短式網球在小學體育教學中的開展策略

新課標中明確指出小學階段的教學應該讓學生學會、掌握所學球類運動的基礎、組合動作，并將其應用于競賽性游戲。短式網球作為球類運動的重要組成部分，與小學階段幼兒的身心發(fā)展有著較高的匹配性，能夠讓兒童了解鍛煉基礎、參與比賽游戲的同時，增強兒童的體育綜合素養(yǎng)。因此，教師需要研討在小學體育教學中如何有效開展短式網球教學，以夯實學生的理論和實踐基礎。

1.短式網球在小學體育教學中的開展價值

1.1優(yōu)化學生的體育課程內容

現(xiàn)實而言，短式網球在我國小學體育教學的普及率是遠遠不如籃球、排球等球類運動的，這導致我國網球人才的篩選、培養(yǎng)，與當前網壇的發(fā)展趨勢相悖，讓網球成為一個與學生生活距離較遠的運動。傳統(tǒng)的體育課程內容一般以跑步、籃球等體育課程為主，即使部分學校設立網球教學，但很少邀請到專業(yè)網球教師，因此從教學理念、方式、內容上，短式網球就遇見了重重阻礙。注重教師短式網球素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，開發(fā)新的教學方式和計劃，讓短式網球走進體育教學，就能打破傳統(tǒng)體育教學單一內容限制，豐富學生對體育課程內容的認知。通過理、踐結合教學，“先理后兵”的融合教學，增強教師素養(yǎng)的同時，讓小學體育教學的課程教學內容趨于興趣化、綜合化、時代化和信息化。

1.2增加學生的體育參與興趣

小學階段的學生對體育的認知，一般處于“玩”這單一的階段。此認知，不僅沒有展示體育教學提升學生身體素養(yǎng)的價值，也讓部分學生逐漸在自主選擇中成為“宅”文化的一員。隨之帶來的就是，近視低齡化、身體素質普遍較低、性格不健全、心理疾病等系列問題。短式網球注重兩兩對抗，讓學生在實踐中，培養(yǎng)堅韌意志，增加交流，感受與以往體育簡單教學中所不同的新穎感受。此教學讓學生在大環(huán)境下，走出舒適區(qū)，感受整體教學中，班級同學之間的友善與競爭。通過合作、先進技術的綜合教學，學生在新的時代下，可以感受體育教學樂趣。

1.3促進學生的身心發(fā)展健康

短式網球有著鍛煉學生耐力、速度、靈敏度、韌性的身體素質的價值，也有著促進學生健全心理認知、培養(yǎng)勇往直前、不畏困難體育精神的作用。在短式網球中，接發(fā)球、揮拍、變速球、戰(zhàn)略改變讓學生從跳、跑、擊等動作中，鍛煉腿部、臂部、腰部等身體全身肌肉群。在模擬比賽、混合比賽、合作訓練中，相互協(xié)助，積極交談中，打破學生之間的溝通障礙和交流壁壘，以健全學生的體育學習心智和性格。

2.短式網球在小學體育教學中的開展策略

2.1增加短式網球了解，制定科學教學計劃

目前，短式網球在我國小學體育教學中的普及，由于場地、設備、師資、各方原因受到了諸多限制。這些限制接觸除了需要學校、政府解決場地、設備、各方因素外，還需要教師增加自身對短式網球教學素養(yǎng)，為學生提供更具專業(yè)性的課程內容和方式。借助網絡、向專業(yè)運動員學習、借鑒其余實驗學校教師經驗，增加對短式網球的概念、價值、教學方式、內容的全面了解。接著，從學生基礎出發(fā)，制定針對個體和整體的個性、層次教學計劃，為搭建短式網球課堂教學做好準備。計劃圍繞理論知識的全面了解、訓練策略、實踐方式、評價反思進行教學目標和過程相關設計。

例如，以“短式網球：正手擊球的揮拍技術”動作為例，結合教學實際，教師就需要借助多方途徑，增加對網球的了解和認識，制定科學教學計劃，以搭建課堂教學方向。借助網絡搜索“短式網球”，了解短式網球的起源地、日期、場地、規(guī)則、教學方式、教學計劃、階段教學目標、開展教學方式、課堂教學要求。接著，針對“正手擊球的揮拍技術”，前往學科網、教案等教材網絡，從新課標、教材、學情、目標、重難點、過程、反思學習不同地區(qū)、學校的短式網球教學。結合班級學生學情，將教學重點分解為理論、實踐兩個課時，其中以實踐課時為主，搭建層次性、趣味性教學計劃。通過調查，學生對短式網球的了解不足，但是對網球的學習熱情高。

