科技成果轉(zhuǎn)化政策工具箱的珞珈隊(duì)伍建設(shè)：通過技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍引育促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

摘要：在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和教育—科技—人才一體化改革的背景下，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化已成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前成果產(chǎn)出與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用之間仍存在“成果多、轉(zhuǎn)化少、供需錯位”的矛盾，如何通過制度創(chuàng)新與人才支撐實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)化成為重要課題。武漢大學(xué)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建了涵蓋成果賦權(quán)、組織體系、收益分配與服務(wù)平臺的政策工具箱，并探索以技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)為核心的人才路徑。在實(shí)踐中，學(xué)校通過市場化引進(jìn)與校內(nèi)培養(yǎng)并重的機(jī)制，形成了專兼結(jié)合的技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍，推動科研成果與地方產(chǎn)業(yè)深度對接，逐步形成具有“珞珈特色”的轉(zhuǎn)化模式。研究顯示，該探索不僅提升了科研成果的市場化效率，也為制度供給、校地協(xié)同和職業(yè)化人才建設(shè)提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但仍面臨規(guī)模不足、制度配套待完善和合作深度有限等問題。

　　關(guān)鍵詞：科技成果轉(zhuǎn)化；政策工具箱；技術(shù)經(jīng)理人；武漢大學(xué)

　　一、引言

　　在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和教育—科技—人才一體化改革的背景下，《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》以及《高校和科研機(jī)構(gòu)存量專利盤活工作實(shí)施方案》等政策不斷出臺，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化逐漸被視為推動科研成果落地應(yīng)用、完善區(qū)域創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)。盡管高?？蒲挟a(chǎn)出規(guī)模持續(xù)增長，但“成果多、轉(zhuǎn)化少、配套不足”的矛盾依然突出：一方面，大量專利和技術(shù)處于閑置狀態(tài)；另一方面科研人員缺乏市場化運(yùn)作能力，學(xué)校與地方產(chǎn)業(yè)之間存在信息與機(jī)制斷裂。為破解這一問題，近年來也有一系列制度性支持措施推出，既包括賦權(quán)試點(diǎn)、稅收與金融激勵，也包括專利盤活與評價機(jī)制改革，為高校提供了可用的制度性工具箱。

　　二、高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化需求分析

　　高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的成效，取決于其能否回應(yīng)高?？蒲谐晒尫诺男枨蠛蛥^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。對于武漢大學(xué)而言，一方面，學(xué)校在多個學(xué)科領(lǐng)域擁有豐富的科研成果，但轉(zhuǎn)化率仍然有限；另一方面，地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需高校提供技術(shù)支撐和成果對接。校地雙方的需求疊加，成為推動武漢大學(xué)探索新型轉(zhuǎn)化機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)化的政策工具箱，并以技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)作為核心舉措的重要動因。

　　（一）校內(nèi)科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)訴求

　　武漢大學(xué)科研成果產(chǎn)出規(guī)模在全國高校中長期處于前列，在測繪遙感、地球科學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料、信息與通信等學(xué)科領(lǐng)域，已經(jīng)形成了一批具有產(chǎn)業(yè)化潛力的原創(chuàng)成果。但從總體情況看，成果轉(zhuǎn)化成效仍不理想：首先，專利、軟件著作權(quán)等科研成果的市場對接渠道有限，部分成果停留在實(shí)驗(yàn)室階段，無法充分釋放其市場價值；其次，科研人員在產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、資本運(yùn)作和知識產(chǎn)權(quán)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)不足，即便擁有科研成果，也難以獨(dú)立推動其市場化；最后，校內(nèi)現(xiàn)有的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)在機(jī)制設(shè)計(jì)、資源整合和風(fēng)險防控方面存在短板，難以滿足日益多樣化的轉(zhuǎn)化需求。在激勵機(jī)制方面，學(xué)校也面臨一定約束。傳統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化收益分配比例偏低，難以充分調(diào)動科研人員的積極性。雖然賦權(quán)改革在一定程度上為科研人員提供了更大自主權(quán)，但如果缺乏專業(yè)化服務(wù)和配套制度支撐，科研人員仍難以實(shí)現(xiàn)成果價值的有效轉(zhuǎn)化。因此，從學(xué)校層面來看，建設(shè)一支兼具技術(shù)理解與市場運(yùn)作能力的專業(yè)隊(duì)伍，是彌補(bǔ)當(dāng)前成果轉(zhuǎn)化不足、提升成果轉(zhuǎn)化水平的重要舉措。

