信息共享空間與研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)

信息共享空間理論對(duì)研究型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)有著重要的影響。它不僅使研究型大學(xué)的傳統(tǒng)圖書(shū)館成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，而且它更新了研究大學(xué)現(xiàn)代圖書(shū)館的服務(wù)理念，拓展了圖書(shū)館服務(wù)途徑。因此，任何一個(gè)從事圖書(shū)館工作或研究的人都應(yīng)該對(duì)信息共享空間理論與研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的問(wèn)題給予特別的關(guān)注。

    信息共享空間與研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)及其相關(guān)問(wèn)題的研究，可以從兩個(gè)具體的層面進(jìn)行闡釋和說(shuō)明。首先，研究者必須明確信息共享空間基本內(nèi)涵和特點(diǎn)；其次，在此基礎(chǔ)上才有可能探討它對(duì)研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的啟示。下邊結(jié)合自己對(duì)圖書(shū)館工作的反思，參考其它研究者的論述，對(duì)上述兩個(gè)核心問(wèn)題論述如下：

一、信息共享空間及特點(diǎn)

1、信息共享空間

    信息共享空間就是英語(yǔ)詞匯information commons的漢語(yǔ)翻譯，又簡(jiǎn)稱IC。

信息共享空間在學(xué)術(shù)界是一個(gè)爭(zhēng)議頗多的定義。不同的學(xué)者從不同層面對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行著不同程度的揭示與說(shuō)明。

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：IC是一個(gè)經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)、確保開(kāi)放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，它整合使用方便的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、功能完善的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施以及內(nèi)容豐富的知識(shí)庫(kù)資源(包括印刷型、數(shù)字化和多媒體等各種形式)，在技能熟練的圖書(shū)館參考咨詢員、計(jì)算機(jī)專家、多媒體工作者和指導(dǎo)教師的共同支持下，培育讀者信息素養(yǎng)，促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。[1]

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：信息共享空間是一個(gè)由物理空間和虛擬空間共同構(gòu)成的、擁有最新技術(shù)設(shè)備、提供一站式的專業(yè)的信息服務(wù)、培養(yǎng)用戶信息能力和計(jì)算機(jī)能力、注重協(xié)作、供用戶共享信息資源、原創(chuàng)作品、交流學(xué)術(shù)的嶄新的空間和平臺(tái)。[2]

上邊的第一種觀點(diǎn)是上海大學(xué)任樹(shù)懷先生的觀點(diǎn)，第二種觀點(diǎn)是南京政治學(xué)院孫謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)。雖然在此不能窮盡全部的有關(guān)IC的界定，但是從這兩位研究者的定義中卻可以了解信息共享空間對(duì)于信息傳遞的重要性。

2、特點(diǎn)闡釋與說(shuō)明

從上邊的界定中，可以明確所謂的信息共享空間具有如下的特點(diǎn)：首先，信息共享空間的建設(shè)具有系統(tǒng)性。從其構(gòu)建層面分析，信息共享空間是由物理空間與虛擬空間的組合。它既涉及到傳統(tǒng)信息資源的融合，又涉及到現(xiàn)有數(shù)字資源的共享；從涉及到構(gòu)建的人員構(gòu)成層面分析，信息共享空間的建設(shè)，既涉及到圖書(shū)館管理者的參與，又涉及到計(jì)算機(jī)研究者與教師、多媒體研究者的參與。其次，信息共享空間具有實(shí)用性的特點(diǎn)。信息共享空間的實(shí)用性體現(xiàn)在多個(gè)方面。從理論與實(shí)踐的聯(lián)系層面分析，它是計(jì)算機(jī)理論、信息教育技術(shù)理論、圖書(shū)館管理理論等諸多理論參與實(shí)踐的一次實(shí)用化應(yīng)用；從信息獲取的層面分析，它既是實(shí)用信息的共享，又是學(xué)習(xí)者獲取自己所需實(shí)用信息的共享平臺(tái)。最后，信息共享空間的作用具有多重性。信息共享空間的第一個(gè)作用就是實(shí)現(xiàn)信息的共享。所謂的共享是一個(gè)相互的過(guò)程。它既是研究者需求信息的共享，也是研究者研究成果的共享。既，信息共享不是一味地索取，而是索取與奉獻(xiàn)的結(jié)合。此外，信息共享空間是教育與科學(xué)研究的結(jié)合。信息空間既是研究者獲取信息的平臺(tái)，也是教育者對(duì)信息獲取者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，信息獲取者不僅接受了信息素養(yǎng)教育的理念，而且還通過(guò)信息的查詢與獲取掌握了一定的信息素質(zhì)教育技能。

二、信息共享空間給予圖書(shū)館建設(shè)的啟示

    信息共享空間給予研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)有著重要的啟示及作用。根據(jù)上邊對(duì)信息共享空間的界定和對(duì)其特點(diǎn)的分析，結(jié)合自己對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的思考，我們發(fā)現(xiàn)信息共享空間給予大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的啟示主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、構(gòu)建數(shù)字化圖書(shū)館的前提