基于此，科學教學計劃的教學目標結合體育素養(yǎng)可以設置為：通過播放的網球專業(yè)視頻，增加對短式網球學習興趣；通過教師示范和視頻分解講解視頻，了解正手 擊球的揮拍技術；通過合作練習和游戲實踐，提升正手擊球的揮拍技術能力；通過對抗比賽，靈活使用正手擊球揮拍技術，記錄網球基礎規(guī)則。教學實踐過程主要包括：信息技術搭建理論學習；游戲熱身提升學習樂趣；合作組合訓練強化水平；模擬比賽把握教學效果。實踐教學計劃的內容主要包括額控球、揮拍、對墻、原地擊打、跑動擊打、對位練習等專業(yè)內容。結合計劃，教師將開展實際教學，以增強學生對短式網球的了解，增加學習興趣，提升身體素養(yǎng)。

2.2借助媒體工具，增加短式網球學習興趣

由于時代的發(fā)展，信息技術與學科教學的融合，已經成為教育革新新趨勢，能夠推動教學效率提升，增加教學精準性，適合整體學生個性化和綜合化發(fā)展。短式網球教學常以實踐教學為主，忽視理論教學融合，造成教學事半功倍。短式網球理論教學，從專業(yè)賽事講解、教學動作視頻分解，為學生搭建趣味、信息化課堂教學，搭建腦?；仡櫪碚撝R支架，以實現(xiàn)理論學習系統(tǒng)性。先學理論，了解短式網球動作要領，注意事項，然后結合慢動作腦部回顧游戲，能夠提升學生實踐效率。

例如，以短式網球：雙手握拍反手擊球為例，教師就可以借助信息技術中的媒體工具，搭建趣味教學課堂，豐富學生短式網球理論認知，以提升學生學習樂趣。“雙手握拍反手擊球”的教學重點是讓學生進行雙手東方式握拍、左手采用東方式正手握拍，右手反手握拍，然后精準擊球的動作。課前，將李娜、羅杰·費德勒、馬賽羅·梅洛網球界著名運動員的比賽勝利、訓練視頻，進行微課視頻制作，利用視頻時間短、碎片化、趣味化特點，為學生搭建線上課堂學習平臺，讓學生在正式實踐學習前，增加對網球的專業(yè)和娛樂了解。

線上學習，搭建“你喜歡短式網球嗎”“你知道短式網球嗎”“你打過網球嗎”線上調查和討論任務，了解學生短式網球學習基礎，結合數據收集、進行統(tǒng)計圖設置，形象了解教學實際，進行分析、思考，做好課堂教學準備。借助任務“與家人一起嘗試網球雙手握拍練習”“線上了解雙手握拍反手擊球理論”“雙手握拍反手擊球與單手握拍正手擊球之間的不同分析”，讓學生課前增加理論分解。

課中，教師播放雙手東方式揮拍、左手正手握拍、右手反手握拍、雙手后引拍、雙肩轉動、轉髖、體、較不向前、轉換線動力、球拍身后呈弧形動作要領分解視頻，讓學生理解和掌握理論知識。然后讓學生舉手回答理論知識，鞏固理論。最后，讓學生在大腦回顧、建立詳細的雙手握拍反手擊球思路，進行實踐嘗試。如此理論教學，提高了小學體育課堂教學的效率，讓學生在實踐時能夠快速抓住，時間要領，實現(xiàn)事倍功半的教學成效。

2.3趣味熱身訓練，提升短時網球實踐熱情

體育課堂教學注重正式訓練前的熱身活動，為學生搭建正式訓練前的身體素養(yǎng)。趣味熱身訓練主要包括了與身體素質相關的靈活性、力量、速度的訓練，一般選擇跑步、短式網球組合訓練操作為主要內容。接著，引導學生結合個人基礎訓練控球、揮拍、擊打、對位練習，正式進入訓練實踐課程。

