商務(wù)英語專業(yè)四維驅(qū)動(dòng)助推企業(yè)國際化

在全球貿(mào)易合作持續(xù)加深的背景下，企業(yè)的國際化發(fā)展態(tài)勢(shì)已愈發(fā)顯著，其對(duì)商務(wù)英語人才的需求也愈發(fā)旺盛。高校作為培育商務(wù)英語人才的核心陣地，其商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)通過優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作等路徑，可為企業(yè)提供具備跨文化溝通能力、國際商務(wù)知識(shí)及數(shù)字化素養(yǎng)的人才，直接推動(dòng)企業(yè)拓展海外市場(chǎng)、提升國際競(jìng)爭(zhēng)力。

高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)并非局限于單向的人才培養(yǎng)與輸出，而是通過構(gòu)建系統(tǒng)性支撐體系，形成與企業(yè)國際化發(fā)展的深度互動(dòng)閉環(huán)。將高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的課程改革、實(shí)踐創(chuàng)新與師資升級(jí)等舉措轉(zhuǎn)化為具體效能，便能在人才供給、智力支持與生態(tài)構(gòu)建等維度產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，為企業(yè)突破國際化發(fā)展瓶頸提供核心動(dòng)能。以下從四個(gè)關(guān)鍵機(jī)制展開分析，揭示專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求之間的內(nèi)在作用邏輯。

人才供給

填補(bǔ)企業(yè)國際化人才缺口

高校商務(wù)英語專業(yè)通過目標(biāo)導(dǎo)向的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，可構(gòu)建與企業(yè)國際化戰(zhàn)略高度適配的人才供給機(jī)制。高校商務(wù)英語專業(yè)教育的育人邏輯在于語言能力專業(yè)化、專業(yè)能力復(fù)合化、復(fù)合能力國際化，培養(yǎng)目標(biāo)高度對(duì)接企業(yè)的崗位需求矩陣。例如，多所高校就將國際商務(wù)談判、跨境電商運(yùn)營、海外市場(chǎng)調(diào)研等關(guān)鍵能力指標(biāo)嵌入商務(wù)英語專業(yè)課程體系，既推動(dòng)學(xué)生掌握法律英語、商務(wù)函電等專業(yè)語言工具，也要求學(xué)生根據(jù)不同文化語境調(diào)整溝通策略，滿足企業(yè)在海外市場(chǎng)拓展方面的語言服務(wù)需求。再比如，南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)國際學(xué)院構(gòu)建的“語言+跨境電商技術(shù)”課程體系，將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《跨境電子商務(wù)》等核心課程模塊化，系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生通語言、懂文化、精技術(shù)的綜合能力。這種培養(yǎng)模式直接回應(yīng)了華為、SHEIN等企業(yè)對(duì)國際商務(wù)談判、跨境直播運(yùn)營等專業(yè)崗位人才的需求。

在此基礎(chǔ)上，高校還可圍繞人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化展開分層式培養(yǎng)。比如，針對(duì)大型跨國企業(yè)的全球化運(yùn)營需求，側(cè)重培養(yǎng)具備國際戰(zhàn)略視野、跨文化領(lǐng)導(dǎo)力的高端管理人才；而針對(duì)中小微企業(yè)的跨境電商、外貿(mào)出口等業(yè)務(wù)，則聚焦于培養(yǎng)精通平臺(tái)操作、客戶開發(fā)、供應(yīng)鏈管理的應(yīng)用型人才。這種差異化培養(yǎng)模式可以通過動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才供給與企業(yè)需求的精準(zhǔn)匹配，為企業(yè)國際化發(fā)展提供可持續(xù)的人力資源支撐。

校企協(xié)同

合力構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)生態(tài)

校企協(xié)同是破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾的核心路徑之一。高校與企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)體系，可通過目標(biāo)共識(shí)、資源共享、過程共參的立體化機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)國際化發(fā)展的人才培育閉環(huán)生態(tài)。在企業(yè)的合作指導(dǎo)下，高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程可實(shí)現(xiàn)“三個(gè)深度融合”。

一是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合。將ISO國際質(zhì)量體系、跨境電商運(yùn)營規(guī)范等企業(yè)實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)雙語案例庫、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等教學(xué)資源。

二是教學(xué)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景融合。通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、跨境實(shí)踐基地等載體，將課堂延伸至企業(yè)海外項(xiàng)目部、國際展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，開展項(xiàng)目制、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

三是師資團(tuán)隊(duì)與企業(yè)導(dǎo)師融合。建立雙導(dǎo)師庫，企業(yè)高管、海外項(xiàng)目經(jīng)理深度參與專業(yè)核心課程授課，主導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，形成理論教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐導(dǎo)師傳授經(jīng)驗(yàn)、海外場(chǎng)景檢驗(yàn)?zāi)芰Φ牧Ⅲw化培養(yǎng)路徑。校企合作中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的跨文化溝通效率、國際商務(wù)談判成果、海外項(xiàng)目執(zhí)行能力等進(jìn)行量化評(píng)估，高校則跟蹤畢業(yè)生在企業(yè)的職業(yè)發(fā)展軌跡。這種雙向互構(gòu)機(jī)制能夠促使人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)貼近企業(yè)的國際化發(fā)展需求，推動(dòng)校企合作從松散型項(xiàng)目合作向緊密型生態(tài)共建升級(jí)，最終形成需求牽引培養(yǎng)、培養(yǎng)反哺發(fā)展的良性互動(dòng)格局。

