聾生情景舞蹈與紅色教育融合 ——課例《記憶》分享

紅色教育作為文化教育的重要組成部分，旨在傳承和發(fā)揚中國革命文化的精神，提升人們的紅色文化自覺性和文化素質(zhì)。然而，目前關于聾人對律動舞蹈和紅色教育理解的研究仍然相對缺乏，為實現(xiàn)兩者的深度結(jié)合，教師應思考兩個問題：如何讓聾人學生了解紅色教育；如何將紅色精神融入舞蹈教學。為此，本文嘗試解決上述問題，在律動課教學實踐過程中增加紅色故事情景設定，實現(xiàn)舞蹈技能與紅色思想教育相融合。本研究旨在為聾人提供更多發(fā)展和展示才華的機會。有助于提升文化教育工作者的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)。

1.結(jié)合情景教學，將紅色教育故事記心中

1.1聾生情景舞蹈的開始—情景設定

聾人手語語序的特殊性，和接觸外界“聲音”較少及聾人手語表達較為直接，導致教師在上課時對于內(nèi)心情感的傳遞與表達類的教學講述充滿了困難，因此，授課中加上情景設定，聾人在接受知識傳授時，能更好的實現(xiàn)與教師的溝通和增強心理感受。聾生情景舞蹈注重情感的表達和共鳴。設立情景，通過舞蹈動作和肢體語言等方式，幫助聾生理解和體驗舞蹈作品所要傳達的信息。

情景設定包括時間、地點、人物、背景、情節(jié)等要素的設定。通過精心的情景設定，可以營造出一種特定的氛圍和情感，讓聾生更好地融入到作品中，產(chǎn)生共鳴和情感交流。

例如，教師上課時，可以通過情景設定來讓聾生感受其表達某種主題或情感，如在一個戰(zhàn)爭年代中描述家人的離別，可以營造出一種悲壯、感人的氛圍；在一部科幻電影中，可以設定未來世界的背景和科技設備，讓聾生感受到未來科技的想象和探索。通過特定場所視覺效果的營造以及與教師的互動等方式，展現(xiàn)了其獨特的藝術魅力和文化內(nèi)涵，有助于滿足聾人的文化需求，同時也有助于深化紅色教育的傳承與發(fā)展。通過進一步研究和實踐，可以進一步挖掘和發(fā)展聾人情景舞蹈的潛力，提升文化教育工作的質(zhì)量和水平。

以律動課例《記憶》情景設定為例：

圖1情景設定實踐內(nèi)容

1.2聾人情景舞蹈和紅色教育融合

在傳統(tǒng)的舞蹈表演中，音樂是重要的表現(xiàn)元素，而對于聾人來說，他們無法通過聽覺感受到音樂的美妙。然而，聾人情景舞蹈以肢體語言和面部表情為主要表現(xiàn)手段，彌補了聾人無法通過聽覺感受音樂的缺憾。用身體的動作、姿勢和教師手語指揮結(jié)合，表達出不同的情感和含義。

聾人情景舞蹈能夠滿足聾人的文化需求。聾人在參與藝術活動時，常常面臨著語言溝通的障礙，而通過情景舞蹈這種非語言的表達形式，聾人能夠用身體語言表達自己的情感和思想。情景舞蹈的形式多樣，能夠適應不同的聾人個體需求，為聾人提供了一個展示自己才華和表達內(nèi)心世界的平臺。情景舞蹈還能夠傳遞特定的文化信息，幫助聾人更好地了解和傳承自己的文化。

1.3聾人情景舞蹈—《記憶》案例分享

聾人情景舞蹈能夠深化紅色教育的傳承與發(fā)展。紅色教育是我國革命歷史和革命精神的重要組成部分，而情景舞蹈作為一種藝術形式，能夠?qū)⒓t色教育的內(nèi)容與情感進行有機結(jié)合。通過情景舞蹈的表演，聾人可以更加直觀地感受到紅色教育的內(nèi)涵和精神，加深對革命歷史的理解和感悟。情景舞蹈還能夠通過藝術的形式傳遞紅色教育的核心價值觀，引導聾人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

課例分享：

1授課題目：《記憶》

2授課目標：

（1）傳承紅色基因，感受紅色文化。

（2）學習舞蹈，讓學生在情景劇中感受戰(zhàn)爭的殘酷，學會珍惜生活、緬懷先烈。（3）將堅定的革命精神和深厚的民族情懷傳遞給學生，能銘記中華民族的抗爭歷史，傳承革命先輩的民族精神。

