核心素養(yǎng)背景下的小學網(wǎng)球教學策略

網(wǎng)球是小學體育的重要組成部分。在當前核心素養(yǎng)背景下，教師要從教學理念、內容、方法等方面對小學網(wǎng)球教學進行革新，明確教學的目的不僅是幫助學生掌握基礎的網(wǎng)球訓練技巧，更是培養(yǎng)學生的運動精神，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。為此，在具體的教學實踐中，教師要認識到整個教學活動開展的目的是為支持學生的學習、促進學生的發(fā)展，從而立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，進行教學活動的設計，提升小學網(wǎng)球教學質量，促進學生綜合素質的發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)理念對小學網(wǎng)球教學的影響

 核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要具備的必要品格和關鍵能力，其關注學生綜合素質的發(fā)展。核心素養(yǎng)指導的小學網(wǎng)球教學對教師的教學理念和方法提出新的要求，為此教師需要緊跟時代教育發(fā)展完善自身教學能力，為學生創(chuàng)建高效學習環(huán)境。核心素養(yǎng)理念對小學網(wǎng)球教學的影響包括：

1.1教學內容的豐富

核心素養(yǎng)背景下，教育對學生提出了新的要求。在小學網(wǎng)球教學中，學生不僅要掌握基本的動作技巧，還要在訓練中逐步培養(yǎng)自身自主發(fā)展、合作參與的良好品質，以變更好適應今后的學習生活。為此，就需要小學體育教師在開展網(wǎng)球教學時，要結合學生學習興趣和需求，在教授基本網(wǎng)球技能的基礎上，合理拓展教學內容，通過引入網(wǎng)球起源與發(fā)展、組織不同形式的網(wǎng)球競賽等形式，可以為學生帶來更豐富的學習體驗，滿足學生的全面成長需要。

1.2教學方法的創(chuàng)新

教育改革必然伴隨教學方法的創(chuàng)新。核心素養(yǎng)理念的終極教學目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，想要實現(xiàn)這個教學目標，需要教師始終遵循以學生為中心的原則，在教學中采用能夠引導學生主動探究、合作交流的教學方法，以完善學生的全面成長。如，教師可以采用情境教學、項目式教學、小組合作教學等多種方法，讓學生在自主探究、實踐中學習和成長，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高學生綜合素質。

1.3評價方式的多元

教學目標發(fā)生了變化，意味著評價方式也要進行更新和完善。在核心素養(yǎng)背景下，為了實現(xiàn)全面發(fā)展的人的教育目標，教師要摒棄傳統(tǒng)只關注學生最終訓練成果的評價形式，轉而以更完善、全面的評價體系給予學生反饋，提升學生學習效率。教師通過合理加入過程性評價、引入同伴互評和學生自我評價，能夠對學生的網(wǎng)球訓練成果進行全面的了解和評價，從而強化評價的反饋效果，為學生提供及時針對的評價引導服務，促進學生的全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)背景下的小學網(wǎng)球教學策略

2.1借助信息技術，豐富學生知識背景

網(wǎng)球被稱為世界第二大球類運動，盛行于全世界。網(wǎng)球運動在小學體育教學中的開展是一項有益的嘗試，是適應新時代教育發(fā)展需求的重要舉措。網(wǎng)球運動不僅重于實踐練習，還需要學生具備一定的網(wǎng)球運動知識，了解網(wǎng)球的起源和發(fā)展歷程，從而更好地詮釋這項運動，感受運動的快樂。在具體教學中，小學體育教師可以利用信息技術，為學生呈現(xiàn)豐富的相關資源，通過多媒體播放網(wǎng)球運動的歷史、發(fā)展、規(guī)則、技巧等方面的知識，讓學生了解這項歷史悠久體育項目的魅力，直觀地感受到網(wǎng)球運動的魅力，激發(fā)學生網(wǎng)球學習興趣。

