網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣與應(yīng)用

摘要：全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》要求落實健康第一的教育理念，打造效果顯著的體育課堂，落實立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘?qū)W校體育的育人功能，盡快補齊學(xué)校工作和學(xué)生體質(zhì)健康短板，提高學(xué)生在體育鍛煉中的獲得感。網(wǎng)球作為一項全身性的運動，對于中學(xué)生個體身體素質(zhì)的提升具有顯著的效果。初中體育教師應(yīng)在課堂中積極推廣并應(yīng)用網(wǎng)球運動，賦能學(xué)生在網(wǎng)球運動中發(fā)展綜合能力，提升身體素質(zhì)與團隊協(xié)作精神，促進體育核心素養(yǎng)的培育。文章基于此點，將從理論層面研究網(wǎng)球運動的現(xiàn)狀與價值，而后從實踐層面探尋網(wǎng)球運動推廣與應(yīng)用的策略，以求促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球運動；初中校園；推廣；應(yīng)用

素質(zhì)教育中，體育教育對學(xué)生具有不可忽視的作用，它不僅能提高學(xué)生的健康水平，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)球運動不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競賽精神。本文旨在研究網(wǎng)球運動在初中存在的現(xiàn)狀，以及推廣和如何在體育教學(xué)中開展網(wǎng)球運動。

1.網(wǎng)球在初中校園的現(xiàn)狀和價值

1.1網(wǎng)球運動在初中學(xué)校實踐普及情況

網(wǎng)球運動作為一項全身性運動，自然而然離不開場地的需求。但作為新興運動，一方面學(xué)校在開展網(wǎng)球課程時，沒有充分考慮到實際教學(xué)需求，形成了在初中學(xué)校場地存在缺失的常規(guī)問題，且常常因為場地較小，沒辦法同時承擔(dān)多個班級的網(wǎng)球課程開始而造成年級分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。另一方面，初中學(xué)校的重視程度不夠，因使用頻率高，場地?fù)p傷嚴(yán)重，但因資金有限，重視程度低，場地往往得不到及時的維護，或者直接將場地作為學(xué)生自由活動的休息場所。場地?zé)o法提供足夠支撐，便使網(wǎng)球運動的普及程度較低，也將在一定程度上影響學(xué)生參與網(wǎng)球運動的積極性與能動性，阻礙了網(wǎng)球運動在初中體育課程中落地[1]。

1.2網(wǎng)球運動教學(xué)體系不完善

網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的運動，是充滿活力的健身運動，也是對技術(shù)有著高要求的運動。教師作為初中學(xué)生的引導(dǎo)者，對于學(xué)生有著重要的影響。但是，目前網(wǎng)球運動在初中學(xué)校存在普及低、重視低的問題，也就形成了網(wǎng)球?qū)I(yè)教師不足甚至沒有的問題。在普遍的初中學(xué)校中，大部分體育教師沒有專業(yè)的網(wǎng)球知識，只通過短暫的培訓(xùn)便上崗教授網(wǎng)球課程，經(jīng)驗不足，教學(xué)效率低，造成理論與實際的分離，不僅難以形成成熟的教學(xué)計劃，同時教師也易于倦怠，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也就體會不到網(wǎng)球運動的魅力。

1.3網(wǎng)球運動對初中學(xué)生身心健康的影響

網(wǎng)球運動不僅是一項競技性強、觀賞性高的體育運動，還具有深遠(yuǎn)的社會文化意義和價值。它能夠增強心肺功能，提高中學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，同時鍛煉上肢、下肢和軀干的肌肉群。長期參加網(wǎng)球運動，可以有效改善身體機能，增強免疫力。同時它也蘊含著許多教育意義。通過網(wǎng)球比賽，中學(xué)生可以學(xué)到團隊合作的重要性，以及在失敗中汲取經(jīng)驗、不斷努力提升自我的精神。由此觀之，網(wǎng)球運動在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展運動精神、增強人際交往能力方面有著重要價值，將賦能學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展發(fā)展[2]。