　  （二）區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級對科研成果的需求

　　湖北省正在加快建設(shè)國家科技創(chuàng)新中心和具有全國影響力的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群。近年來，武漢地方政府也明確提出要重點(diǎn)發(fā)展“光芯屏端網(wǎng)”、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、生物醫(yī)藥、裝備制造等產(chǎn)業(yè)方向。這些產(chǎn)業(yè)屬于典型的技術(shù)密集型和創(chuàng)新驅(qū)動型產(chǎn)業(yè)，其持續(xù)發(fā)展不僅依賴企業(yè)的資本投入和市場需求，更需要持續(xù)性的原創(chuàng)性科研成果和前沿技術(shù)支撐。在這一方面，企業(yè)主體在基礎(chǔ)研究和核心技術(shù)攻關(guān)方面能力有限，而高校則是突破關(guān)鍵技術(shù)、形成原創(chuàng)成果的重要來源。因此，地方產(chǎn)業(yè)升級迫切需要高校提供高質(zhì)量的科研成果與創(chuàng)新資源，以彌補(bǔ)企業(yè)在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)的不足，并推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。在此前提下，湖北省也不斷推動高?？蒲谐晒涌爝M(jìn)入應(yīng)用環(huán)節(jié)，形成更多可對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)供給。然而，在創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的過程中，成果進(jìn)入市場仍面臨多重挑戰(zhàn)。一方面，地方企業(yè)在前沿技術(shù)識別、吸收與二次開發(fā)等環(huán)節(jié)能力有限，往往難以及時捕捉高?？蒲谐晒臐撛趦r值；另一方面，高校科研人員雖然具備較強(qiáng)的科研能力，但普遍缺乏市場需求分析和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)。這種供需錯位使得區(qū)域內(nèi)豐富的科研成果未能充分轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力。因此，地方政府和企業(yè)普遍期待高校能夠建立更加市場化、專業(yè)化的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，以提升科研成果的落地效率和應(yīng)用效益。

　　三、制度供給與政策工具箱的構(gòu)建

　　面對成果轉(zhuǎn)化中存在的供需錯位問題，武漢大學(xué)首先從制度層面進(jìn)行系統(tǒng)回應(yīng)，逐步搭建起一套成果轉(zhuǎn)化的“政策工具箱”。這一做法的核心在于通過制度供給來營造有利于成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境，其主要內(nèi)容包括成果賦權(quán)改革、組織體系建設(shè)、收益分配機(jī)制以及服務(wù)平臺搭建等，通過構(gòu)建較為完整的制度供給框架，推動科研成果更順暢地走向市場。

　?。ㄒ唬┏晒x權(quán)與科研人員激勵

　　成果賦權(quán)是武漢大學(xué)成果轉(zhuǎn)化制度中的核心環(huán)節(jié)。《武漢大學(xué)職務(wù)科技成果賦權(quán)改革試點(diǎn)工作實(shí)施細(xì)則》明確規(guī)定，在符合國家政策的前提下，對部分職務(wù)科技成果賦予科研人員或科研團(tuán)隊(duì)所有權(quán)或長期使用權(quán)。這一改革彌補(bǔ)了過往高校作為唯一產(chǎn)權(quán)主體的局限，強(qiáng)化了科研人員在成果處置中的主體地位。通過成果賦權(quán)改革，科研人員不僅能夠直接主導(dǎo)成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，還能在收益分配中獲得更大比例的回報(bào)，其推動成果轉(zhuǎn)化的積極性得到了有效激發(fā)。同時，武漢大學(xué)還在賦權(quán)改革中引入盡職免責(zé)條款，為科研人員在轉(zhuǎn)化過程中可能面臨的風(fēng)險提供制度保障，從而降低了其顧慮。成果賦權(quán)改革一定程度上為成果轉(zhuǎn)化提供了內(nèi)生動力，是政策工具箱的基礎(chǔ)。

