需要落實(shí)和深化“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，使得該教學(xué)模式為初中網(wǎng)球教學(xué)改革賦能。

文章來(lái)源：《網(wǎng)球天地》 http://www.00559.cn/w/qt/31013.html