小學網球課內外教訓共促教學質量提升

  社會的發(fā)展總是會帶動教育的發(fā)展，在學校教育中，體育越來越受到重視，有助于發(fā)展學生體質。新課程標準將提高運動能力、養(yǎng)成良好的健康行為、形成優(yōu)秀的體育品德等做為體育教學的根本任務。網球作為了種新興的運動項目，也同時走進了小學校園，并在實踐中得以了師生的喜愛，網球以其獨特的魅力吸引著更多小學生參與進入，成為他們喜歡的運動項目之一。特別是2011年李娜法網奪冠、中國網球公開賽、上海網球大師賽這些超級賽事的舉辦，我國女將鄭欽文在2024年奧運會上奪得世界冠軍等，這些網球成績取得大大激勵了我國網球運動的蓬勃開展。

1.小學網球教學存在的問題

由于網球運動在我國起步較晚，在小學網球運動教學的實踐中，由于經驗不足，沒有優(yōu)質的教學指導依據，網球教學還存在著很多問題，這是網球教學在校園開展有必然經歷，同時也制約了網球教學與訓練實施。

1.1網球課程開設問題

學校我網球課程的開設尚不完善是主要問題，有的學校由于領導不重視，對網球教學沒有引起足夠的重視，在宣傳上不到位，家長及學生對于網球沒有足夠的認識，很多學校并沒有按要求開設網球課程。

1.2網球場地設施不健全

很多學校沒有專門的網球場地，有的學校僅有一片網球場地，不能滿足眾多學生的學習需要。有的學校在上網球課時，由于場地受限，只是象征性的做一些比如原地顛球、拍球以及簡單的網球游戲等，沒有網球比賽，很多技術不能學，更不會用，嚴重影響了學生的網球結構化技術學習，更不能體會到網球比賽時的快樂。

1.3教學方法單一

由于擔任網球教學的教師不夠專業(yè)，他們只是臨時上陣教學，在網球的專業(yè)教學方法并沒有摸透，在教學時，機械的讓學生練習，出現(xiàn)學習問題或者技術問題時，老師并不懂得進行糾正，最終導致學生的學習熱情被磨滅，影響了學生學習網球的動力，學習積極性不高。

2.網球課內外教學融合模式的運用策略

  從事網球學習，通過大量的身體參與實踐，不僅可以提高學生的體能，形成良好的網球技術，而且于網球技術的精密性，給學生的注意力提升提供了可能性，在網球學習中要承受很大的壓力，面對對手的“威脅”，面對高速度運行的網球，都需要學生以極大的勇氣去觀對各種挑戰(zhàn)，以最大的能力去接受困難，在一次次的解決困難的同時，提高了學生的心理承受能力，形成良好的抗挫折能力，形成良好的心理品質。所在，在網球教學時，教師應采用科學的教學方法，為學生創(chuàng)造滿足學生的各種能力提升的環(huán)境，運用課堂教學和課外訓練相融合模式，整合相關資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，進一步滿足學生的學習需要，提高學生的體育核心素養(yǎng)。目前我國小學校園網球課內外教訓融合有以下幾種模式。

2.1專業(yè)與業(yè)余融合促進師資共享

  網球教學需要好的教師，也需要足夠多的教師，教師是順利且高效開展網球學習活動的重要保障，網球教師是教學的基本保證，是執(zhí)行網球教學重要因素。但是，僅僅依靠現(xiàn)有的小學師資來進行高質量的網球教學，顯然是夠的，這也是當前面臨的主要困難。實際上，現(xiàn)有的師資資源有很大的挖掘資源。比如高校開設網球課程具有一定的經驗，無論是課程建設，還是師資力量還是教學研究，都具有很大的優(yōu)勢，這也成為小學開設網球教學的間接保障，我們可以與高校方面接軌，充分利用這方面的師資力量為小學網球教學而服務，達成校內外融合、專業(yè)與業(yè)余的融合，成為小學網球教學的有利補充。通過小學與當?shù)?/span>高校合作和交流，讓高校的網球教師幫助小學從事教學任務，或者為小學老師進行培訓，實現(xiàn)網球師資資源的共享，促進了專業(yè)與業(yè)余的融合。