2.網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣路徑

2.1加強學(xué)校網(wǎng)球運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

地域發(fā)展存在自身特點，網(wǎng)球運動離不開初中學(xué)校的資金投入。九年義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)下，初中學(xué)校不僅承載著義務(wù)教育的任務(wù)，更有著立德樹人的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的要求。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取資金，建立完善標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)球場地，補足網(wǎng)球器材方面的缺實，加強監(jiān)管，及時對網(wǎng)球場地進行維護修繕，為開展網(wǎng)球教學(xué)及網(wǎng)球運動提供基本的硬件條件。初中學(xué)校也可進行場地升級，帶領(lǐng)學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)化的場地進行授課，如體育館、專業(yè)網(wǎng)球俱樂部等，加快學(xué)生對網(wǎng)球運動的認(rèn)知，提高學(xué)生參與感、獲得感[3]。

2.2打造校園文化推進校園網(wǎng)球運動

當(dāng)前，學(xué)校的任務(wù)不僅在于傳授專業(yè)的學(xué)科知識，更在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。網(wǎng)球特色學(xué)校的打造，是以網(wǎng)球運動來推動學(xué)生積極參加到學(xué)校的集體活動中，不僅能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生網(wǎng)球運動技巧，更能讓學(xué)生在網(wǎng)球運動中培養(yǎng)團隊合作意識。學(xué)校的品牌建設(shè)也會推動學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系，打破地域和時間的限制，讓越來越多愛好網(wǎng)球運動的學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)和參觀。在融合資源的情況下，普通初中學(xué)校更能團結(jié)互補，加快網(wǎng)球運動在校內(nèi)體育活動的開展[4]。

2.3加強網(wǎng)球教師培訓(xùn)把握課間活動

加強網(wǎng)球師資隊伍建設(shè)迫在眉睫，學(xué)校需要在體育教師招聘中設(shè)置網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處煃徫?，加強對現(xiàn)有體育教師網(wǎng)球技能和教學(xué)的培訓(xùn)，鼓勵網(wǎng)球教師組織學(xué)生帶隊比賽。同時還可以聘請專業(yè)的網(wǎng)球教練，展示網(wǎng)球比賽，同時帶領(lǐng)學(xué)生模擬比賽，進行比賽講解切實帶領(lǐng)學(xué)生克服技能方面的困難，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣。此外，學(xué)校應(yīng)成立網(wǎng)球運動教研會，對于網(wǎng)球教學(xué)及時跟進，集思廣益，提高網(wǎng)球課程授課水平，提高教師能力，利用大課間活動，在全校老師的帶領(lǐng)下進行有序的網(wǎng)球運動。同時還可在教師的帶領(lǐng)下進行班級對抗賽，年級選拔賽，篩選培育出一支網(wǎng)球校隊。

2.4普及網(wǎng)球知識開展網(wǎng)球賽事

在初中網(wǎng)球運動授課之外，還可以利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)球運動類板報和小報的方式進行推廣，例如網(wǎng)球運動的歷史，網(wǎng)球鍛煉對身體的好處，著名的網(wǎng)球運動家運動生涯以及激情的網(wǎng)球賽事講解等，以此來加深學(xué)生對網(wǎng)球知識的了解。開展網(wǎng)球興趣課、網(wǎng)球校運會等方式豐富初中學(xué)生對網(wǎng)球運動的認(rèn)識。比如開展網(wǎng)球校運會，活動可以分為比賽類、游戲類和科普類。對于網(wǎng)球運動有較強基礎(chǔ)的學(xué)生進行網(wǎng)球比賽、知識競賽，而基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也能參加到網(wǎng)球校運會之中，營造出良好的網(wǎng)球運動氛圍。

3.網(wǎng)球運動在校園體育課程中的應(yīng)用

3.1關(guān)注差異化分層教學(xué)