3活動準備：道具：鼓、小方凳、紅領巾、6個凳子、5束白花、一件囚衣。

4授課過程

導入：

“小蘿卜頭”的故事開頭講解

圖2：圖片資料簡介
總結(jié)：在他還不知道糖是什么味道的時候，我們在食堂吃著美味的食物，在他在監(jiān)獄里拿著樹枝在地上寫字的時候，我們拿著精美文具在學校里寫作業(yè)。他只有9歲，一生沒有見過外面世界的他永遠的留在貧苦的牢房里。今天我們來進入小蘿卜頭的世界里，演繹他的故事）。

2.紅色教育的內(nèi)涵與功能

紅色教育的內(nèi)涵包括傳承革命傳統(tǒng)、培養(yǎng)革命精神、加強思想政治教育、弘揚黨的優(yōu)良作風等方面。首先，紅色教育要傳承革命傳統(tǒng)，弘揚革命英雄的崇高精神和偉大事跡，讓人們銘記革命歷史，激發(fā)愛國主義情感和革命熱情。其次，紅色教育要培養(yǎng)革命精神，包括堅定的共產(chǎn)主義信仰、為人民服務的崇高精神、自我奉獻的犧牲精神等，激發(fā)人們的愛國熱情和社會責任感。再次，紅色教育要加強思想政治教育，教育人們正確的理想信念、世界觀和價值觀，引導人們堅定馬克思主義立場、觀點和方法，增強思想政治素質(zhì)和政治覺悟。最后，紅色教育要弘揚黨的優(yōu)良作風，包括密切聯(lián)系群眾、勇于斗爭、艱苦奮斗、自我革命等方面，推動黨的建設和事業(yè)發(fā)展。

紅色教育具有重要的功能和作用。首先，紅色教育能夠增強人們對中國共產(chǎn)黨的認同和信任，鞏固黨的執(zhí)政地位和群眾基礎。通過深入學習和傳承紅色教育，人們能夠更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨的偉大歷史使命和光輝成就，增強對黨的自豪感和歸屬感。其次，紅色教育能夠提高人們的思想政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)，增強黨員干部的政治意識、大局意識和核心意識，推動黨的建設和事業(yè)發(fā)展。再次，紅色教育能夠引導人們樹立正確的世界觀和價值觀，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和影響力，推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。最后，紅色教育能夠激發(fā)人們的愛國熱情和社會責任感，引導人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

紅色教育是中國特色社會主義教育的重要組成部分，具有深厚的歷史積淀和獨特的傳統(tǒng)文化底蘊。紅色教育的傳播途徑多種多樣，包括教育機構、紀念館、紀念碑、紅色旅游等。本節(jié)將重點探討紅色教育的傳播途徑，并分析其對聾人情景舞蹈融合的影響。

一方面來說教育機構是紅色教育的重要傳播途徑之一。在學校教育中，紅色教育被納入課程體系，通過教材、教師講解等方式向?qū)W生傳遞紅色文化。聾人情景舞蹈作為一種具有視覺和運動特點的藝術形式，可以通過在學校開設聾人情景舞蹈課程，將紅色教育融入其中，使聾人學生在學習舞蹈的同時，了解和感受紅色文化的魅力。

另一方面，紀念館和紀念碑也是傳播紅色教育的重要途徑。紀念館通過展覽、文物陳列等形式，向公眾展示紅色歷史和紅色文化，激發(fā)人們對紅色事業(yè)的熱愛和敬仰之情。聾人情景舞蹈可以通過在紀念館舉辦演出或展覽的方式，向觀眾展示紅色精神和紅色文化內(nèi)涵，進一步加深人們對紅色教育的認識和理解。

3.聾人情景舞蹈與紅色教育的融合研究

3.1融合的可能性與方式

在聾人情景舞蹈與紅色教育的融合中，也存在著融合的可能性與方式。本節(jié)將從理論和實踐兩個方面探討聾人情景舞蹈與紅色教育的融合。

從理論層面看，聾人情景舞蹈與紅色教育的融合具有一定的理論基礎。聾人情景舞蹈作為一種獨特的藝術形式，通過肢體語言和舞蹈動作表達情感和意義，能夠激發(fā)聾人的情感共鳴和自我認同感。而紅色教育弘揚了中國革命精神和社會主義核心價值觀，具有強烈的情感表達和價值觀引導的特點。在聾人情景舞蹈與紅色教育的融合中，可以通過聾人情景舞蹈的表演形式和紅色教育的思想內(nèi)涵相互融合，使聾人情景舞蹈能夠更好地傳遞紅色教育的價值觀念和情感情緒。