教師利用信息技術搜索關于網(wǎng)球運動的歷史，并將其整理，利用PPT為學生呈現(xiàn)。網(wǎng)球最早可以追溯到12-13世紀的法國，流行于傳教士中，運動的規(guī)則是兩人中間放置一根繩子，將布抱著頭發(fā)制成的球用手掌來回擊打。等到了1360年，這種運動從法國傳到了英國，英國愛德華第三還特地為這項運動修建了一個室內球場，還對球拍和球做了修改。一直到15世紀，出現(xiàn)了如今我們現(xiàn)在常見的穿弦的球拍，16世紀這項運動正式成為了法國的國球。后來這項運動在英國得到了廣泛的發(fā)展，英國少校M.溫菲爾德在羽毛球的啟發(fā)下，設計了一款用于室外的網(wǎng)球運動。就這樣經過后人的不斷發(fā)展和補充，網(wǎng)球發(fā)展成現(xiàn)今的規(guī)則和形式。

了解網(wǎng)球的起源和發(fā)展之后，教師還要利用多媒體為學生展示網(wǎng)球的規(guī)則、場地、器材和比賽形式，進一步加深學生對網(wǎng)球這項運動的理解，便于學生之后更高效投入到網(wǎng)球訓練中去。通過利用信息技術為學生全面、生動、有序地展示有關網(wǎng)球運動的理論知識，可以為學生創(chuàng)建一個更加豐富多彩、富有趣味性的學習環(huán)境，提升學生學習興趣，強化學生知識記憶，幫助學生更好地掌握網(wǎng)球知識和技能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.2開展以賽代練法，培養(yǎng)堅強品質

以賽代練是將訓練和比賽結合起來的一種創(chuàng)新教學方法。在小學網(wǎng)球教學中，教師要合理根據(jù)學生學習興趣和需求，合理組織多種形式的網(wǎng)球比賽，以比賽的要求規(guī)范學生訓練行為，以緊張的對抗烘托氣氛，讓學生在實踐中學習和掌握網(wǎng)球技能，提升學生心理素質，培養(yǎng)學生團隊合作和競爭精神。在具體的教學中，教師要合理將學生分組，讓學生以小組為單位組織比賽。比賽的組織要有明確的比賽計劃和規(guī)則，確保比賽的公平性，同時還要宣揚必要的比賽觀念，以友誼第一，比賽第二為主，對于不同學生的表現(xiàn)，教師要給予關注，并及時給予學生指導和鼓勵，幫助學生總結經驗教訓，不斷提高學生的綜合能力。

教師可以將學生分成四人的小組，讓學生以小組為單位開展接下來的比賽。在比賽開始前，教師要制定詳細的比賽方案，包括比賽場地、比賽規(guī)則、獎項設置等，如，比賽在操場開展；每場比賽兩名選手進行對決，采用正式網(wǎng)球比賽規(guī)則；比賽設立冠軍、亞軍和季軍獎項，分別獎勵獎牌和體育用品。同時，教師還要準備必備的網(wǎng)球運動器材，制定相應的安全措施，確保學生學生在比賽時穿戴合適的運動裝備，遵守裁判和工作人員的指示。在比賽過程中，采取抽簽的方式進行小組對決，每個小組選擇一名學生參與，勝的晉級，敗的淘汰，每個學生只能上場一次，最后勝利人數(shù)最多的小組獲勝。

在小組模式中，小組成員需要溝通交流上場的人次安排，并努力借助自己所學網(wǎng)球技巧獲得成功，以便實現(xiàn)整個團隊的勝利。為了獲得比賽的勝利，小組成員會在課下加強訓練，不斷規(guī)范自己的網(wǎng)球動作，訓練自己的身體協(xié)調能力，并監(jiān)督小組其他成員共同參與到訓練中去，營造一種積極向上的運動訓練氛圍，真正發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢。開展以賽代練，能夠在比賽的明確規(guī)則和緊張氛圍中，提升學生技能掌握，培養(yǎng)學生堅強品質，使學生在實踐中學習和成長，提升小學網(wǎng)球教學效果。

2.3引入游戲教學，激發(fā)學生訓練興趣

小學生活潑好動，喜愛有趣的新鮮事物。在小學網(wǎng)球教學中引入游戲，符合小學生認知特點和學習需求，更容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中不知不覺地掌握技術要領，實現(xiàn)高效的教學目的。傳統(tǒng)小學體育教學注重技術的傳授和重復的練習，學生很容易感到枯燥乏味，無法始終集中注意力參與練習。而游戲教學的引入，能夠將復雜的網(wǎng)球動作要領簡單化、趣味化，有效降低學習難度。