　?。ǘ┙M織體系與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

　　為了確保成果賦權(quán)改革的有效實(shí)施，武漢大學(xué)同步推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化組織體系建設(shè)。武漢大學(xué)設(shè)立了科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，負(fù)責(zé)成果信息發(fā)布、轉(zhuǎn)化項(xiàng)目管理和政策咨詢。同時，依托武漢大學(xué)科技園和一系列校企合作平臺，形成了成果孵化與產(chǎn)業(yè)化的支撐體系。這一組織體系不僅具備集中管理的優(yōu)勢，也在學(xué)院和學(xué)科層面建立了相應(yīng)的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“中心—平臺—學(xué)院”三級聯(lián)動。通過這一安排，科研成果能夠更快進(jìn)入轉(zhuǎn)化流程，科研團(tuán)隊(duì)也能獲得更加便捷的服務(wù)與支持。與國內(nèi)部分高校相比，武漢大學(xué)在組織體系上的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)平臺化與服務(wù)化的結(jié)合，使成果轉(zhuǎn)化從“制度存在”走向“制度落地”。

　  （三）收益分配與多層次激勵

　　成果收益分配制度是激勵科研人員推動轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。武漢大學(xué)明確，科研人員可獲得成果轉(zhuǎn)化收益的主要份額，比例不低于70%。這一規(guī)定不僅提升了科研人員的實(shí)際獲得感，也增強(qiáng)了他們參與轉(zhuǎn)化的長期動力。與此同時，武漢大學(xué)允許科研人員以知識產(chǎn)權(quán)作價入股相關(guān)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)成果價值與企業(yè)成長的長期綁定。為了鼓勵科研團(tuán)隊(duì)積極參與，武漢大學(xué)還設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持科研成果的中試與產(chǎn)業(yè)化。這一系列舉措形成了多層次的激勵機(jī)制，既包括短期收益的直接分成，也涵蓋長期回報(bào)的股權(quán)激勵。通過這種安排，科研人員、高校和企業(yè)之間能夠形成利益共享與風(fēng)險共擔(dān)的合作關(guān)系。

　  四、技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)的探索

　　在政策工具箱逐步完善的基礎(chǔ)上，成果能否真正實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)化，取決于是否擁有相應(yīng)的人才支撐。單靠科研人員或企業(yè)自身往往難以完成從科研成果到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的全鏈條銜接。武漢大學(xué)結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢和改革探索，率先將技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)確立為成果轉(zhuǎn)化的核心舉措。技術(shù)經(jīng)理人既懂科研又懂市場，能夠在成果遴選、價值評估、產(chǎn)業(yè)對接和資本引入等環(huán)節(jié)發(fā)揮橋梁作用，彌補(bǔ)供需兩端錯位。這種以隊(duì)伍建設(shè)為支點(diǎn)的探索，逐漸形成了具有“珞珈特色”的轉(zhuǎn)化路徑。

　?。ㄒ唬┘夹g(shù)經(jīng)理人的功能定位

　　根據(jù)《武漢大學(xué)技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)管理暫行辦法》，技術(shù)經(jīng)理人被界定為“懂技術(shù)、懂市場、懂政策、懂法律”的復(fù)合型專業(yè)人才，是推動學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，承擔(dān)成果遴選、價值評估、市場對接和轉(zhuǎn)化實(shí)施等職責(zé)。與傳統(tǒng)由科研人員主導(dǎo)的模式相比，技術(shù)經(jīng)理人具備專業(yè)的科技管理與市場運(yùn)作能力，能夠在科研與產(chǎn)業(yè)之間發(fā)揮橋梁作用。

　　在成果挖掘環(huán)節(jié)，技術(shù)經(jīng)理人系統(tǒng)梳理校內(nèi)專利、軟件著作權(quán)等成果，篩選出具有產(chǎn)業(yè)化潛力的方向；在成果評估環(huán)節(jié)，他們結(jié)合技術(shù)成熟度、產(chǎn)業(yè)需求與資本規(guī)律進(jìn)行綜合判斷；在成果對接環(huán)節(jié)，依托與地方產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)和投融資機(jī)構(gòu)的合作，推動科研成果進(jìn)入市場；在轉(zhuǎn)化實(shí)施環(huán)節(jié)，他們參與合同談判、知識產(chǎn)權(quán)管理和風(fēng)險防控，保障成果落地的合規(guī)性與可持續(xù)性。因此，技術(shù)經(jīng)理人既是成果的發(fā)現(xiàn)者，也是價值的評估者和市場的推動者。

