媒介融合背景下高校思政工作開展的現(xiàn)實困境與落實途徑

媒介融合是將多種多樣類型的媒介形態(tài)“融合”起來，實現(xiàn)進一步的突破。[1]常見的媒介融合的媒介形態(tài)有：新聞、博客、電子閱讀、數(shù)字雜志等。高校思政工作開展，借助多種媒介的使用成效盡顯：一方面，多媒介融合為思政教育工作提供了新的教育途徑，媒介融合時代的大學生現(xiàn)在已經是人手一部手機，大學生可以利用手機隨時隨地瀏覽網(wǎng)絡新聞、科技咨詢，這使得借助多種媒介開展高校思政工作解決了沒有受眾的困境。另一方面，借助多種媒介開展高校思政教育工作摒棄了傳統(tǒng)思政教育工作開展的死板性，使教學形式更具有生動性、直觀性，這也極大地提高學生學習思想政治的熱情和趣味性，鍛煉創(chuàng)新思維和思考能力。但是，任何新事物的出現(xiàn)都是一把“雙刃劍”，在利用多媒體開展高校思政教育工作過程中也遭遇了不少阻礙。

一、媒介融合背景下高校思政工作的現(xiàn)實困境

第一，媒介融合模式下，師生缺乏情感交流，學生學習效率不能保證。任何事物都具有兩面性，媒介融合背景下開展思政教育工作也存在不足之處。[2]利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體進行思政教育工作，無法保證學生的學習質量和學習效率，因為網(wǎng)絡教學要求學生有較強的自制力和學習的自覺性與主動性。思想政治教育具有實踐性，在遇到實踐性較強的專業(yè)知識時多媒體教學缺乏優(yōu)勢，學生的動手能力得不到鍛煉，不利于學生實踐能力的提升，學生面對沒有情感的媒介進行人機交互學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流，在網(wǎng)絡教學的虛擬環(huán)境中，教師與學生無法引起情感共鳴，一定程度上造成教師與學生的隔閡，不利于教師融洽關系的培養(yǎng)。

第二，媒介融合下信息的多元化影響學生價值觀的樹立。媒介融合已經入侵到社會生活的各個角落，現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡遠程教學都離不開媒介的輔助作用，媒介融合對傳統(tǒng)領域的發(fā)展起到了極大的推動作用，但媒介融合的發(fā)展是一把雙刃劍，它在為思政教育開拓全新視角和平臺的同時也對其提出全方位的挑戰(zhàn)。媒介融合下，信息的發(fā)布渠道和擴散渠道多樣化，[3]而大學生接受新鮮事物的能力很強、好奇心較重，虛假新聞泛濫網(wǎng)絡會嚴重削弱大學生的判斷能力和明辨是非的能力，不利于學生樹立正確的三觀。面對同樣的信息，不同的個體會得出不同的判斷，進一步出現(xiàn)個體差異化行為，這些行為的每一個個體都可能成為網(wǎng)絡不良信息的傳播者和制造者。所以，教師要及時發(fā)揮思想引領作用，引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

第三，媒介融合背景下，思政教師的傳統(tǒng)教學權威受到挑戰(zhàn)。媒介融合的發(fā)展背景下，多媒體、計算機等現(xiàn)代技術已廣泛應用于思政教學中，并逐漸成為一種強有力的教學手段，現(xiàn)代技術的使用改變了傳統(tǒng)思政教育的教學方式、教學結構、教學手段，豐富多彩的文化知識使學生能夠在自由、開放、主動的環(huán)境中學習，無論是知識的儲存、傳播、還是提取方式都比傳統(tǒng)的思政教育模式更具優(yōu)勢，現(xiàn)代科技在教學領域的充分應用使教師在教學方面取得了與眾不同的效果，促進教學質量和教學水平的提升，但是教師的教學權威正漸漸受到挑戰(zhàn)，應該如何對待現(xiàn)代化技術帶來的挑戰(zhàn)成為思政教師面臨的難題。

二、媒介融合背景下高校思政工作開展的落實途徑

第一，構建良好的思想政治教育環(huán)境，加強網(wǎng)絡監(jiān)督。高校要營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，整合思想政治教學資源，為學生傳播豐富的教學理念，幫助學生樹立正確的思想觀念；完善思想政治教育體制，提升學生的思想政治水平，高校要做好“把關人”的角色，“把關人”對信息進行取舍刪減，決定思政信息的傳播內容；高校還要不斷完善校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制，加強網(wǎng)絡公信力建設，提供干凈的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好有序的網(wǎng)絡空間，保證大學生基本良好道德品質的確立。對于網(wǎng)絡上隨意傳播不良信息、制造輿論恐慌的的學生可以采取扣除學分的方式懲罰，提醒學生自覺維護網(wǎng)絡生態(tài)。

第二，構建思想政治工作網(wǎng)絡體系，開辟教師與學生多方溝通渠道。媒介融合的應用雖然減少了教師與學生面對面交流的機會，但應開辟出一條教師與學生交流的綠色通道，使思想政治工作變得創(chuàng)新、優(yōu)化。在綠色通道上，教師隨時將思政教學資料和教學視頻發(fā)布出來，還要隨時更新思想工作進展和思想教育發(fā)展進程，達到信息共享的目的，提升學生的思政水平。此外，還可以隨時進行匿名調研，大學生將學習思政過程中的困惑不解和新的思路方法發(fā)布在綠色通道上，教師隨時了解學生的學習進程，針對教學過程中出現(xiàn)的難題提出解決對策幫助學生，還要及時與學生進行交流，開設心理疏導課程，以達到學生身心健康全面發(fā)展的目的。

第三，強化思政教師的多媒介教學意識和教學能力。在媒介融合的發(fā)展背景下，高校思政教師要加強對現(xiàn)代化教學技術的研究學習力度，改變傳統(tǒng)的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體課件的制作，豐富教學內容，使教學更加直觀、形象、具體，使學生迅速把握知識、理解知識，拓寬學習思維和學習渠道，提高教學質量，同時，思政教師要積極轉變教學角色，確立學生的主體地位，掌握學生的思想活動特點，了解學生精神世界的發(fā)展，由傳統(tǒng)的教學權威變?yōu)閷W生的良師益友，真正關心、尊重學生，做好學生人生成長道路上的引路人。

三、結語

媒介融合背景下的世界豐富多彩，眾多新事物的出現(xiàn)吸引著人們的眼球，但并非所有新事物的出現(xiàn)都有價值。媒介融合背景下夾雜著網(wǎng)絡不良信息和虛假信息，同時西方思想意識形態(tài)極大地沖擊著我國思想教育體系，這對學生價值觀的樹立極其不利。為了扭轉這種不良局面，高校要做好網(wǎng)絡思想教育工作，強化校園網(wǎng)絡監(jiān)管，引進多媒體實用工具，提升教師對媒介的使用能力，發(fā)揮教師端正學生思想教育的角色，做好學生思想政治學習道路上的引路人?？傊?，大學生是我國社會主義建設的接班人，一切為了學生的未來發(fā)展考慮，努力為祖國建設輸送德智體美全面發(fā)展的人才。

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