淺談高校“三困生”問題的成因及對策

一、“三困生”形成原因及其表現(xiàn)

主觀原因

1.因經(jīng)濟困難而轉(zhuǎn)化為“貧困生”

   家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是高校需要重點關(guān)注的群體，這一類學(xué)生家庭經(jīng)濟收入較少，父母普遍外出打工無固定收入，有時候連基本生活費都會受到影響，再加上貧困生的心理壓力，讓他們成為了“名副其實”的貧困生。

2.因?qū)W習(xí)困難而轉(zhuǎn)化為“學(xué)困生”

   進入大學(xué)以后，面對新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式一些新生感到不適應(yīng)，自我約束力又相對較差，出現(xiàn)上課手機不離手、下課手機不離線的現(xiàn)象，為此占用了他們很多的學(xué)習(xí)時間導(dǎo)致掛科，成為了“學(xué)困生”。

3.因心理困惑而轉(zhuǎn)化為“心困生”

大學(xué)生面臨著很多現(xiàn)實問題。如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、失戀導(dǎo)致的抑郁、煩躁、焦慮等；“中國式”父母望子成龍望女成鳳的期望以及這個年齡段心理承受力比較脆弱，他們不能正確處理這些壓力帶來的負面情緒，很容易產(chǎn)生心理問題，因此極易轉(zhuǎn)化為“心困生”。

（二）客觀原因

1.社會因素

社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的“三觀”。此外，就業(yè)壓力對大學(xué)生心理也產(chǎn)生一定的影響，使他們顯得無所適從、陷入迷茫、導(dǎo)致心理問題。

2.家庭因素

家庭教育對一個人的影響是深遠的，每個學(xué)生在走進學(xué)校之前獲得的知識，形成的良好品德主要來源于家長，家長的行為對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成產(chǎn)生很大的影響。

（三）三困生的表現(xiàn)

出現(xiàn)“三困生”的原因是多樣的，他們身上存在著一些共同的特點。心理上主要表現(xiàn)為自卑、脆弱、敏感、封閉。日常行為上表現(xiàn)為不合群、不能很專心的做事情。人際關(guān)系上表現(xiàn)為對待教師，敬而遠之；對待同學(xué)，或疏遠、或欺負；對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

二、在“三困生”思想政治教育中所采取的幫扶措施

要幫助“三困生”擺脫成長過程中的困境，高校思想政治教育工作者必須做大量細致的工作，平等的看待每一個學(xué)生，更要明白“教師給予”不等于“學(xué)生想要”。

（一）貧困生----養(yǎng)浩然正氣，盼峰回路轉(zhuǎn)

1.正確選擇認定貧困生

做全、做實、做勤、做細第一手資料。對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，通過廣泛調(diào)查研究我們科學(xué)設(shè)計了貧困生的認定辦法，即“三察六看”原則?！叭臁睘椋阂徊煜M情況。二察品德修養(yǎng)、三察感恩誠信情況?！傲础睘椋阂豢簇毨ёC明、二看校園餐卡消費、三看違紀記錄、四看繳費記錄、五看學(xué)習(xí)表現(xiàn)、六看參加勤工助學(xué)情況。經(jīng)濟困難學(xué)生的認定，按照本人提出申請、提供相關(guān)證明、班級民主評議、提出建議名單、資格審查五個程序。

2.全面公平公正地做好貧困生資助工作

做好貧困生工作就是努力為貧困生解決更多的實際問題。而貧困生的實際問題變是經(jīng)濟困難，生活水平低。因此我們通過獎、助、貸、勤四個方面來解決貧困生的實際問題。一是“獎”，國家獎學(xué)金也是貧困生的一項重要經(jīng)濟來源，確保在獎學(xué)金公平公正公開透明競選前提下，使更多的貧困生獲得獎學(xué)金。二是“助”，公正公平地做好助學(xué)金、愛心基金等各項資助的發(fā)放工作。三是“貸”，通過鼓勵貧困生“生源地貸款”，以減輕他們的經(jīng)濟壓力，順利完成學(xué)業(yè)。四是“勤”，贈以千金，不如授以點金之術(shù)，在資助以外，更要側(cè)重于幫助貧困生通過自己的勤勞學(xué)會自助。

3.做好貧困生的心理及思想工作

經(jīng)濟和物質(zhì)的資助只能讓貧困生的生活水平得到提高，但是不能從根本上幫助貧困生走出“貧困”的困擾。因此在做好貧困生的心理工作時我們采取了切實有效的措施。一是開通輔導(dǎo)員“午餐時光”。通過與貧困生一起吃飯聊天、了解食堂飯菜價格、家庭經(jīng)濟情況等對他們多一些關(guān)懷，使貧困生感受到學(xué)校老師、同學(xué)的溫暖。二是培養(yǎng)貧困生良好的心態(tài)。貧困已是貧困生必須要面對的現(xiàn)實，因此要經(jīng)常鼓勵他們能夠清楚的面對現(xiàn)實，進而激勵他們形成自強自立的奮斗觀。三是幫助貧困生形成良好的消費觀。高校思想政治教育工作者要讓貧困生明白，利用資助來進行不適當消費是可恥的，要用自己的責(zé)任心和道德觀來抵制消費欲望的誘惑，進而養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。