　?。ǘ┮M(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制

　　為了確保隊(duì)伍質(zhì)量，武漢大學(xué)建立了專兼職結(jié)合的引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校通過市場化招聘引進(jìn)具有科技管理、投融資或產(chǎn)業(yè)背景的人才，同時鼓勵校內(nèi)教師、科研人員和成果轉(zhuǎn)化管理人員經(jīng)過培訓(xùn)后轉(zhuǎn)型為兼職技術(shù)經(jīng)理人。武漢大學(xué)規(guī)定，學(xué)校將通過考核評價與業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的方式，逐步形成一支數(shù)量合理、專業(yè)互補(bǔ)的隊(duì)伍。在培養(yǎng)方面，學(xué)校與地方政府部門及產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，開設(shè)培訓(xùn)課程，搭建實(shí)踐平臺，內(nèi)容涵蓋知識產(chǎn)權(quán)管理、成果評估方法、項(xiàng)目投融資流程以及科技政策解讀等。通過“校內(nèi)培訓(xùn)—實(shí)踐鍛煉—外部交流”的遞進(jìn)模式，提升技術(shù)經(jīng)理人的復(fù)合能力。這種引進(jìn)與培養(yǎng)并重的機(jī)制，既保證了隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)性，也增強(qiáng)了其與地方產(chǎn)業(yè)的適配度。

　?。ㄈ┛己伺c激勵機(jī)制

　　武漢大學(xué)建立了與崗位職責(zé)相匹配的考核與激勵機(jī)制。武漢大學(xué)將成果轉(zhuǎn)化數(shù)量、成交金額、服務(wù)滿意度等作為主要考核指標(biāo)，同時注重成果質(zhì)量與長期價值的評價，而不僅僅是數(shù)量化指標(biāo)。在激勵方面，學(xué)校允許技術(shù)經(jīng)理人依法依規(guī)從成果轉(zhuǎn)化收益中提取一定比例的服務(wù)報(bào)酬，部分優(yōu)秀人員可通過知識產(chǎn)權(quán)作價入股的方式獲得長期激勵。此外，學(xué)校還設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于獎勵在成果轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出的個人和團(tuán)隊(duì)。這一制度安排有助于激發(fā)技術(shù)經(jīng)理人的積極性和創(chuàng)造性，使其在成果轉(zhuǎn)化鏈條中保持長期動力。

　?。ㄋ模┻\(yùn)行模式與品牌化發(fā)展

　　在運(yùn)行模式上，武漢大學(xué)強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外聯(lián)動。在校內(nèi)，依托成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心統(tǒng)籌管理，在學(xué)院層面設(shè)立專兼職技術(shù)經(jīng)理人崗位，形成校級平臺和學(xué)院實(shí)施的雙層聯(lián)動；在校外，通過與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和投融資機(jī)構(gòu)的合作，建立起成果對接和產(chǎn)業(yè)落地的長效機(jī)制。在此過程中，武漢大學(xué)也著力打造“珞珈技術(shù)經(jīng)理人”品牌，通過統(tǒng)一培訓(xùn)、典型案例推廣和校企合作實(shí)踐，逐步形成一支具有武漢大學(xué)標(biāo)識度的專業(yè)隊(duì)伍。這種品牌化建設(shè)不僅提升了技術(shù)經(jīng)理人的職業(yè)吸引力和社會認(rèn)可度，也強(qiáng)化了學(xué)校在區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展中的影響力。這些探索顯示，技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)不僅提高了科研成果的市場化效率，也提升了武漢大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新體系中的服務(wù)能力。