學(xué)生個體的差異就表明教學(xué)需要差異化教學(xué)。差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)和活動中，立足于學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，以促進每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。差異化教學(xué)就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)過程，而不是采用傳統(tǒng)的班級授課，只是一味進行知識灌輸，而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。差異化教學(xué)更強調(diào)學(xué)生和教師的平等，通過合作分組發(fā)揮差異的積極作用，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生被學(xué)習(xí)拖著走，基礎(chǔ)好的學(xué)生等著學(xué)。

以網(wǎng)球運動的自身特點出發(fā)，強度大、負(fù)荷大和持續(xù)時間較長，這些特征都對參與網(wǎng)球的主體提出了嚴(yán)格要求，對于學(xué)生自身的差異也就更明顯。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于網(wǎng)球運動的認(rèn)知存在差異，小部分同學(xué)受過專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，     無論是基礎(chǔ)知識還是網(wǎng)球技巧都處于一個遙遙領(lǐng)先的狀態(tài)。因此教師在開展基礎(chǔ)教學(xué)前，可以采用問卷調(diào)查的方式，采集學(xué)生對網(wǎng)球運動的喜愛程度，網(wǎng)球教學(xué)方式的選擇類型，以及自身網(wǎng)球基礎(chǔ)，是否進行過專門訓(xùn)練等，掌握學(xué)生基本情況，同時結(jié)合九年級網(wǎng)球教材布置相關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課后復(fù)習(xí)作業(yè)。而在基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練之后，學(xué)生的身體條件和運動能力差異化在實踐教學(xué)中尤為明顯，教師應(yīng)該注重學(xué)生個體差異性，立足學(xué)生本身，根據(jù)不同學(xué)生的體能進行適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，并在這一階段，將重點放在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，避免過早關(guān)注成績，讓學(xué)生處于一個無壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和享受網(wǎng)球運動。比如采取男女分組，將基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生組隊互打，基礎(chǔ)較差同學(xué)或者體能較差學(xué)生進行針對性基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如發(fā)球技術(shù)和接球技術(shù)的訓(xùn)練，反復(fù)進行截?fù)艟毩?xí)，打下堅實的網(wǎng)球訓(xùn)練基礎(chǔ)，為更高級別訓(xùn)練與比賽做準(zhǔn)備。而對網(wǎng)球運動不感興趣的同學(xué)，組織他們進行網(wǎng)球游戲，加強對網(wǎng)球運動的興趣，由此提高不同學(xué)生對網(wǎng)球運動的參與度與獲得感。

3.2學(xué)、練、賽三位一體教學(xué)

體育課中的“學(xué)練賽三位一體”教學(xué)模式，是將學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起，對于體育教學(xué)的提升具有重要意義。學(xué)就是夯實基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是建筑的基石，更是適應(yīng)挑戰(zhàn)，提高核心競爭力的關(guān)鍵途徑。練習(xí)則是實踐的運用，鞏固提升最樸實的方式，是將理論知識向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)化的紐帶。而比賽在深化技能的同時，突破自身，激發(fā)潛能的關(guān)鍵。三者表面各自獨立，實際卻是相互依存、相互滲透。學(xué)、練、賽三位一體的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展全面提升，在提升學(xué)生技術(shù)水平上有著重要作用。

