數(shù)字化互動式課堂答題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

1、課堂答題器的遙控原理
1.1電磁學(xué)原理
目前，應(yīng)用于遙控的通信方式主要有射頻和紅外兩種,是以電磁波來達(dá)到信息傳輸?shù)哪康?。電磁波在空間傳播時，若遇到導(dǎo)體，導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的頻率跟其激發(fā)電磁波的頻率相同。因此，利用放在電磁波傳播空間中的導(dǎo)體，就可接收到電磁波。當(dāng)接收電路的固有頻率與接收電磁波的頻率相同時，接收電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流最強(qiáng)[3],稱該現(xiàn)象為電諧振。使接收電路產(chǎn)生電諧振的過程為調(diào)諧；能調(diào)諧的接收電路為調(diào)諧電路。
由調(diào)諧電路接收到的感應(yīng)電流，經(jīng)調(diào)制的高頻振蕩電流，還不能直接得到所需信號。須從振蕩電流中“檢”出所需信號稱為檢波。檢波是調(diào)制的逆過程也稱解調(diào)(該過程均為數(shù)字調(diào)制)時利用檢波器等解調(diào)為CPU所能識別的數(shù)字信號。
(2)紅外接收：光譜位于紅色光之外，波長為0.76～1.5μm，比紅光的波長還長，這樣的光被稱為紅外線。常用的紅外發(fā)光二極管發(fā)出的紅外線波長為940nm左右，外形與普通Ф5mm發(fā)光二極管相同，只是顏色不同。利用紅外波作為載波發(fā)射，一般40KHz左右。接收端利用紅外一體接收頭接收濾波放大，再進(jìn)行解碼[5]。
應(yīng)時，數(shù)據(jù)才有效的。
3、結(jié)語
本設(shè)計采用了紅外遙控技術(shù)及USB接口技術(shù)，使得課堂互動答題器得以實現(xiàn)。這種教學(xué)具方便易用、抗干擾強(qiáng)、成本較低等優(yōu)點[8]，適合在學(xué)校課堂互動教學(xué)中推廣使用。該系統(tǒng)有助于進(jìn)行實時的信息反饋，教師可隨時了解學(xué)生對各知識點的掌握情況，為教師提供量化指標(biāo)，檢測教學(xué)效果，方便記錄每個學(xué)生長期的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生而言，變被動接受為主動探索，在具體操作中進(jìn)行獨立思考，促進(jìn)了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。