例如，以短式網球：正手揮拍與擊球為例，教師就需要結合短式網球教學內容，開展趣味熱身訓練和個人基礎訓練，以奠定綜合訓練基礎。熱身訓練內容主要包括了音樂節(jié)奏跑步、短式網球移動練習、行進間球性練習、搶奪球練習。跑步熱身，讓學生身體微微發(fā)汗，激活身體全部肌群。播放網球相關節(jié)奏輕音樂，引導學生進行揮拍、控球、擊打練習，打好練習基礎。接著，結合正手揮拍與擊球要點，讓學生進行后踢腿跑、側滑步、提膝跑、弓步轉髖移動練習。結合學生動作展示，對學生的動作進行一一糾正，讓學生展示正確知識，感受步伐移動要點。

通過拋球、拍球、腰、胯繞球，讓學生提升控球能力和揮拍能力，感受網球控球、揮拍中的樂趣，增加對訓練實踐的興趣。同一網球水平兩人一組，進行對抗練習，然后逐漸增加搶球人數，讓學生感受網球趣味熱身。接著，通過組織對墻擊打、過網對練練習，讓學生逐漸掌握正手揮拍技巧中引導步、轉體、揮拍、擊球點的練習要點。如此熱身能夠改善傳統(tǒng)教學中體育課程教學方式單一的問題，也能豐富學生的短式網球課堂內容，讓學生在個人與小組熱身中增加反思、交流，逐漸養(yǎng)成健全三觀、樂觀性格。

2.4小組實踐開展合作組合訓練，提升水平

單一的揮拍、擊球，是很難讓學生掌握流暢、正確的短式網球訓練方向的。合作組合訓練，關注到每一個學生的短式網球訓練基礎，為每一個學習水平的學生創(chuàng)造條件，搭建對應層次性作何練習任務，實現(xiàn)從零到熟練的技術提升。合作組合練習小組的搭建需要圍繞微課調查的學生基和現(xiàn)場觀察出發(fā)，將學生直接有經驗和沒有經驗兩類。

針對有經驗的學生，為其提供模擬組合比賽綜合性訓，而針對無經驗的學生，則選擇為其提供從揮拍、控球、游戲到比賽的訓練任務。游戲選擇可以調動學生學習熱情、與短式網球教學息息相關的內容。在所有學生完成訓練任務之后，進行班級內的網球比賽。此外，課外的家庭或者社會網球作業(yè)和任務的布置也是讓學生鞏固合作組合訓練的有效措施，應該得到教師與家長、學生的共同支持，以豐富學生的練習場地，增加與網球愛好者、專業(yè)運動員的接觸機會。

例如，以短式網球：反手削球向前揮拍與擊球為例，教師就可以圍繞教學訓練內容，將學生分成不同等級小組，引導其進行針對性強的小組組合訓練，以逐漸增強學生的短式網球綜合訓練水平。“反手削球向前揮拍與擊球”主要是讓學生掌握正確的握拍、準備姿勢、引拍、揮拍、擊球實踐。針對有網球基礎的學生，教師可以讓他們自主選擇男女混打、單打、兩人合打等讓學生針對反手削球進行專項訓練，以了解這一動作的使用要領和時機，提高技巧應用準確性。

針對基礎較為薄弱的學生，教師可以讓其合作進行相互的反手削球準備知識和引拍動作練習。學生之間從轉體、重心、拍面高度，糾正組員錯誤動作，接著從牌面從下到上的運動、擊球點的確定，進行相互指導，提升擊球的準確性，提升球感。搭建反手削球奪球游戲，讓學生思考技術應用實際情況。最后，讓學生的家長，準備好網球拍和球，到專業(yè)的場地上去進行補助練習，增加與其他人員溝通。如此訓練，讓學生在實踐中增加短式網球練習熱情，也逐漸養(yǎng)成學生練習習慣，擴展學生練習空間。

3.結語

綜上所述，現(xiàn)階段的短式網球教學與我國體育教學大環(huán)境之間的改革聯(lián)系密切。小學體育教學中注重短式網球的教學，優(yōu)化了當前體育教學中教學內容單一、學生運動習慣不足的問題，增強了學生對網球的學習興趣，為我國網球人才的篩選、兒童日常生活的豐富提供了積極影響?；诖?，教師需要增強自己對短式網球的了解，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，制定符合學生發(fā)展的計劃；利用時代發(fā)展中的新技術，開展理論教學，增加學生對短式網球正確認知；開展趣味熱身訓練，調動學生實踐熱情；合作訓練實踐，提升學生對網球的了解和水平。

文章來源：  《網球天地》  http://www.00559.cn/w/qt/31013.html