從實踐層面看，聾人情景舞蹈與紅色教育的融合可以采用多種方式。一是在聾人情景舞蹈的創(chuàng)作中融入紅色教育的主題和元素。通過選取與紅色教育相關的題材和故事情節(jié)，將紅色教育的精神內(nèi)涵融入到聾人情景舞蹈的演繹中，使其更具有教育意義和社會價值。二是在紅色教育活動中融入聾人情景舞蹈的表演。在紅色教育活動中，可以邀請聾人情景舞蹈團隊進行表演，通過舞蹈的形式傳遞紅色教育的內(nèi)容和情感，增加教育活動的藝術感染力和吸引力。

3.2融合的效果預期

融合將不同的元素或要素結(jié)合在一起，產(chǎn)生新的效果和價值。聾人情景舞蹈與紅色教育的融合是一項具有重要意義的探索和實踐，旨在通過將聾人情景舞蹈與紅色教育相結(jié)合，實現(xiàn)雙方的互補優(yōu)勢，并取得更好的教育效果。

一方面來說聾人情景舞蹈作為一種獨特的藝術形式，能夠滿足聾人的文化需求。聾人情景舞蹈以舞蹈為主要表現(xiàn)形式，通過肢體語言和面部表情等非語言方式，傳達情感和意義。聾人通過觀看和參與情景舞蹈，能夠更好地理解和感受藝術的魅力，增強自身的文化認同感和自信心。

另一方面，紅色教育作為一種特殊的教育形式，具有深厚的思想理論基礎和實踐經(jīng)驗。紅色教育通過講述和傳承紅色故事，弘揚革命精神和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。

融合的效果預期主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一方面來說聾人情景舞蹈與紅色教育的融合能夠增強聾人學生的文化認同感和自豪感。通過情景舞蹈表演紅色故事，能夠讓聾人學生更好地了解和感受紅色文化的豐富內(nèi)涵，增強對紅色精神的理解和認同。同時，聾人學生通過參與情景舞蹈的創(chuàng)作和表演，能夠更好地展示自己的才藝和能力，提升自信心和自尊心。

另一方面，聾人情景舞蹈與紅色教育的融合能夠促進紅色教育的傳承和發(fā)展。通過情景舞蹈的形式，能夠?qū)⒓t色教育融入到聾人學生的日常生活中，使之更加貼近實際和生活，更具有針對性和可操作性。聾人學生通過情景舞蹈的學習和實踐，能夠更深入地理解和領悟紅色精神的內(nèi)涵和意義，進一步加深對紅色教育的印象和理解。

聾人情景舞蹈與紅色教育的融合具有重要的教育意義和實踐價值。通過深入研究和實踐，能夠?qū)崿F(xiàn)聾人情景舞蹈與紅色教育的有機結(jié)合，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，提升教育效果。這對于推動文化教育領域的研究和實踐具有重要的理論意義和實踐價值，有助于提升文化教育工作的質(zhì)量和水平。

4.結(jié)語

本文以聾人情景舞蹈與紅色教育的融合為出發(fā)點，通過對相關研究背景的分析和歸納，探討了文化教育領域中的一項關鍵問題。研究結(jié)果表明，聾人情景舞蹈作為一種獨特的藝術形式，不僅能滿足聾人的文化需求，還能深化紅色教育的傳承與發(fā)展。聾人情景舞蹈與紅色教育的融合具有重要的理論意義和實踐價值。

本文深入研究了聾人情景舞蹈與紅色教育的融合問題，重點關注融合的可能性、方式和效果預期。本文提出了一些可行的融合途徑，包括將紅色教育元素融入聾人情景舞蹈的創(chuàng)作和演出中，通過舞蹈情景的再現(xiàn)以及藝術形式的塑造，加深聾人對紅色文化的理解和認同。同時，本文展示了預期的融合效果，即聾人情景舞蹈的傳播能夠進一步弘揚紅色精神，推動紅色教育內(nèi)容的傳承和發(fā)展。

然而在本研究也存在著一些不足之處。首先，本文的研究角度相對狹窄，僅關注了聾人情景舞蹈與紅色教育的融合問題，可以進一步考慮其他藝術形式與紅色教育的結(jié)合。其次，本文對于聾人情景舞蹈與紅色教育融合的實踐案例和效果進行了初步探討，但對于具體實施方案和效果評估還需要更為詳細的研究與深入的實踐。

總而言之，本研究對于聾人情景舞蹈與紅色教育的融合進行了深入探討，揭示了其內(nèi)在聯(lián)系和互補優(yōu)勢。然而，還有一些問題需要進一步研究和實踐。未來的研究可以從多個角度入手，進一步探索藝術教育創(chuàng)新的路徑，以及如何更好地發(fā)揮聾人情景舞蹈在紅色教育中的作用。本研究的成果對于拓寬文化教育領域的研究視角，提升文化教育工作的質(zhì)量和水平具有重要的理論意義和實踐價值。

文章來源：  《尚舞》   http://www.00559.cn/w/wy/26862.html