2.2社團與代表隊的融合共建訓練體系

  在小學已經實施了延時服務，可以在這個時間段成立網球運動社團，從各年級招收對網球有興趣的學生參與到網球社團中來，對他們進行特別教學與訓練，對優(yōu)秀的學生實施代表隊機制，讓他們從事專業(yè)的網球學習，在技能得以提高后，代表學校參加各種網球比賽，在水平二起就可以成立班級代表隊、年級代表隊，到了水平三，就可以成立學校網球代表隊。代表隊的成員需要教師進行校內選拔，只有具備這方面能力的學生才可以參加，為了鼓勵學生能參與到學校代表隊之中，老師在平時的訓練與教學中，就要對他們進行引導，懂得只有刻苦訓練，并且取得一定的成績后才可以參與到比賽中。選擇的形式可以通過平時訓練觀察與比賽進行測試，在比賽中表現(xiàn)出超強的能力。學校社團與代表隊成立，需要得以校內外的大力支持，讓學生得到更業(yè)的學習，得到更多的比賽機會。高校、教育局、體育局等和小學老師聯(lián)合制定系統(tǒng)且科學的網球訓練計劃，形成系統(tǒng)性的課內外、俱樂部和代表隊相結合的校園網球訓練體系，邀請校外更加優(yōu)秀的網球老師對本校學生進行輔導教學，拓展小學生的視野，從整體上提高學校網球水平。

2.3教練與球員融合共取競賽成績

  網球教學與訓練后參與各級網球，在取得成績的同時，增強了他們的集體榮譽感，這也是網球教學與訓練的目的之一，使學生形成良好的思想品質。因此，學校與家長等，都希望學生能從事網球學習，并形成良好的體育品德，培養(yǎng)社會有用的人。因此，學校要在網球訓練中善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生參與校外網球訓練、培訓和比賽，為更高一級輸送人才，為全面提高網球競技水平奠定基礎。當然，在對這些優(yōu)秀學生進行網球訓練與培養(yǎng)時，不能忽視他們的文化科目學習，保證他們的文化學習成績不落后，讓他們憑借自己高超的網球水平與優(yōu)秀的文化成績能順利的進入到理想的中學或大學。網球運動培養(yǎng)學生的網球能力并不是唯一的目的，對學生的文化熏陶也也不可忽視，培養(yǎng)他們的網球內涵，對網球文化有深入了解，提高他們的網球內涵。校園網球文化建設時，可以與與校外網球運動組織建立聯(lián)系，多組織一些網球訓練、比賽、娛樂游戲等主題活動，讓學生對參與這些活動中，感受到網球文化的魅力。網球文化的形成是在不斷的交流中形成的，既有本校網球文化的輸出，也有校外網球文化的引入，在文化交流中，使本校網球運動更具文化味，使小學校園網球運動發(fā)展越來越成熟規(guī)范。教練與球員的融合體現(xiàn)在，教練要給球員提供更高的展示自己才能的平臺，因此，在網球競賽中，小學可以邀請高校或者更具訓練水平的教練帶隊參加比賽，只有學生參與這種高級別的比賽，才能更好的理解網球比賽，對比賽有更深層次的解讀能力，所培養(yǎng)的網球運動員才更有潛質。為了鼓勵學生取得更好的成績，學校要以別樣的方式，對優(yōu)秀的網球運動員進行獎勵，比如設立比賽名次等級獎，鼓勵他們再接再厲，向著更高的目標而努力拼搏。同時也要設置優(yōu)秀教練員獎，鼓勵他們更加刻苦訓練，提高教練的工作熱情。