學(xué)困生----做春泥護花，待寸草春暉

1.營造氛圍，確保安全需求

安全需求是學(xué)生最基本的需求之一，是進行其它活動的基礎(chǔ)。針對目前“00”后學(xué)生上夜網(wǎng)現(xiàn)象，我們要及時了解學(xué)生動向，積極處理，及時控制，把安全隱患降到最低。

2.建立和諧人際關(guān)系，滿足社交需求

每個人都有歸屬和愛的需求，希望獲得友誼、信任，有和諧的人際關(guān)系?！皩W(xué)困生”這個不光彩的稱號通常使他們承受著比普通生更大的壓力。我們通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會、學(xué)長引領(lǐng)幫扶等活動幫助他們塑造和諧人際關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）心困生----布諄諄教導(dǎo)，施無微不至

1.師生溝通，直接點擊學(xué)生心靈層面

（1）以關(guān)心生活和學(xué)習(xí)為切入點，建立互信

“言為心之聲”，在平常的工作中把心困生的QQ空間設(shè)為“特別關(guān)心”，通過他們發(fā)的QQ說說和動態(tài)去發(fā)現(xiàn)所需要了解的信息來做好心困生的危機預(yù)防。

（2）創(chuàng)新搭建心困生的交流平臺

高校思想政治教育工作者首先要在自己的心靈空間為心困生構(gòu)建愛的驛站，讓他們的心靈馬車可以隨時停靠。一是開展“師生有約”活動，輔導(dǎo)員在與心困生交談時采用“心理換位”、“角色換位”等方法來彌補生命教育的空白，以加強“生命教育”，讓心困生懂得珍愛生命；二是開展“溫情談話”活動，輔導(dǎo)員主動積極的與心困生交流，時時關(guān)心其思想狀況和心理動態(tài)；三是開展“心靈茶吧”活動，輔導(dǎo)員還要對其進行相應(yīng)的跟蹤教育，為學(xué)生心理的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站的作用，積極引導(dǎo)心困生的行為

認真分析總結(jié)心困生各階段心理特點，分階段開展針對性教育活動。首先，大一新生是最容易出現(xiàn)心理問題的時期，也是心困生的最佳幫扶時期。在新生階段要重點對心困生開展適應(yīng)性和習(xí)慣養(yǎng)成教育。其次，低年級大學(xué)生處于心理動蕩期，對自己的專業(yè)模糊不清，對自己的未來充滿迷惘和期待，因此要對低年級心困生重點開展專業(yè)思想和職業(yè)規(guī)劃。最后，高年級大學(xué)生處于心理矛盾期，他們面對考研與就業(yè)的雙重壓力，面對實習(xí)與考研的現(xiàn)實矛盾，因此要對高年級心困生重點開展自我教育管理，提供專業(yè)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。

三、針對“三困生”思想政治教育時效性的啟示與創(chuàng)新

（一）將“三色檔案”引入“三困生”管理

1.“三色”檔案的建立

（1）綠色檔案

一是輔導(dǎo)員每學(xué)期開學(xué)初召開學(xué)生座談會，找出學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績較差的癥結(jié)所在，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，輔導(dǎo)員閱讀后存入檔案。二是安排高年級優(yōu)秀學(xué)長開展“學(xué)長引領(lǐng)”幫扶活動，幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，督促其主動學(xué)習(xí)。

（2）黃色檔案

從新生入校開始，通過各種渠道摸清困難學(xué)生的詳細情況。根據(jù)其家庭經(jīng)濟狀況、生活水平等進行對比、排序建立經(jīng)濟困難學(xué)生檔案。在經(jīng)濟困難學(xué)生檔案里能夠一目了然的看清學(xué)生貧困程度、學(xué)習(xí)情況、是否勤工助學(xué)等。這些內(nèi)容詳實的貧困生檔案將會為學(xué)院開展有針對性的個性化的幫困助學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）粉紅色檔案

學(xué)生心理檔案能夠準確地分析學(xué)生的個性特征，能夠在短時間內(nèi)客觀、系統(tǒng)、全面了解學(xué)生的個性特點，但因“心理檔案”的特殊性很難掌握學(xué)生變化的心理狀況。因此可根據(jù)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心運用的心理普查、問卷調(diào)查、訪談法等從多角度、多層面了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）開展精細化工作，防止“單困生“向”多困生“轉(zhuǎn)化

首先，輔導(dǎo)員要定期走訪宿舍，及時掌握學(xué)生出現(xiàn)的狀況。在走訪宿舍過程中要主動建立“目標”意識，通過生活細節(jié)、舍友及班委的側(cè)面了解，及時發(fā)現(xiàn)“三困生”，特別是及時發(fā)現(xiàn)“單困生”。為防止“單困生”向“多困生”轉(zhuǎn)化，我們采取了以下三個措施。一是有意識地培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方法上給予具體的有針對性的指導(dǎo)等。二是及時更新同學(xué)的家庭經(jīng)濟狀況，對突然致貧的學(xué)生及時給予經(jīng)濟資助，防止引發(fā)心理困難或?qū)W業(yè)困難。三是針對越來越多宿舍矛盾引發(fā)的心理困惑，輔導(dǎo)員應(yīng)及時化解矛盾、預(yù)防矛盾，將矛盾消解于萌芽階段。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，這句話用在“三困生”身上最恰當不過。德國哲學(xué)家雅斯貝爾曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為教育者的我們一定要公平地對待每一名學(xué)生，不拋棄、不放棄，讓他們感受到信任和溫暖。

本文來源：《魅力中國》：http://www.00559.cn/w/wy/25805.html