鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑研究

在鄉(xiāng)村振興的偉大戰(zhàn)略背景下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)已成為一股不可忽視的力量。他們帶著新的理念和知識，回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村的發(fā)展注入新的活力。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，市場對鄉(xiāng)村產品的需求不斷增加，也為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了廣闊的市場前景。

1.1 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時代價值

1.1.1賦予鄉(xiāng)村振興活力，推動鄉(xiāng)村高質量發(fā)展

當前我國鄉(xiāng)村經濟正在快速發(fā)展，當代大學生走在社會發(fā)展的最前列，其要積極承擔起鄉(xiāng)村振興的重要職責，通過返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為農村的現代化建設注入新的生機。第一，在鄉(xiāng)村產業(yè)振興方面，大學生在農村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，能夠為農村經濟帶來先進的理念與技術，進而推動農業(yè)產業(yè)化、信息化發(fā)展，并有助于農產品品牌建設，延長農產品的價值鏈，構建全新的農村產業(yè)體系，有助于推動農村經濟高質量發(fā)展；第二，在鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展，高素質、高水平的大學生積極參與到鄉(xiāng)村振興工作中，能夠顯著優(yōu)化鄉(xiāng)村人才結構，并為鄉(xiāng)村振興建設提供強有力的人才支撐；第三，在鄉(xiāng)村文化振興中，由于大學生的綜合人文素質相對較高，其積極參與到農村生產生活中，能夠進一步提高群眾的道德文明水平；第四，在鄉(xiāng)村生態(tài)振興方面，大多數大學生都接受過生態(tài)環(huán)境保護教育，能夠保持人與自然的和諧關系，這有助于提升農村生態(tài)環(huán)境的管理質量，讓鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境變得更好。

1.1.2踐行就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，解決大學生就業(yè)難題

近幾年來高等教育已經實現了從精英教育到大眾教育的轉變。高校的持續(xù)擴招使得更多青少年獲得了接受高等教育的機會[1]。近年來，我國大學生就業(yè)人數處于持續(xù)上升狀態(tài)。2023年大學畢業(yè)生預計將達到1158萬人，創(chuàng)歷史新高。大學畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢十分嚴峻。如何妥善出來大學畢業(yè)生就業(yè)問題迫在眉睫。在鄉(xiāng)村振興背景下，農村的快速發(fā)展為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了十分寬闊的空間?？梢哉f，這對解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題上起到了十分積極的作用。大學生返鄉(xiāng)進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，不僅能給農民群眾提供相關就業(yè)機會，還能為農村經濟發(fā)展提供新鮮的動力。大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中持續(xù)努力奮斗能夠更好的激發(fā)自己的斗志。并且在鄉(xiāng)村振興的環(huán)境中，大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中能夠起到良好的示范帶頭作用，用自己的行動為農村青年做出了榜樣。

1.2鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的具體價值

大學生擁有豐富的知識、技能和經驗，可以為鄉(xiāng)村旅游業(yè)提供有力的人才支持，可以為鄉(xiāng)村旅游項目提供創(chuàng)新性的發(fā)展思路，提高管理水平和服務質量。大學生可以傳播城市先進的管理理念、服務理念和營銷理念，為鄉(xiāng)村旅游業(yè)的轉型升級提供有力支持，還可以將城市的文化、藝術、科技等元素引入鄉(xiāng)村，豐富鄉(xiāng)村旅游的內容和形式。大學生具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以為鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展注入新的活力，可以通過創(chuàng)新性的項目設計和實施，推動鄉(xiāng)村旅游業(yè)的轉型升級，提高其核心競爭力。

2 鄉(xiāng)村振興下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可行性

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，鄉(xiāng)村在經濟、創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境發(fā)展等方面取得了顯著成效，讓大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)變得更加可行。一是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動下，鄉(xiāng)村經濟得到了快速發(fā)展。政府加大對鄉(xiāng)村基礎設施的投入，修建了公路、橋梁、水利等設施，為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供了便利的條件。且鄉(xiāng)村產業(yè)結構得到了優(yōu)化，形成了以農業(yè)為基礎，工業(yè)和服務業(yè)共同發(fā)展的格局。農村勞動者也積極發(fā)展特色農業(yè)、生態(tài)農業(yè)，提高農產品附加值，并鼓勵外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、手工藝等產業(yè)。這些變化使得鄉(xiāng)村經濟實力不斷增強，農民收入水平顯著提高。

二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的改善。首先，政府加大了對農村職業(yè)教育和技能培訓的投入，提高了鄉(xiāng)村青年的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識。其次，政府鼓勵社會資本進入鄉(xiāng)村，興辦企業(yè)，提供了更多的就業(yè)崗位。同時，鄉(xiāng)村青年也開始積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)展電子商務、手工藝、農家樂等產業(yè)，帶動了鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展。這些變化不僅增加了鄉(xiāng)村青年的收入，也為他們提供了廣闊的發(fā)展空間，改善了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。