2.4從運動項目向特色課程轉變實現(xiàn)教育歸一

  網球是一項運動，當它進入校園成為一門課程時，但實現(xiàn)了運動向教育的歸一。網球是學校教育體育教學的一項教學內容，便有了教育性。學校應該重視對網球教學的教育性開發(fā)，引導網球運動從運動場進入學校教學中，實現(xiàn)體育與教育結合。設置網球項目的課程教學，在網球技術教學時，豐富其內涵，運用豐富多樣的教學形式，開展多樣化的校園網球活動，與新課標的要求相吻合，實施跨學科教學，與音樂、美術、寫作、英語等學科滲透融合，在網球運動的鍛煉中，實現(xiàn)以網球健身體、以網球育品德，、以網球促智力的育人目標，使學生身心是到全面發(fā)展，既有良好的身體，又有高尚的品德，實現(xiàn)網球運動與校園課程合一的教育目的。在將網球運動向教育課程的轉化過程中，運用信息技術為校園網球搭載教與學的信息平臺，運用微信視頻號、微信公眾號等，時時發(fā)布信息，學生可以參與互動，學生的學習需要求是教師教的動力，實現(xiàn)老師與學生的共同進步。在網球運動教學公眾號中置入能量化操作的評級體系，激勵學生在上傳網球學習視頻或者資料的同時參與對自己或者同伴的評價，實現(xiàn)自我評價與他們評價以及教師評價的同步進行。鼓勵家長參與公眾號的評價，多在上發(fā)布意見，及時了解校園網球活動的開展情況。教師可以通過學生在網上的互動了解學生網球學習情況，及時獲取學生的學習進度，掌握學生學習動態(tài)，及時對學生進行網球學習指導，調整教學策略，豐富教學方法，實現(xiàn)教學的趣味性，引導學生以飽滿的熱情參與接下來的網球學習。在學校，為了給學生一個舒適的學習環(huán)境，可以利用學?，F(xiàn)有條件，開辟“移動式”網球場地，建設實用性強的網球墻等，給容納更多的學生共同參與學習，提高練習密度。多采用游戲教學法，融入網球技術內容，比如網拍顛球、傳球接力、托球接力、擊球進筐等游戲，讓學生在游戲中熟悉球性，提高學生的網球技術。

2.5技能與學科的融合實現(xiàn)網球核心素養(yǎng)共融

  當小學生通過學習也能對網球產生興趣，并具有一定的網球技能時，網球便成為了學生成長與進步的推手，實現(xiàn)了它的教育價值，學生能在參與網球比賽中提高網球水平，提升核心素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的學生。學生在比賽中會面對很多平時難以遇到的場面，比如，風格迥異的對手、勝敗無常的比賽結果、賽場上變化莫測情景等等，都是對學生的一場場考驗，如果學生能在這個復雜的過程中一步步走來，那么，他的運動能力、心理素質、反應能力、判斷能力等都將得到很大幅度的提高，那么，學生收獲的將不僅僅是網球技術，而且是從技術向核心素養(yǎng)轉化的結果。通過比賽，學生體驗到了賽場這個被濃縮的小社會，在這里，學生塑了自己的品格，鍛煉了自己的意志，品質了生活的酸甜苦辣，在不斷向困難挑戰(zhàn)中形成不服輸?shù)膫€性特征，形成敢于挑戰(zhàn)的品格。技能與學科素質的融合還體現(xiàn)在學生通過網球學習，形成良好的人際交往能力與處事能力，形成別具一格的氣質。網球運動還有利于提高學生的長時間注意力集中能力，形成專一品質，并作用于其文化科學習，對專注力、獨立思維模式、獨立思考能力等具有明顯的幫助，能啟發(fā)學生的思維靈感，發(fā)展想象力。

  總之，在小學開設網球運動的教學，由于學校的條件受限，僅任學校的力量是無法滿足學生的學習需求，也無法培養(yǎng)更優(yōu)秀的網球苗子，因此，采用小學校園網球課內外教訓融合的模式，有利于在小學開設網球課程，并能取得預期的成果。有條件的學校，在善于發(fā)散校園網球發(fā)展思，根據現(xiàn)有的資源加以整合，與校外資源相聯(lián)系，整合師資力量、器材場地，完成全面的教學與訓練體系，建立健全的課程體系，克服校園網球在小學推廣的困難，真正讓小學網球走出校園，走向更廣闊的環(huán)境，實現(xiàn)學生從網球技能學習到學科核心素養(yǎng)目標的達成，真正培養(yǎng)具有全面發(fā)展水平的網球人才。

文章來源：  《網球天地》   http://www.00559.cn/w/qt/31013.html