淺談中職英語教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄。中職生對英語學(xué)習(xí)的困難很大。對英語學(xué)習(xí)的興趣不大，積極性不高。針對這種現(xiàn)象，教師如何做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、使他們愿學(xué)、樂學(xué)呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將有助于上述問題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)之者不如知之者也,知之者不如好之者也”?！芭d趣是最好的老師”。在英語教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖片、動畫有效的結(jié)合起來，產(chǎn)生色彩艷麗、圖文并茂、生動形象、豐富多彩的人機交互方式，無論是從視覺還是聽覺都能為學(xué)生提供多種刺激。學(xué)生在動腦、動眼、動手、動耳、動口等多種感官的參與下準(zhǔn)確生動的感知所要學(xué)習(xí)的知識，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們學(xué)英語的積極性、參與性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在課堂中運用多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)生動有趣的畫面，創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生積極思考、與學(xué)生日常生活相聯(lián)系、學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，增強其獨有的感染力和表現(xiàn)力，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)和創(chuàng)新能力，提高了英語教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)省編教材《中職英語》第二冊Unit7 Applying for a job時，我播放了當(dāng)前大學(xué)生找工作難的視頻，觀看視頻之后創(chuàng)設(shè)了一個情景假設(shè)你在找工作，你認(rèn)為從哪些方面做才能在求職中取勝。并利用多媒體課件提供了多種選擇，學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)中輕松的高效的完成了求職當(dāng)中的面試、個人簡歷、求職信等得學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，這一切歸功于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。

2. 運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今是一個信息、知識更新迅速的時代，在這個時代的學(xué)生視野寬、懂得多，知識面廣，緊靠課本上的知識是難以滿足他們的需要的。因此，作為教師我們需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，突破書本知識的限制，打破鼓勵、封閉的課堂教學(xué)，擴充知識量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅限于課本上的學(xué)習(xí)，要使教學(xué)向課本外延伸。以常規(guī)英語教學(xué)中的詞匯、詞組以及語法教學(xué)為例。詞匯、詞組、語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯、詞組將沒有句子，語法不會，將錯誤百出、詞不達意。因此詞匯、詞組、語法教學(xué)在英語教學(xué)中一直占有重要地位，占用了教師和學(xué)生的大量時間。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師花大量時間講解單詞、詞組、語法，學(xué)生花大量的時間來背誦，結(jié)果背了后馬上忘，詞匯難以掌握，老師講的枯燥無味，學(xué)生學(xué)得亦索然無味。在現(xiàn)代教學(xué)中教師完全可以運用現(xiàn)代技術(shù)解決這些困難。教師可以采用一些好的詞匯學(xué)習(xí)軟件以及網(wǎng)站，通過多種方式來鞏固、強化單詞。如趣味打靶、拼詞游戲、打字神功、休閑記憶等等，學(xué)生在玩中輕而易舉的記住了單詞。這樣的軟件與網(wǎng)站很多。如《輕輕松松背單詞》，《瘋狂單詞》新東方背單詞/)等。另外，教師還可以采用互聯(lián)網(wǎng)上豐富生動的多媒體動畫來學(xué)習(xí)語法學(xué)習(xí)。如“我愛英語網(wǎng)”提供大量語法知識學(xué)習(xí)的Flash動畫資料。教師可以根據(jù)學(xué)生知識水平與課程特點制作出適合課堂教學(xué)的多媒體課件,使抽象、較難的語法知識形象生動、簡單易懂。

3. 運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)求異思維

中職學(xué)生喜歡表現(xiàn)獨特的見解，教師可以運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，巧設(shè)疑問和懸念，培養(yǎng)學(xué)生的這種求異思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以學(xué)生書面表達為例。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，書面表達方面更是不堪。以前我都是把作業(yè)收上來，每天在辦公室或者家里批改到深夜，作文本子上紅紅的一片，可發(fā)下去后學(xué)生連看都不看，真是事倍功半。在這種情況下多媒體課堂上幫助了我，我將學(xué)生的作文用幻燈片投放到大銀幕上，讓學(xué)生想討論在糾錯。這樣學(xué)生在討論糾錯中明白了錯的地方和原因。那些出類拔萃的學(xué)生有一種優(yōu)越感，那些水平較低的學(xué)生有所提高。大大提高了教學(xué)效果。在這種開放的教學(xué)形式下學(xué)生的視野開闊，學(xué)習(xí)興趣盎然，營造出學(xué)生百花齊放、百家爭鳴的氛圍。  

總之，在英語教學(xué)中恰當(dāng)合理的使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，教與學(xué)將真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的教與學(xué)。

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