三是在生態(tài)環(huán)境方面取得了顯著的成效。首先，政府加大了對環(huán)境污染的治理力度，推廣綠色生產方式，促進了生態(tài)農業(yè)的發(fā)展。此外，政府還加強了對鄉(xiāng)村環(huán)境的監(jiān)管力度，打擊環(huán)境污染行為，保障了農民的合法權益。這些措施的實施，使得鄉(xiāng)村環(huán)境得到了明顯改善，為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。其次，農民也開始注重生態(tài)保護，積極開展植樹造林、水土保持等活動，改善了鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境。最后，政府還鼓勵農民發(fā)展綠色農業(yè)、有機農業(yè)，推廣使用有機肥料和生物農藥，減少化肥和農藥的使用，保護了土壤和水資源。這些變化不僅提高了農產品的品質，也為鄉(xiāng)村旅游提供了良好的環(huán)境[1]。

鄉(xiāng)村振興帶來的這些成效不僅提高了農民的生活水平，也為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。未來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，鄉(xiāng)村將會迎來更多的發(fā)展機遇。政府將繼續(xù)加大對鄉(xiāng)村基礎設施的投入，優(yōu)化產業(yè)結構，提高農民收入水平。同時，社會各界也將關注鄉(xiāng)村發(fā)展，提供更多的支持和幫助。

3鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)案例分析——以婺源鄉(xiāng)村旅游業(yè)為例

婺源位于江西省東北部，是一個歷史悠久、文化底蘊深厚的鄉(xiāng)村地區(qū)，被譽為“中國最美的鄉(xiāng)村”。近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，婺源的鄉(xiāng)村旅游業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。然而，在發(fā)展的同時，也面臨著一些問題，如人才短缺、管理水平不高、服務質量不佳等。這些問題在一定程度上制約了婺源鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，大學生就業(yè)資源的拓寬對于婺源鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

婺源為了吸引當地乃至全國大學生前來創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時也為了使婺源在新時代煥發(fā)新的生命力，婺源可以通過以下措施來吸引大學生，以推動旅游發(fā)展。一是加大人才引進力度。通過制定優(yōu)惠政策、優(yōu)化人才環(huán)境等方式，吸引全國大學生，尤其是旅游相關專業(yè)的大學生來到婺源?？梢栽O立人才引進基金，對引進的大學生給予一定的補助和獎勵。二是加強培訓和指導。對已經引進的大學生，提供有針對性的培訓和指導，幫助他們盡快適應工作環(huán)境，提高工作能力。還可以邀請行業(yè)專家、學者進行授課，組織經驗交流活動，促進大學生之間的互動和分享[6]。三是優(yōu)化崗位設置。根據鄉(xiāng)村旅游業(yè)的實際需求，設置適合大學生的工作崗位，如旅游策劃、市場營銷、導游、服務管理等。同時，可以設立一些創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的崗位，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四是推進產學研合作。與高校、研究機構合作，開展鄉(xiāng)村旅游領域的產學研合作項目。通過項目合作，大學生可以深入了解鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展現狀和需求，為未來的工作奠定基礎。同時，高校和研究機構也可以通過項目合作，為鄉(xiāng)村振興提供理論支持和智力支持。五是搭建人才交流平臺，大學生們可以把創(chuàng)業(yè)“金點子”發(fā)布在平臺上尋找合伙人，由政府篩選出來的優(yōu)質企業(yè)，也可以在其上招商引資，通過這一平臺，可以促進人才流動和資源共享，提高人力資源的利用效率。

總之，拓寬鄉(xiāng)村振興大學生就業(yè)資源對于婺源鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展具有重要意義，可以為鄉(xiāng)村振興提供人才支持、知識傳播和創(chuàng)新驅動。婺源的這些舉措也可以在全國鄉(xiāng)村旅游當中應用，在推動各地鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的同時讓更多的大學生返回家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)。

4 鄉(xiāng)村振興帶給大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機遇

首先，鄉(xiāng)村振興給了大學生更多的選擇機會。以往的農村生活可能給人留下的印象是單調、貧窮和落后。然而，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農村的生活環(huán)境、基礎設施、產業(yè)結構等都得到了極大的改善。農村不再只是我們曾經記憶中的模樣，而是一個充滿生機和活力的新天地。對于大學生來說，農村成為了新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇。大學生可以選擇回到鄉(xiāng)村，去體驗不一樣的生活，去實現自己的夢想[2]。

