“法商融合”視角下應用型國際商務人才培養(yǎng)新模式

根據中國（河南）自由貿易試驗區(qū)提升行動方案（2024-2027年）（征求意見稿），預計經過三年的發(fā)展，河南將在多個領域實現(xiàn)重要進展，包括貿易、投資、資金流動、交通運輸、以及人員的順暢流動和科技的自主創(chuàng)新。彼時年進出口貿易流水將超過800億，河南將成為國內外雙循環(huán)的重要樞紐、高水平對外開放的陸上門戶和促進制度性開放的重要基地。因此，河南的快速崛起需要具備多種能力的應用型國際商務人才，這些人才應精通國內外經濟貿易運作機制、了解國際商事法律規(guī)則，并具備出色的外貿實務執(zhí)行能力和創(chuàng)新思維。

一、“法商融合”人才培養(yǎng)模式的必要性

  在以往的人才培養(yǎng)模式中，國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)主要集中于國際貿易相關的知識和技能，這些內容通常是為外貿行業(yè)的單一崗位服務。目前，隨著我國在國際商事交易中的參與度不斷加深，尤其是跨境電商新模式的迅速崛起，國際商務人才的培養(yǎng)亟需加入國際商事法律規(guī)則的相關知識。“法律”和“商貿”的有機融合有利于增強商貿專業(yè)人士的法律意識，有效防范國際貿易風險，高效解決國際商事糾紛。

  自2005年以來，鄭州西亞斯學院開設了《國際商法》課程，課程內容從法律視角來學習并分析國際商事交易中的重要問題，以便做好法律風險防控及商事糾紛的有效解決。該課程的授課對象是商學院的國際經濟與貿易及工商管理專業(yè)的本科生。該課程的教師來自于我校文法學院的國際商法教學團隊。通過教學反饋機制表明，多年來商科學生對《國際商法》課程的參與度及其認可程度較高，學生們的法律邏輯、法律意識，以及國際商事法律規(guī)則知識的增加，對他們在國際商事活動和貿易往來中防范風險、妥善解決國際商事爭議，顯得極為重要。由此表明，法商融合的教學理念對于培養(yǎng)國際貿易交易中的復合型人才尤為必要。

二、“法商融合”的國際商務人才培養(yǎng)目標

  在當今國際經濟形勢下，我國的國際貿易從業(yè)者應當在“法律”和“商貿”雙重層面上具備基本素養(yǎng)。因此人才培養(yǎng)目標定位在既精通國際貿易規(guī)則和機制，又熟悉國際商事通行規(guī)則的高素質國貿從業(yè)者及外貿管理者。具體人才培養(yǎng)目標要求如下：

（一）知識方面

在國際貿易領域，學生需要精通商事談判、合同履行及執(zhí)行等相關外貿專業(yè)知識；同時還應當熟悉國際貿易領域的商事法律規(guī)則與我國的涉外法律規(guī)范。

（二）技能方面

學生應該掌握國際貿易術語規(guī)則、買賣合同的簽訂、運輸合同的處理、海關事務及國際支付結算等國際貿易基本技能，同時具備國際貿易合規(guī)意識及合同法律風險的預防與解決能力。

（三）素質層面

作為將來的國際貿易從業(yè)者，學生應當在國際商事交往中具備較強的法律意識與法律思維。法商融合型的國際商務人才除了具備基本的商科專業(yè)知識和技能，同時應當在各項商業(yè)決策和涉外商事交往中能夠有效應對風險，協(xié)助法律專業(yè)人員高效解決商事糾紛，維護其相關權益。

三、“法商融合”應用型國際商務人才培養(yǎng)路徑

（一）培養(yǎng)法商貫通的一流專業(yè)教學團隊

首先，構建一支由法律與商科領域教師組成的團隊，形成法商融合的教學體系。在此體系中，講授國際商事法律課程的核心教師需要熟悉英美國際商事法律規(guī)則，同時具備法律職業(yè)資格，并且在執(zhí)業(yè)實務中具有處理國際業(yè)務的相關經驗；負責商務領域教學的核心教師應具備外貿行業(yè)的實際工作經歷，能夠跟進外貿領域的最新發(fā)展和熱點問題。其次，該領域教師隊伍的建設要通過與從事涉外業(yè)務的律師事務所以及外貿企業(yè)的合作和交流，組建跨越國際貿易與法律領域的專業(yè)教師和產業(yè)導師聯(lián)合授課團隊。

（二）制定“法律+商貿”的國際貿易專業(yè)課程體系

在教學過程中，必須建立一套完整的“法律+商貿”專業(yè)課程體系，以確保復合型專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。該專業(yè)課程的設置應以“法商融合”人才培養(yǎng)目標為核心，合理安排國際商事法律規(guī)則類課程和國貿專業(yè)類課程的比例和銜接，確保兩類課程形成良好的互動與支持。在課堂教學方面，不同學科教師群體協(xié)作進行課程設計，并積極參與各種教學研究活動，以在授課方面做到法律和商科的有效融合貫通。

（三）建設“法律+商貿”的開放型專業(yè)教學資源

充分利用當前線上豐富的教學資源，建立開放型教學資源庫，最大限度地利用現(xiàn)代教育技術，提高學生的自主學習能力和學習效果。例如建立包含國際貿易交易全過程的綜合模擬訓練平臺，該仿真平臺不僅能提升學生在國際貿易領域的實踐能力，同時能夠增強他們對合法合規(guī)經營及風險控制的認知。此外，通過組建由法學專業(yè)和國貿專業(yè)學生共同參加的團隊，參加國際貿易方面的學科競賽等活動，可以有效促進法律和商貿人才的互通及融合。

（四）構建全方位產教融合和就業(yè)服務

  通過校企合作、完善校外實習培訓平臺以及開展頂崗實習等方式來實施“法律+商貿”的實踐模式。推進“政府、院校、行業(yè)與企業(yè)”共同協(xié)作，整合校內外的實習實踐體系，促進專業(yè)教師、產業(yè)導師或企業(yè)導師等師資互補，完善畢業(yè)生就業(yè)體系的建設。在法商融合模式下，學校培養(yǎng)的學生不僅具備專業(yè)的國際貿易專業(yè)知識和技能，還能夠掌握基本的國際商事法律規(guī)則，在涉外經濟貿易的相關機構和企業(yè)中發(fā)揮重要作用，為地方外貿產業(yè)的全面發(fā)展貢獻力量。

文章來源：  《河南經濟報》   http://www.00559.cn/w/qt/34236.html