科研支持

助力企業(yè)開拓海外市場(chǎng)

高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)可通過搭建企業(yè)需求數(shù)據(jù)庫、參與行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)地調(diào)研等途徑，精準(zhǔn)洞察企業(yè)在海外拓展中的現(xiàn)實(shí)困境，并開展對(duì)口的科研項(xiàng)目。以跨境電商領(lǐng)域?yàn)槔?，針?duì)數(shù)字支付安全隱患、國際供應(yīng)鏈跨文化協(xié)調(diào)障礙等技術(shù)與管理痛點(diǎn)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可以建立企業(yè)出題、高校解題的精準(zhǔn)對(duì)接模式，使研究選題緊密貼合企業(yè)國際化戰(zhàn)略，有效彌合學(xué)術(shù)研究與市場(chǎng)需求之間的鴻溝。在“一帶一路”沿線市場(chǎng)開拓過程中，高?？删劢箙^(qū)域貿(mào)易規(guī)則、跨文化管理模型等核心領(lǐng)域，針對(duì)企業(yè)的本地化運(yùn)營障礙開展專項(xiàng)研究，形成兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的成果體系。

高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中的科研成果會(huì)通過多元化渠道轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，既包括智能翻譯系統(tǒng)、跨文化溝通評(píng)估工具等語言技術(shù)類專利的轉(zhuǎn)讓許可，也涵蓋國際市場(chǎng)進(jìn)入策略、海外投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型等戰(zhàn)略研究成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。例如，針對(duì)企業(yè)海外品牌建設(shè)需求，高校研發(fā)的跨文化品牌傳播理論框架可以直接嵌入產(chǎn)品的本地化設(shè)計(jì)流程，幫助企業(yè)降低文化折扣，提升國際品牌認(rèn)知度。

除了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，高校還可通過決策咨詢服務(wù)、專業(yè)化人才培訓(xùn)等方式，將軟科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理效能。這種硬技術(shù)賦能與軟實(shí)力提升并重的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，將助力構(gòu)建高校科研支持企業(yè)海外市場(chǎng)開拓的立體化協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值在實(shí)踐場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)最大化轉(zhuǎn)化。

文化賦能

構(gòu)筑企業(yè)國際化發(fā)展跨文化橋梁

高校商務(wù)英語專業(yè)依托語言教育與文化研究的雙重優(yōu)勢(shì)，可從人才培養(yǎng)源頭植入跨文化基因，為企業(yè)跨越文化差異、融入全球市場(chǎng)提供支撐。在認(rèn)知構(gòu)建層面，高校可通過系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化認(rèn)知能力。例如，在商務(wù)英語專業(yè)課程體系嵌入《跨文化商務(wù)溝通》《國際商務(wù)文化比較》等文化模塊，幫助學(xué)生建立文化差異的理論認(rèn)知框架。

借助情景模擬、案例研討等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生在商務(wù)談判、國際營銷等場(chǎng)景中識(shí)別文化信號(hào)、調(diào)整溝通策略的實(shí)操能力，形成文化敏感性。這種教育供給能使人才在進(jìn)入企業(yè)之初即具備基礎(chǔ)的跨文化問題解決能力，縮短企業(yè)海外業(yè)務(wù)的文化磨合期，也可使其與企業(yè)共建文化數(shù)據(jù)庫，實(shí)時(shí)追蹤目標(biāo)市場(chǎng)的文化變遷、消費(fèi)心理與社會(huì)輿情，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)模式提供文化適配方案。例如，針對(duì)宗教禁忌、消費(fèi)習(xí)俗等文化變量，制定差異化的市場(chǎng)進(jìn)入策略，避免由文化誤讀引發(fā)的品牌信任危機(jī)。同時(shí)，通過培養(yǎng)文化協(xié)調(diào)員類專業(yè)人才，在企業(yè)與本土社會(huì)之間建立文化緩沖帶，推動(dòng)企業(yè)從文化適應(yīng)走向文化融合。

高校商務(wù)英語專業(yè)通過人才供給、校企協(xié)同、科研支持與文化賦能的四維驅(qū)動(dòng)機(jī)制，可以為企業(yè)國際化提供可持續(xù)的人才與智力支撐，助力中國企業(yè)在全球價(jià)值鏈中實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。未來，需進(jìn)一步加強(qiáng)高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的深度合作，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化政策保障，推動(dòng)商務(wù)英語教育與企業(yè)國際化需求的精準(zhǔn)對(duì)接，共同構(gòu)建開放共贏的國際合作新生態(tài)。

文章來源：《中國改革報(bào)》 http://www.00559.cn/w/qt/35708.html