以網(wǎng)球運動教學(xué)為例，網(wǎng)球運動結(jié)合技術(shù)、體能、戰(zhàn)術(shù)為一體，在初中階段，網(wǎng)球訓(xùn)練也列為重要的運動課程。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽是網(wǎng)球運動教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，三者缺一不可，它體現(xiàn)出體育活動之間的聯(lián)系性、遞進性，網(wǎng)球課程的講授分為兩大部分，一部分是基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面是實踐操作的能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)位于首位就是需要學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本知識，了解網(wǎng)球的起源發(fā)展，了解網(wǎng)球運動具有提高免疫力、鍛煉肌肉、提高呼吸系統(tǒng)功能，鍛煉手腳協(xié)調(diào)，塑形等作用，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的握拍方式、站立姿勢，結(jié)合多媒體教學(xué)，展示網(wǎng)球運動員們的控球技術(shù)，展示網(wǎng)球運動的魅力。在網(wǎng)球練習(xí)中學(xué)完基礎(chǔ)知識后，通過徒手抓球、打球、半拍、全拍擊球、自由擊球練習(xí)球感，利用分組對抗賽，進行網(wǎng)球發(fā)球訓(xùn)練、擊球訓(xùn)練。在比賽環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平進行模擬對賽，同時開展指導(dǎo)賽，對于學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤進行集體講解。同時在賽后，組織學(xué)生積極復(fù)盤，根據(jù)比賽選手的表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生，由此提升學(xué)生的競爭意識。學(xué)、練、賽三位一體教學(xué)模式是從理論到實踐，由淺入深形成的一種系統(tǒng)化教學(xué)。在這種模式下，學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)效率也更快，不僅強化身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，形成團結(jié)互助、刻苦練習(xí)、持之以恒的體育品質(zhì)。

3.3自主探究小組合作教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以老師為主體，強調(diào)教師在教育中起主導(dǎo)作用，側(cè)重在于對知識的直接傳授，學(xué)生處于一種被動式接受知識。但俗話說：授人以魚不如授人以漁。合作探究的教學(xué)方法以此為根基，將學(xué)生的歸為主題的位置，通過小組合作和自主探究打分方式，讓學(xué)生在合作和交流中主動探索，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此過程中，老師則是采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐之中去，以此來更好地掌握基本知識和技能。合作探究教學(xué)方法不僅能提升學(xué)生對信息的篩選能力，專注有效信息，還能激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

以網(wǎng)球運動教學(xué)為例，教師需要明確網(wǎng)球課程中，每節(jié)課的側(cè)重點，根據(jù)教學(xué)需要事先預(yù)設(shè)好情境問題，引導(dǎo)學(xué)生去小組練習(xí)和交流。在課程正式開始之前，教師可以制作問卷調(diào)查表格來關(guān)注學(xué)生本身，從對網(wǎng)球運動知識的掌握程度、感興趣程度以及學(xué)習(xí)能力方面對學(xué)生進行分組，來確保學(xué)生組與組之間的均衡。同時采用精心設(shè)計的問題，如：第三個問題：網(wǎng)球擊球的四個核心環(huán)節(jié)分別是什么？讓每組學(xué)生共同討論，合作探究，探索出問題的答案，對于答案不完整的部分，可以讓別的組先補充，最后由老師進行答案總結(jié)，再次加深同學(xué)的印象。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用分組方式進行實踐練習(xí)，教師在練習(xí)的過程中進行糾正和示范，來幫助學(xué)生提高技術(shù)能力。在合作探究的教學(xué)中，學(xué)生更容易理解到合作的重要性，集思廣益，同時也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)球運動作為新興的運動項目，在豐富體育課程資源、驅(qū)動學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面有著重要助力。所以網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣與應(yīng)用有著必要性與可行性。然而在現(xiàn)實生活中，網(wǎng)球運動的推廣與應(yīng)用卻存在諸多問題。所以初中體育教師便要優(yōu)化策略，積極開展網(wǎng)球推廣活動，使網(wǎng)球在初中校園真正落地。本篇文章主要從關(guān)注差異化分層教學(xué)、實施學(xué)練賽三位一體教學(xué)、實施自主探究小組合作教學(xué)等三個方面著手，深入探討了網(wǎng)球運動在初中體育活動中的應(yīng)用，以求真正做到對網(wǎng)球運動的推廣，使其在初中體育課堂落地生根，賦能學(xué)生獲得全面發(fā)展。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://www.00559.cn/w/qt/31013.html