新文科背景下“縱橫交叉”跨學(xué)科跨專業(yè)融合的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

        研究背景

　　目前，各高校都在積極探索如何秉承新文科建設(shè)理念，構(gòu)建“縱橫交叉”相互融合的綜合實踐教學(xué)課程體系，通過“縱橫交叉”跨學(xué)科跨專業(yè)融合，實現(xiàn)視覺傳達設(shè)計的優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有較強創(chuàng)新能力、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高、有責任擔當、有創(chuàng)新精神的“一專多能”新文科優(yōu)質(zhì)人才。

　　研究內(nèi)容

　　☆加強專業(yè)內(nèi)課程之間的縱向交叉聯(lián)動

　　從縱向?qū)用鎭砜?，在藝術(shù)設(shè)計課程體系下，可以以視傳專業(yè)為核心，加強視傳設(shè)計與數(shù)字媒體設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)課程之間的聯(lián)動。例如，視覺傳達設(shè)計專業(yè)與動畫專業(yè)聯(lián)動，借助各自的優(yōu)勢實現(xiàn)進一步發(fā)展，有效完成項目工作。

　　☆加強專業(yè)外課程之間的橫向交叉聯(lián)動

　　除了讓學(xué)生學(xué)習本專業(yè)的課程，還可以根據(jù)具體需要把設(shè)計學(xué)與人文歷史、社會學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、計算機、數(shù)字信息技術(shù)、材料學(xué)、市場營銷等專業(yè)融合，將這些學(xué)科有效聯(lián)動起來，拓寬學(xué)生的知識體系，形成立體的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，逐步構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的視傳專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

　　一方面是研究設(shè)計與文科專業(yè)課程間的交叉聯(lián)動。由于視覺傳達設(shè)計專業(yè)屬于一門包容性非常強的學(xué)科，必須融合更多學(xué)科知識開展更為優(yōu)秀的設(shè)計表達。新文科建設(shè)突破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，形成了多學(xué)科交叉重組的新趨勢。

　　與此同時，還要將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計專業(yè)中，這種跨學(xué)科模式能為學(xué)生提供新的思維，使他們的知識得到擴充，進一步豐富設(shè)計的內(nèi)涵，提高設(shè)計能力。

　　另一方面是研究設(shè)計與文理科專業(yè)課程間的交叉聯(lián)動。新文科建設(shè)突破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，形成了多學(xué)科交叉重組的新趨勢，其中不僅有文科之間的交叉融合，還有理科專業(yè)的跨界融合。文理科專業(yè)團隊合作共同開展實踐教學(xué)活動，不同專業(yè)的教師和學(xué)生可以圍繞項目開展實踐活動。比如，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)是一門跨學(xué)科的設(shè)計，既需要設(shè)計美術(shù)學(xué)知識，還需要工程學(xué)知識。

　　因此，要培養(yǎng)出更多具備較強創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)設(shè)計人才，需要文理科專業(yè)跨界共同培養(yǎng)。

　　研究目標

　　☆專業(yè)內(nèi)課程間的縱向交叉融合擬達到的目標

　　在新文科建設(shè)的背景下，以人才培養(yǎng)為起點，以培養(yǎng)新型人才為目標，通過專業(yè)內(nèi)課程間的融合，把實踐教學(xué)和協(xié)同育人相結(jié)合，融合跨專業(yè)的課程考核評價，構(gòu)建一套視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與新文科建設(shè)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

　　☆專業(yè)外課程間的橫向交叉融合擬達到的目標

　　將文學(xué)、歷史、哲學(xué)和工科領(lǐng)域?qū)I(yè)之間的理念交叉融合，通過互相滲透，以培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才為目標，在拓寬學(xué)生知識面的同時，進一步提升學(xué)生的綜合能力。當下，可以將數(shù)字經(jīng)濟、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)外學(xué)科間的融合中，積極推進多元化特色專業(yè)形成復(fù)合發(fā)展模式，持續(xù)加強跨文化專業(yè)的理念和實踐教學(xué)融合。

　　研究意義

　　☆提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)的提高。提高教學(xué)質(zhì)量可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動力，相關(guān)成績也會得到提升。

　　另外，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，應(yīng)該突破傳統(tǒng)，提出新想法。

　　除此之外，還能提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力和實踐能力。

　　☆提高學(xué)生的實踐動手能力

　　通過縱橫交叉的授課方式，形成用理論指導(dǎo)實踐，通過實踐檢驗理論的模式。在此期間，能進一步提升學(xué)生的知識儲備和實踐動手能力，實現(xiàn)實踐課程的創(chuàng)新。有利于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，為社會輸送更多高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　☆鍛煉學(xué)生的團隊精神

　　學(xué)生可以和不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生共同參與項目的制作。這一方面可以提升自己本專業(yè)的能力，另一方面可以學(xué)習其他專業(yè)的長處，獲得多學(xué)科的理論知識，并積極用不同專業(yè)的知識去解決實際的問題。此外，這還將進一步提升學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

　　結(jié)語

　　縱橫交叉各專業(yè)內(nèi)外的融合能有效地提升多學(xué)科多專業(yè)的知識應(yīng)用性。在此期間，應(yīng)注重引入人文、心理學(xué)、計算機、材料學(xué)、工程學(xué)、市場營銷等跨學(xué)科多專業(yè)的知識體系?？鐚W(xué)科跨專業(yè)教學(xué)能通過多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力得到迅速提高。同時，持續(xù)增強跨學(xué)科跨專業(yè)教學(xué)團隊的教學(xué)能力也是現(xiàn)代教學(xué)的基本趨勢。

文章來源：  《大河美術(shù)報》  http://www.00559.cn/w/qk/35647.html