如，教師可以設計“打靶游戲”，讓學生在心里模擬真實的場景，前方不斷飛來網(wǎng)球，學生需要通過快速揮動手中的球拍，將隨之而來的網(wǎng)球擊飛。在這個游戲中，學生需要運用所學到的網(wǎng)球揮拍技巧，連續(xù)擊打來自同一方向不同角度的網(wǎng)球，在不斷練習中加強揮拍技巧掌握。在游戲開始之前，學生需要進行姿勢準備，面向想象中的球網(wǎng)，雙腳開立比肩略寬，膝部放松，上身微微向前傾，右手握拍桿，左手扶拍頸，保持身體放松，集中注意力，以便根據(jù)來球快速做出反應。之后，學生還要做出后擺、前揮、擊球、隨揮等動作，最后回到準確姿勢，完成完整的擊球流程。通過將網(wǎng)球訓練與趣味游戲相結合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能在潛移默化中提高學生的綜合素質，使體育課堂更加生動有趣，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供強有力的支持。

又如，教師可以組織開展“你畫我猜”游戲，學生兩兩配合，一個人負責“畫”，一個人負責“猜”?！爱嫛钡娜瞬荒苷f話，只能依靠自己對網(wǎng)球動作的理解，借助身體動作展示準備姿勢、正手擊球、反手擊球、削球、放小球等動作，如果“猜”的人猜對，就互換身份，由“猜”的“畫”，“畫”的人“猜”，一直到說完所有的典型動作為止。在這個游戲中，學生需要根據(jù)自己在網(wǎng)球練習師學到的知識，快速、準確的說出答案，在互動中加深對網(wǎng)球動作的認識，為學生接下來的實踐練習打下堅實的基礎。借助游戲開展小學網(wǎng)球教學，可以提升學生興趣，為學生營造一個愉悅的學習氛圍，在學生心中樹立快樂體育的意識，從而在今后積極投身于體育鍛煉中。

2.4構建評價體系，促進學生思考反思

在核心素養(yǎng)背景下，構建完善的評價體系有助于挖掘學生的多方面性，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，促進學生的全面成長。完善評價體系的建立，將教師從注重學生訓練結果的單一視角中解放出來，從更全面的視野中把握學生在網(wǎng)球訓練過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、情感態(tài)度和行為習慣，關注學生的學習進展和成長變化，以此出發(fā)給予學生指導，完善學生自我成長。

教師在構建評價體系時，要涵蓋過程性評價和結果性評價兩個方面。過程性評價關注的是學生在網(wǎng)球訓練過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與積極性、同伴合作能力等。對學生過程性學習的關注，教師可以及時了解學生的動態(tài)變化，在細節(jié)處給予學生及時的指導，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而有針對地進行改進，在不斷調整中幫助學生形成正確的網(wǎng)球訓練方法，培養(yǎng)良好的訓練習慣。結果性評價關注的是學生階段性學習成果，除了對學生單一技能訓練成果的考察，教師還可以引入項目展示、組織團體比賽等方式開展，使得網(wǎng)球教學成為一項學生樂于參與的運動。構建科學的評價體系可以通過全面了解學生訓練情況，及時發(fā)現(xiàn)學生問題并給予及時的指導，在評價中引導學生不斷反思自己的學習行為和方法，逐步形成良好的學習習慣和思維方式。通過構建完善的評價體系，可以為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力支持，落實新課標教育要求。

3.結語

網(wǎng)球運動作為一項難度較大的運動項目，在小學體育教學的開展需要教師具備一定的理論知識和實踐技能，才能為學生帶來高效的教學服務，提升小學體育教學質量。為此，在實際教學中，就需要小學體育教師不斷提升自身專業(yè)能力，緊跟時代教育發(fā)展腳步，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，在教學中通過借助信息技術、開展以賽代練法、引入游戲教學以及構建完善評價體系等手段，將核心素養(yǎng)融入到小學網(wǎng)球教學中，提升學生網(wǎng)球基礎技能、培養(yǎng)學生健康運動意識、完善學生體育品德，為學生今后的健康成長打下堅實的基礎。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://www.00559.cn/w/qt/31013.html