對中等職業(yè)學校數(shù)學課教學的探索與實踐-教育論文

一、對中等職業(yè)學校數(shù)學課教學的認識
1、數(shù)學課在中等專業(yè)學校課程體系中的作用
數(shù)學是描述事物的量和事物間量的關系的語言，在中等專業(yè)學校課程體系中屬于基礎學科，本階段的學習主要是培養(yǎng)學生掌握必備的基礎知識和能力素質。因此，通過數(shù)學課的學習，能夠逐步培養(yǎng)學生具備觀察、分析、綜合、比較、抽象和概括的能力，學會對知識的歸納、演繹、類比的方法進行推理，從而為學生學習后續(xù)其他專業(yè)課的學習奠定必備的知識和能力儲備。
2、中等專業(yè)學校課數(shù)學課教學的現(xiàn)狀
〔1〕教師的教學現(xiàn)狀
目前數(shù)學課教學中存在的最大問題是教師沒有充分發(fā)揮“學生的主體”作用，很大一部分教師基本是照本宣科，完全是一種“填鴨式”教學，在課堂上要求學生死記硬背公式，導致的結果是學生產生很嚴重的厭學狀態(tài)。
〔2〕學生的學習現(xiàn)狀
中專數(shù)學是一門基礎課，因此，學生從根本上對數(shù)學課就沒有引起的足夠的重視，而且中專學生整體水平偏低，基礎知識不扎實，如有的不會通分、不會因式分解、不會解一元一次不等式等理解能力差，例如在講解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的概念時，盡管教師反復比較，仍有部分學生不能明白，對于一些公式的應用，學習起來很吃力。
二、對中等職業(yè)學校數(shù)學課教學的的探索與實踐
1、注重問題引導式教學方法的使用，充分發(fā)揮學生的主體作用。
哈佛大學流傳的名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題’。問題引導式教學就是教師首先提出一個令學生感興趣的問題，引發(fā)學生頭腦中不斷產生針對此問題的一系列疑問，通過層層設疑，使學生不斷增加學生的求知欲望，因此，整個教學過程中，學生始終處于與教師一起思考的動態(tài)學習中，充分發(fā)揮了“教師主導、學生主體”的作用。
2、在教學過程中注重對學生學習方法的培養(yǎng)。
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
因此，在授課中我不是簡單要求學生死記硬背公式，而是采取推導法引導學生理解公式，這樣，學生才能真正理解公式的用途，對于下一個公式的學習，他們自己就知道如何學習，如何運用，最終收到較好的教學效果，學生的學習能力也得到極大地提高。
3、教學過程中，注意結合專業(yè)特點，將對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教學全過程中。
中專教育的人才培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)生產和服務第一線的技術人才、管理人才和操作人才，因此中專的數(shù)學教育應注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，應注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，數(shù)學作為基礎課，前承初中階段的數(shù)學課，后續(xù)專業(yè)基礎課，是由初中向專業(yè)過渡的橋梁課程，因此在本門課程教學中，以為專業(yè)基礎課服務的原則進行了教學內容的選取，例如在《基礎數(shù)學》的基礎上分析專業(yè)，藥品質量檢驗專業(yè)可選擇《概率論》。這樣本著數(shù)學知識源于實踐又服務于實踐的原則，從實際出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，在這一過程中引入概念，，介紹基本定理，就能使學生明確知識的應用價值，提高教學效果，也使數(shù)學真正成為一門基礎課，為其它專業(yè)基礎課的學習奠定基礎。
4、開辟豐富多彩的第二課堂，拓寬學生的視野。
興趣是學生最好的老師，因此充分重視學生的興趣是引導學生參與教學最好的方法。當學生對某一個數(shù)學原理感興趣時，其求知欲望自然會很強烈，內在的參與意識自然的就會流露出來。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我開辟第二課堂，鼓勵同學們跟隨我一起制作教具，并針對學生感興趣的問題展開討論，如根據(jù)學過的對稱軸的知識，為學校制作?；?，學生在自己制作的過程中充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，從而更好地在課堂上跟隨教師學習。
5、注重學生的課后反饋，以強帶弱提高學生的學習和復習效果。
學生由初中升入中專，基礎參差不起，為此，每上完一節(jié)課，我都會對學生的學習狀態(tài)進行考察，如進行小測驗，同時找一些同學進行談話調查，充分了解學生的學習狀態(tài)，學生對知識的理解程度和教學方法的認可程度，對于基礎極差的同學，我采取以強帶弱，逐個負責制，這樣全班同學都能取得好的學習效果。
總之，通過以上的教學探索和實踐，取得了較好的教學效果。三、展望我認為作為中等職業(yè)學校的教師，應當在教學過程中根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展特點，不斷探索中專數(shù)學教育的新方法、新思路，從而使數(shù)學這門基礎課能更好的服務于中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標的要求。