　　五、經(jīng)驗(yàn)啟示與改進(jìn)建議

　　武漢大學(xué)在成果轉(zhuǎn)化政策工具箱和技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)方面的探索，不僅回應(yīng)了校內(nèi)科研成果轉(zhuǎn)化的需求，也契合了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，盡管尚處于起步階段，但在制度設(shè)計(jì)上已具備一定啟示意義。第一，制度供給優(yōu)先。成果轉(zhuǎn)化不能僅依賴個別成功案例，而需要通過制度安排將技術(shù)經(jīng)理人的職責(zé)、權(quán)責(zé)利與考核激勵固化下來，從而形成可持續(xù)的機(jī)制基礎(chǔ)。第二，供需錯位導(dǎo)向。隊(duì)伍建設(shè)正是為了解決科研人員缺乏市場意識、企業(yè)缺乏科研理解的問題，說明高校在轉(zhuǎn)化體系設(shè)計(jì)中應(yīng)優(yōu)先考慮“供需對接”的現(xiàn)實(shí)瓶頸。第三，校地協(xié)同推進(jìn)。將隊(duì)伍培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，既拓展了成果落地的渠道，也增強(qiáng)了制度的實(shí)踐針對性。第四，品牌化建設(shè)思維。提出“珞珈技術(shù)經(jīng)理人”品牌，體現(xiàn)出學(xué)校在制度層面有意識地塑造長期標(biāo)識度和社會影響力，這對于提升技術(shù)經(jīng)理人的職業(yè)吸引力具有借鑒意義。

　　同時，武漢大學(xué)的技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)也存在一定局限性，局限性主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行環(huán)境方面。第一，隊(duì)伍規(guī)模與質(zhì)量不足。目前武漢大學(xué)的技術(shù)經(jīng)理人數(shù)量有限，尚難覆蓋全?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化需求。部分技術(shù)經(jīng)理人缺乏跨界知識，難以勝任復(fù)雜的市場化工作。需要進(jìn)一步擴(kuò)大與提升隊(duì)伍建設(shè)，通過校地合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等方式，擴(kuò)大技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍規(guī)模；同時加強(qiáng)跨學(xué)科培訓(xùn)，培養(yǎng)兼具科研理解與產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力的高水平人才。第二，制度配套仍不完善。盡管出臺了暫行辦法，但在風(fēng)險防控、知識產(chǎn)權(quán)評估標(biāo)準(zhǔn)化、成果定價機(jī)制等方面仍存在制度空白，影響了技術(shù)經(jīng)理人的操作空間。需要進(jìn)一步細(xì)化成果賦權(quán)的實(shí)施細(xì)則，建立成果轉(zhuǎn)化盡職免責(zé)與風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制，推動成果定價和評估標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化，為技術(shù)經(jīng)理人工作提供更清晰的操作依據(jù)。第三，校企合作深度不足。多數(shù)合作仍停留在成果對接與技術(shù)轉(zhuǎn)讓層面，真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合研發(fā)、共建平臺的案例有限，成果與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合的深度有待加強(qiáng)。需要推動校企深化融合，推動技術(shù)經(jīng)理人更多參與到聯(lián)合研發(fā)、成果孵化和企業(yè)創(chuàng)新中，促進(jìn)科研成果與產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈深度耦合。特別是在湖北省重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，應(yīng)形成長期合作機(jī)制。

　  六、結(jié)論與展望

　　綜上，武漢大學(xué)通過構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化政策工具箱和技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)，探索出一條具有“珞珈特色”的科技成果轉(zhuǎn)化路徑。制度創(chuàng)新為成果轉(zhuǎn)化提供了權(quán)利、組織和激勵保障，隊(duì)伍建設(shè)則彌補(bǔ)了供需兩端的差異。兩者相輔相成，有效提升了科研成果的市場化效率，也增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。

　　未來，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化仍面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，成果產(chǎn)出與市場需求的錯位可能進(jìn)一步復(fù)雜化，需要在跨學(xué)科協(xié)作、產(chǎn)業(yè)深度融合和國際化合作方面作出新的突破；另一方面，需要進(jìn)一步提升技術(shù)經(jīng)理人職業(yè)的體系化和制度化程度，將其發(fā)展為具有更大影響力的職業(yè)群體，才能支撐科技成果的更大規(guī)模轉(zhuǎn)化。武漢大學(xué)的探索為全國高校提供了啟示，同時也為進(jìn)一步完善國家層面的成果轉(zhuǎn)化政策與人才體系積累了經(jīng)驗(yàn)。

文章來源：《安徽科技報(bào)》http://www.00559.cn/w/qt/35317.html