其次，鄉(xiāng)村振興下創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的改善給大學生提供了更豐富的機會。隨著鄉(xiāng)村產業(yè)結構的調整和升級，鄉(xiāng)村需要大量的專業(yè)人才來推動發(fā)展。比如，農業(yè)科技、鄉(xiāng)村旅游、農村電商等新興產業(yè)的發(fā)展，都需要大學生的加入。同時，鄉(xiāng)村也需要大學生去推動鄉(xiāng)村的文化、教育、醫(yī)療等公共服務的發(fā)展，提高鄉(xiāng)村的生活品質。這些都是大學生可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的領域，也是他們實現自身價值的舞臺。

再者，鄉(xiāng)村振興帶給大學生更多的發(fā)展空間。在鄉(xiāng)村大學生能夠根據自己的專業(yè)特長和興趣愛好，去探索新的發(fā)展路徑[3]。例如，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源，打造鄉(xiāng)村旅游品牌；推廣農業(yè)科技，提高農業(yè)生產效率；推動農村電商的發(fā)展，拓寬農產品的銷售渠道。這些都是可以創(chuàng)新和突破的領域。只有讓抓住鄉(xiāng)村振興的機遇，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，用自己的知識和才能為鄉(xiāng)村振興貢獻一份力量，在為鄉(xiāng)村帶來新的生機和活力的同時用自己的行動和付出，實現自己的人生價值。

最后，在鄉(xiāng)村振興背景下農村教育得到了飛速發(fā)展。政府進一步加大了對農村教育的投入。大學生在畢業(yè)后可以通過返鄉(xiāng)進入農村學校從事教育工作，來為農村學齡青少年提供高質量的教育資源。同時，部分農村政府還鼓勵的大學生積極開展教育創(chuàng)業(yè)，通過建立民辦院校等形式，為更多大學生提供就業(yè)機會。

5 鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)路徑

5.1轉變觀念，引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)

引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基礎就是在于讓大學生轉變擇業(yè)觀念。一是要進一步增強大學生對鄉(xiāng)村的正確認識，讓大學生對鄉(xiāng)村有認同感。在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過程中增加鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，可以邀請優(yōu)秀村官、鄉(xiāng)村企業(yè)家進課堂，讓其講述親身創(chuàng)業(yè)就業(yè)經歷，讓大學生能夠有榜樣學習、有動力前進；另外，還可以通過組織鄉(xiāng)村志愿服務、鄉(xiāng)村實地調研等形式來開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，讓大學生充分了解鄉(xiāng)村振興對人才的需求，從內心深處消除返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的抵觸心理[4]。二是重點開展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)宣傳機制，重點挖掘、表彰大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進榜樣，通過組織表彰大會、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成果等方式來堅定大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，扎根農村的決心。

5.2政府引導，整合創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源

首先，政府應聯合各大高校，設立專門機構，負責協調和推動返鄉(xiāng)大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。并且政府應積極與各類企業(yè)、孵化器、培訓機構等合作，整合各類資源，為返鄉(xiāng)大學生提供實習、培訓、創(chuàng)業(yè)等方面的支持。其次，政府還可以牽頭建立鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息匯總平臺，為返鄉(xiāng)大學生提供招聘信息、創(chuàng)業(yè)項目、培訓課程等信息[4]。同時，平臺還應提供在線交流、互動、評估等功能，方便企業(yè)和大學生之間的交流和合作。最后，完善鄉(xiāng)村就業(yè)人才發(fā)展通道，建立農業(yè)人才專業(yè)職稱體系，讓大學生能夠在農村增加職業(yè)發(fā)展信心，深耕農村。

5.3多方發(fā)力，提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

針對當前存在的部分大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情高漲，但能力有限的問題，需要政府、高校多方發(fā)力，重點提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，培養(yǎng)出能干事、干成事的高素質大學生人才。第一，政府方面。鄉(xiāng)村當地政府要積極推動農業(yè)科技人才、鄉(xiāng)村匠人、鄉(xiāng)村產業(yè)創(chuàng)新人才隊伍建設，重點針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生開展培訓，培養(yǎng)出能夠滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求的農業(yè)職業(yè)經理人、鄉(xiāng)村社會工作者、智慧農業(yè)技術人員等[5]。第二，高校方面。高校要緊緊對接鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，著手開展專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面的改革，與農村當地政府合作辦學，明確定向人才培養(yǎng)目標，開設鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)緊缺人才。

6 結束語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興背景下的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)正逐漸成為一種趨勢。鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著重要的時代價值，且存在一定的可行性?？梢酝ㄟ^轉變觀念，引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，政府引導，整合創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源以及多方發(fā)力，提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等方式來吸引大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓大學生帶著新理念、新知識回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻自己的力量。

本文來源：《村委主任》http://www.00559.cn/w/xf/32171.html