    眾所周知，信息共享空間的構(gòu)建依賴于圖書(shū)館的建設(shè)，而圖書(shū)館建設(shè)的重點(diǎn)則是圖書(shū)館的數(shù)字化。因此，根據(jù)信息共享空間與數(shù)字化圖書(shū)館的邏輯關(guān)系，可以得到一個(gè)這樣的事實(shí)，即數(shù)字化圖書(shū)館的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)信息共享或者信息共享空間建設(shè)的前提。每一個(gè)從事圖書(shū)館研究的人員都知道一個(gè)這樣的事實(shí)，在傳統(tǒng)的圖書(shū)館建設(shè)中，由于其存儲(chǔ)信息非數(shù)字化的特點(diǎn)，已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)的使用了。特別是對(duì)于研究型大學(xué)而言，由于其對(duì)共享信息需求的特點(diǎn)，傳統(tǒng)圖書(shū)館的弊端已越來(lái)越明顯了。因此，研究型大學(xué)圖書(shū)館的構(gòu)建面臨兩個(gè)重要的任務(wù)。即，對(duì)于新建的研究大學(xué)而言，它的圖書(shū)館建設(shè)一定要突出數(shù)字化的特點(diǎn)；對(duì)于成功轉(zhuǎn)型為研究型的大學(xué)而言，其圖書(shū)館建設(shè)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)化的重任。只有把圖書(shū)館所存儲(chǔ)的全部非數(shù)字化信息成功地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，它才有可能構(gòu)建屬于自己學(xué)校的信息共享空間。

2、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化共享服務(wù)的關(guān)鍵

    研究大學(xué)構(gòu)建信息共享空間的目的是為了提升圖書(shū)館的使用率，或者說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)信息的共享，而實(shí)現(xiàn)信息共享的關(guān)鍵則是圖書(shū)館的數(shù)字化服務(wù)。只有在數(shù)字化的實(shí)踐中，學(xué)生也好，教師也罷，他們才有可能及時(shí)地、快速地查詢與獲取自己所需要的各種信息。而且只有這些信息的需求者及時(shí)地獲取了自己所需要的信息，才是真正地實(shí)現(xiàn)了信息的共享。否則，信息共享空間的建設(shè)就沒(méi)有在研究型大學(xué)的日常教學(xué)與研究實(shí)踐上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、信息的更新與完善

從事任何一項(xiàng)研究的研究者都明確一個(gè)這樣的事實(shí)，即“信息”的更新與完善是信息共享空間與圖書(shū)館建設(shè)的關(guān)鍵所在。無(wú)論是信息共享空間，還是圖書(shū)館的建設(shè)，它們都需要及時(shí)地更新與完善自己所需要的各種信息。否則，信息共享空間就因無(wú)信息的陳舊而失去共享的價(jià)值，圖書(shū)館也會(huì)因?yàn)樾畔⒌臍埲倍绊憥熒牟殚啞Ｒ虼?，無(wú)論是信息共享的研究，還是圖書(shū)館的建設(shè)，都應(yīng)該把如何更新與獲取信息作為工作的重點(diǎn)。

更新與完善信息是信息共享空間與圖書(shū)館豐富信息的重點(diǎn)手段。所謂的“更新”是指對(duì)現(xiàn)有信息的補(bǔ)充與刪減；所謂的“完善”是指對(duì)現(xiàn)有信息的更換與豐富。這也就是說(shuō)，在信息共享空間的構(gòu)建與圖書(shū)館的建設(shè)中，信息的選擇是重中之重。無(wú)論是更新也好，完善也罷，它的前提都是所需信息的選擇與甄別。

4、技術(shù)的支撐與應(yīng)用

信息共享空間與圖書(shū)館的建設(shè)都需要一定的技術(shù)支撐。但這里所謂的技術(shù)支撐應(yīng)該從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，即建設(shè)技術(shù)與使用技術(shù)。對(duì)于信息共享空間與圖書(shū)館的建設(shè)而言，它們的構(gòu)建都需要一定的技術(shù)才可以完成，但對(duì)于信息的使用而言，它同樣也需要信息的查詢者具備一定的技術(shù)。否則，這些信息的使用者也會(huì)因?yàn)椴粫?huì)查詢或不能查詢信息而使信息共享空間與圖書(shū)館里的信息白白地浪費(fèi)掉。

總之，信息共享空間與研究型圖書(shū)館的構(gòu)建有著密切的關(guān)系。信息共享空間這種理論不僅影響研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的理論研究，而且影響著研究型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)實(shí)踐。尤其在研究型圖書(shū)館的建設(shè)中，它不僅改變了現(xiàn)有圖書(shū)館建設(shè)的理論，改變了現(xiàn)有圖書(shū)館的服務(wù)模式，而且也改變了研究型大學(xué)圖書(shū)館有關(guān)存儲(chǔ)信息的更新與完善理念。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://www.00559.cn/w/wy/63.html